姜燕梅

【摘要】英語在我們國家語言教育當(dāng)中所占的地位非常重要，一直是被當(dāng)做第二語言來看待，在我國英語教學(xué)幾乎一直貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，因此就如何更好的讓學(xué)生掌握好英語這門語言也成為了我國教育界熱烈討論的話題。小學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)階段，在這樣一個日新月異的時代當(dāng)中如何讓學(xué)生把英語給熟練的進(jìn)行掌握關(guān)系到學(xué)生未來是否能夠更好的與其他國家的人展開更好的互動交流。在英語教學(xué)當(dāng)中采用情景化教學(xué)方法是順應(yīng)時代要求，積極接受新的更加高效教學(xué)方法的表現(xiàn)。但現(xiàn)在小學(xué)情景化教學(xué)當(dāng)中也存在著一些問題，本文就將這些問題展開探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情景化教學(xué) 教學(xué)策略

對于剛上小學(xué)的學(xué)生來說學(xué)校里面的一切都是那樣的新奇，對學(xué)校里面的任何事物都想認(rèn)真的給研究一遍。學(xué)生在小學(xué)階段是自身學(xué)習(xí)能力的形成的關(guān)鍵階段，因此教師的教學(xué)方法一定要正確，做到能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。英語作為一門外來語言學(xué)科，對于學(xué)生來說剛剛接觸的時候會感到新奇，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)以后會逐漸認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的困難。典型的表現(xiàn)就是學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對教師布置的英語作業(yè)會有一定的抵觸情緒。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中是否能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度關(guān)系到學(xué)生能否在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加有效率。情景化教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與探索能力。

一、教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備營造更好的情景化教學(xué)氛圍

社會科技的不斷發(fā)展可以為教學(xué)提供更加便捷高效的手段，自從上世紀(jì)七八十年代以來計算機(jī)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為當(dāng)今人類社會不可或缺的發(fā)展與生存手段。計算憑借自身強(qiáng)大的計算運(yùn)算功能能夠幫助人類處理復(fù)雜繁瑣的運(yùn)算，同時也可以依靠人類開發(fā)的軟件將計算機(jī)的功能給擴(kuò)大化，更好的應(yīng)用到人類的生產(chǎn)工作學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。這些年來隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技實力的增強(qiáng)，在小學(xué)課堂當(dāng)中已經(jīng)基本都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中引入多媒體教學(xué)設(shè)備可以幫助教師更好的營造教學(xué)情境，使學(xué)生在這樣一種情境當(dāng)中實現(xiàn)自身能力的提高。多媒體教學(xué)設(shè)備可以給學(xué)生提供更加形象直觀、活潑生動的的教學(xué)場景，學(xué)生在這樣一個場景當(dāng)中有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生之間的交流更加流暢自然。例如，在小學(xué)英語教學(xué)課堂上教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備課件，在課件當(dāng)中教師可以以PPT的形式對本節(jié)課所要講述的內(nèi)容做一個立體化的展示，比如說教師可以在課件里面插入一些有意識的符合小學(xué)學(xué)生心理特點的動畫視頻，像《熊出沒》、《海綿寶寶》等動畫短片，然后教師可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)動畫片中的人物展開對話，比如教師可以安排學(xué)生A扮演《熊出沒》中的熊大，學(xué)生B扮演熊二，具體的對話就可以安排成兩人對天氣的詢問，像“學(xué)生A：Whats the weather like today 學(xué)生B：Very nice，it is a sunny day. 通過這樣一種一問一達(dá)的形式學(xué)生不僅在這樣一種情境中學(xué)到了知識，提高了自身的英語學(xué)習(xí)能力，而且也感受到了多媒體教學(xué)的巨大魅力，在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也會更加的有干勁。

二、教師可以通過設(shè)計豐富有趣的游戲來營造情景化教學(xué)氛圍

愛玩是學(xué)生的天性，英國有一句民諺是這樣說的“All work and no play makes，Jack a dull boy.”游戲在學(xué)生的成長過程當(dāng)中扮演著重要的角色，好的游戲項目能夠幫助學(xué)生更好的平衡學(xué)習(xí)與休閑，在勞逸結(jié)合當(dāng)中提升自身的能力。在游戲當(dāng)中學(xué)生能夠完全的放松自我，在輕松、愉悅中不知不覺的就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中教師一定要抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生更有效率的完成學(xué)習(xí)工作。例如，在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中教師可以設(shè)計情景化的填詞游戲，來讓學(xué)生更多更快的掌握單詞。像教師可以設(shè)計這一一個場景，有一天小白兔一個人去森林里面去找小熊，找到小熊以后他們一塊唱起了歌。教師可以根據(jù)這句話設(shè)計填詞，比如說像小白兔用英語說就是“rabbit”，這個時候教師就可以省略掉“a”來讓學(xué)生填寫；也可以省略掉小熊“bear”里面的“r”或者是“song”里面的“o”，在這樣一種情境下學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭十分高漲，教師經(jīng)過因勢利導(dǎo)很容易把學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣和潛力給激發(fā)出來，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更上一層樓。

三、教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行表演的形式開展情景化教學(xué)

在小學(xué)階段的學(xué)生尚處在人的一生中的童年時期，這一時期的學(xué)生一個典型的特點就是活潑好動，喜歡進(jìn)行模仿與表演。小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以借助學(xué)生的這一特性展開教學(xué)工作，讓學(xué)生在表演的過程當(dāng)中掌握熟練知識，達(dá)到自身英語水平的提高。表演這種形式通過調(diào)到學(xué)生的多重感官，實現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的效果。例如，在小學(xué)英語教學(xué)的課堂當(dāng)中教師可以幫助學(xué)生搭建表演的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主體性角色作用，讓學(xué)生在在這樣一種氛圍當(dāng)中不斷的鍛煉自身對英語的掌握水平。

結(jié)語 “業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高離不開每天的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中教師扮演著重要的角色。教師在開展情景化的過程當(dāng)中要做到借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，利用豐富有趣的游戲以及讓學(xué)生進(jìn)行表演的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠真正得到長足的發(fā)展進(jìn)步。

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