高微

【摘要】在英語教學(xué)中，必須倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】情感態(tài)度 情感教育 文化滲透 自主學(xué)習(xí)

贊可夫在《和教師的談話》中說：“就教育工作的效果來看，重要一點是要看師生之間的關(guān)系如何?！?在新課程改革實驗中，廣大教師必須改革教學(xué)過程過分注重接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動模仿的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中處理好知識、能力、制度、價值觀的關(guān)系，克服過分注重知識傳承的傾向，進(jìn)行教師角色易位及培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度勢在必行。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我在教學(xué)中主要采取了如下策略：

一、在教學(xué)中注入情感教育，以新穎多變的導(dǎo)課方式激發(fā)情感

心理學(xué)中有“首應(yīng)效應(yīng)”。通俗而言，良好的開端是成功的一半。成功的開頭，能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，迅速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)形成強(qiáng)烈的求知欲和參與欲。

（1）創(chuàng)設(shè)話題導(dǎo)入，以趣激情?，F(xiàn)代中學(xué)生對當(dāng)今的社會信息和社會動態(tài)極為敏感，他們思維活躍、興趣廣泛，許多話題都可能激起他們的好奇和思考。

如人教版新課標(biāo)必修2 Unit 5，本課主題是“music”，教師可通過學(xué)生感興趣的校園話題導(dǎo)入。T：I know there was a song contest in our school yesterday. There were ten best singers. （出示幾個校園十佳歌手的照片）Who are they？Are they very famous in our school？They are very famous in our school，but they arent famous in China. Who are famous singers in China？很多學(xué)生是歌迷，這樣的話題觸到了他們的興奮點，整個課堂充滿了生機(jī)與活力，為整堂課定下了基調(diào)。又例如人教版新課標(biāo)必修1 Unit 3 Travel journey，在教授時，我用一張世界地圖直觀地教學(xué)國家名稱、人民和語言，并介紹了各國國旗和標(biāo)志性建筑。這時候當(dāng)屏幕上出現(xiàn)長城時，許多學(xué)生高喊China，一種強(qiáng)烈的民族自豪感在學(xué)生心中油然而生。

二、在教學(xué)中重視語言文化滲透

語言的學(xué)習(xí)不是孤立存在的，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)習(xí)西方國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，了解中西方文化差異，有助于開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)國際意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀及人生觀。比如，我們在打招呼時就要注意到：中國人常用“吃了嗎？”“上哪兒”等打招呼。而在英語國家，這些都是初次談話的禁忌，他們更傾向于用與個人無關(guān)的話題打招呼，Hello！ Hi！ How are you？Nice weather！ 英國人談?wù)撟疃嗟脑掝}則是天氣（weather）。了解了這些，就使得學(xué)生們增強(qiáng)了國際意識，同時也會避免在實際交流中可能出現(xiàn)的尷尬情況。又比如在講解英語食物，水果的詞匯時，我就很注重從食物的起源講解，比如漢堡的起源就和一位喜歡打牌的英國紳士有關(guān)，正是這位先生為了節(jié)省吃飯的時間將肉蔬菜等夾在面包之間才為后人制作漢堡提供了靈感等，有些和食物，水果有關(guān)系的諺語和習(xí)語等我也主動介紹給學(xué)生，比如 在講解APPLE時，我讓同學(xué)們了解ADAMS APPLE 就是喉結(jié)的意思，這和希臘神話有關(guān)系，這樣他們從感官上對單詞產(chǎn)生興趣，對單詞的記憶就不會很排斥。

三、采用情境教學(xué)

學(xué)習(xí)語言的最終目的就是運(yùn)用到實踐中去，于是我就在課堂教學(xué)活動中盡可能地創(chuàng)立真實生活情境，盡快使所學(xué)知識納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)而達(dá)到真正理解、實際運(yùn)用的目的。

1.“美食”是中學(xué)英語教學(xué)中的重要話題，我通過采取設(shè)置情境的方式，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

把教室布置成市場，有人購物，有人扮店主。讓學(xué)生先動手自制美食，然后分小組叫賣，慶祝自己的美食節(jié)，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有所區(qū)別。通過這一節(jié)課任務(wù)型的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們大大地提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，以樂激情。學(xué)生們酷愛游戲，他們的童年時代是在游戲的王國中成長的，設(shè)計符合中學(xué)生興趣的游戲往往能收到極佳的效果。例如：在定語從句的教學(xué)中導(dǎo)課時，設(shè)計一個學(xué)生熟知的“擊鼓傳花”的游戲。通過游戲，學(xué)生能較好地學(xué)習(xí)這一以前認(rèn)為比較枯燥的語法項目。

四、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在教人教版新課標(biāo)必修2 Unit 2 The Olympic Games前，先讓學(xué)生去圖書館或上網(wǎng)收集一些有關(guān)的資料，上課時把學(xué)生分成若干小組，圍繞課文主題進(jìn)行3分鐘的討論。在學(xué)生對奧運(yùn)會有了進(jìn)一步了解后再進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。這時候?qū)W生們的學(xué)習(xí)熱情大增，這對學(xué)生理解課文大有幫助，同時也使他們從中學(xué)到了可貴的奧運(yùn)精神.

常言道，學(xué)無止境，教無定法，只要教師潛心鉆研，一定能想出許多令學(xué)生喜聞樂見而又利于教學(xué)的方法。教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互依存的，而我們教師就應(yīng)以科學(xué)的教法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在我們的教法上，教師角色易位及情感因素的運(yùn)用也是應(yīng)該重點考慮的。只要教師對學(xué)生充滿愛心、耐心與誠心，再加上堅實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)技巧，那么他一定會在教學(xué)上取得成功，學(xué)生也一定會以優(yōu)異的成績回報其辛勤的勞動。