趙艷華

摘 要：高中歷史教材包括的知識點眾多，要讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間中掌握所有知識點，需要教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)活動中，教師要抓住教材中的重難點知識，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，使他們在探究中理解知識，在歸納總結(jié)中構(gòu)建知識體系，使分散的歷史知識點在體系中構(gòu)成一個整體，促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，打造高效的歷史課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史；核心素養(yǎng)；高效教學(xué)；主動性

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.026

在素質(zhì)教育下，如何構(gòu)建高效的高中歷史課堂，成為了教學(xué)改革教師深入探索的課題。在教學(xué)過程中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，讓他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，通過深入挖掘教材內(nèi)容加深理解，提高歷史綜合素質(zhì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，采用多種教學(xué)方式來對他們進行引導(dǎo)，讓他們能深入思考所學(xué)內(nèi)容，在發(fā)展歷史思維能力的同時提高歷史探究能力，打造高效的高中歷史課堂。

一、加強師生互動，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在高中歷史教學(xué)構(gòu)建過程中，教師和學(xué)生之間形成了新的關(guān)系，在歷史課堂上，教師需要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過獨立思考進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維的深入離不開教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，在教師和學(xué)生的積極互動中，他們能透過歷史事件的發(fā)生看透歷史事件的本質(zhì)，促進他們歷史思維的發(fā)展。在互動過程中，教師和學(xué)生之間傳遞的既包括教材中的信息，還包括師生之間的情感，只有建立良好和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生被教師的專業(yè)魅力所吸引，才能讓他們更好地和教師進行互動。通過互動交流，讓學(xué)生在探究過程中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，使他們在思考、發(fā)現(xiàn)過程中掌握所學(xué)內(nèi)容，促進他們歷史創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師在和學(xué)生進行互動時，一方面要在學(xué)生理解不了所學(xué)知識時進行啟發(fā)，使學(xué)生能理清思路，繼續(xù)深入探究；另一方面，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的方法進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以時間為軸，把歷史事件按照時間的前后進行串聯(lián)，讓他們在記憶歷史事件的同時，把分散的知識點結(jié)合到其中進行記憶，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高記憶效率。

二、開展問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性

開展問題教學(xué)，能讓學(xué)生在思考問題的過程中快速集中精力，進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過思考問題建立已有知識和新知識的聯(lián)系，使教學(xué)活動順利進入到新課的教學(xué)中。在設(shè)計問題時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓他們在輕松活躍的氛圍中進入到探究活動中，通過思考說出自己的答案，在相互討論中促進歷史思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《辛亥革命》時，教師提出問題：假如辛亥革命沒有勝利，你能想象出社會是什么樣的嗎？為什么說辛亥革命是中國社會近代化發(fā)展中的里程碑？在問題引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣被調(diào)動了起來，他們充分發(fā)揮了自己的想象力，根據(jù)辛亥革命發(fā)生的歷史背景進行了分析，得出了辛亥革命發(fā)生的歷史必然性，體會到了辛亥革命對中國發(fā)展的重大意義。通過問題把歷史事件、歷史背景和現(xiàn)代社會建立聯(lián)系，能讓學(xué)生用發(fā)展性的思維和眼光分析問題，促進他們歷史思維的發(fā)展。在問題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)促進了學(xué)生的深思，讓他們體會到辛亥烈士越挫越勇的精神，認(rèn)識到近代中國社會是由無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因而要倍加珍惜。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解

在高中歷史教學(xué)活動中，歷史教材中的歷史事件是不可逆的，學(xué)生不能親自經(jīng)歷和體驗，這種歷史和現(xiàn)實的距離對學(xué)生深入理解歷史知識起到了限制作用。在多媒體教學(xué)中，教師可以充分挖掘教材中的歷史知識，結(jié)合多媒體歷史素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓他們通過觀看歷史事件的影片資料獲得視覺沖擊。在震撼的內(nèi)容下，激發(fā)了學(xué)生的情感，讓他們能深刻感受到當(dāng)時歷史事件中革命烈士的愛國情感，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，加深對知識的理解。例如，在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》時，我給學(xué)生播放了《地道戰(zhàn)》戰(zhàn)爭影片片段。影片讓學(xué)生深刻感受到在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮我們中國人民的聰明才智，利用新創(chuàng)造的斗爭方式——地道戰(zhàn)，狠狠地打擊了日本侵略者的故事。通過觀看影片，學(xué)生的情感受到了感染，他們一個個義憤填膺，表達了對日本侵略者的仇恨和對革命烈士的勇氣和愛國之情表示敬佩。通過直觀情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史事件有了深刻的理解和認(rèn)識，同時使他們的情感得到熏陶，有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情感，促進他們歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、巧用生活資源，讓學(xué)生在探究中提高

高中歷史教學(xué)內(nèi)容和生活的距離相距較遠，要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動探究教材中的知識，教師要充分挖掘生活中的歷史資源，建立生活和歷史教學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感受到歷史知識，提升他們的探究積極性。例如，教師可以讓學(xué)生利用周末時間參觀歷史博物館，讓他們在觀看歷史實物和歷史遺跡的過程中，認(rèn)真閱讀歷史資料，了解這些歷史事物和歷史遺跡的來歷，了解更多的歷史知識。在歷史博物館，學(xué)生能受到更多情感的震撼，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史知識的主動性，積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中。此外，教師還可以讓學(xué)生通過閱讀和歷史教材相關(guān)的歷史書籍，豐富他們的知識，拓寬視野，讓學(xué)生能用創(chuàng)新的思維看待和分析歷史事件，提升他們的探究能力。隨著探究活動的不斷深入，學(xué)生掌握的歷史知識不斷增加，他們的歷史核心素養(yǎng)也得到了有效提高。

總之，在高中歷史教學(xué)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，要對他們的方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下把分散的知識點利用知識網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，加深其對知識的理解，提高運用知識的能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們的歷史思維發(fā)展進行指導(dǎo)，使他們能深入探究，隨著歷史知識的不斷積累促進歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，推動高中歷史課堂高效進行。

參考文獻：

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