關(guān)麗娜

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，世界各國成為了一個整體，各個國家之間的聯(lián)系越來越緊密，英語也就逐步發(fā)展為世界第一交流語言。所以我國十分重視英語教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力。提高學(xué)生的英語能力最重要的就是在課堂上對學(xué)生進行教學(xué)，但是目前的初中英語課堂上，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)并不是順利的，經(jīng)常會出現(xiàn)低效學(xué)習(xí)甚至是無效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。筆者從事英語教學(xué)多年，對初中英語課堂的教學(xué)有很多的想法。本文筆者將結(jié)合資深教學(xué)經(jīng)驗，淺析如何建立初中高校英語課堂，提高學(xué)生的英語能力。

【關(guān)鍵詞】初中 英語高效課堂 英語能力

隨著社會、國家對人才的要求發(fā)生變化，傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)出來的“書呆子”式人擦愛不再符合社會的要求，所以我國開始了新課標(biāo)改革，以培養(yǎng)出符合社會要求的人才。目前，新課標(biāo)改革正在如火如荼的進行，對于英語教學(xué)的要求也在發(fā)生變化。在初中英語課堂上上，如何讓學(xué)生在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行語法學(xué)習(xí)，教師如何進行語法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，語言交流能力，成為了英語教師研究的重點。筆者認(rèn)為，要想提高初中英語課堂教學(xué)的效率，就必須明白初中英語課堂學(xué)習(xí)效率低下的原因。所以筆者通過實踐、探索和研究，將針對目前初中英語課堂存在的問題提出可實施性建議，以期解決問題，提高學(xué)生的英語能力。

一、初中英語課堂現(xiàn)狀

1.教師忽略基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。我國的學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸英語教學(xué)，對應(yīng)于有一定的了解和把我。但是因為學(xué)生在小學(xué)階段對知識的把控能力差，無法牢固掌握知識。所以在英語學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)比較薄弱。但是初中英語老師在進行教學(xué)過程中，會受主觀思想影響，認(rèn)為學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，所以對基礎(chǔ)教學(xué)忽視。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分困難，就像房子搭建缺少地基一樣，影響很大。

2.教師教學(xué)觀念落后，不符合新課標(biāo)要求。受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會過分要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。教師受主觀因素影響，會產(chǎn)生以成績定學(xué)生優(yōu)劣的想法，這樣就會使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法獲取鼓勵，也會產(chǎn)生自己成績差，學(xué)習(xí)也沒用的想法。這樣非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教師的教學(xué)。新課標(biāo)要求教師教學(xué)的目標(biāo)式培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，英語能力。但是部分英語教師的上述思想與新課標(biāo)要求是背道而馳的，這種教學(xué)觀念是不符合新課標(biāo)要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的。

3.課堂主體錯位，師生距離較大。教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常會課堂主體錯位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，教師教學(xué)會把自己當(dāng)成課堂的主體，一節(jié)課都是老師在對學(xué)生進行知識的傳輸，這樣就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，課堂變的沉悶。如果沒有一個好的課堂環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會充滿興趣。除此之外，教師和學(xué)生缺乏溝通。無論是課堂上的溝通，還是課下的溝通，都會影響學(xué)生對教師的認(rèn)可和對學(xué)習(xí)的認(rèn)可。所以師生距離大也影響了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，影響了教師順利進行教學(xué)。

二、如何創(chuàng)建初中高效英語課堂

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)能力教學(xué)，注重全方位教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，一定要注意鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。雖然教學(xué)過程中不能拿出來大量的時間對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但是教師可以在進行初中課程教學(xué)過程中，為學(xué)生一點點講解所用到的基礎(chǔ)知識、語法等，讓學(xué)生在潛移默化下提高自己的基礎(chǔ)知識。除此之外，教師要注重對學(xué)生的全方位教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫、譯”的能力。

“聽”方面，教師要注重音頻的作用，讓學(xué)生鍛煉自己的聽力能力。在播放音頻的過程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音，可以鍛煉學(xué)生的預(yù)感?！罢f”方面，教師要通過與學(xué)生用英語交流等方式，鍛煉學(xué)生的英語交流能力，把英語運用到生活中?！白x”方面，教師要讓學(xué)生多讀英語，鍛煉學(xué)生的語感，提高學(xué)生的英語水平。“寫”方面，考試中最重要的就是寫的方面，所以教師要讓學(xué)生多做題，多寫，在注意寫法的基礎(chǔ)上提高自己的英語敏感性，從而提高英語成績。“譯”方面，要鍛煉學(xué)生的英語翻譯能力，提高學(xué)生對英語的理解能力。

2.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更改教學(xué)方法。教師在要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目的不是為了考試，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和能力。教師在教學(xué)過程中要注重多種模式教學(xué)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以開設(shè)小劇場，讓學(xué)生進行英語對話。教師還可以通過比賽教學(xué)的方式，讓學(xué)生回答問題，采取加分制，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

3.注重學(xué)生主體地位，與學(xué)生相互溝通。課堂是學(xué)生的課堂，教師是面向?qū)W生教學(xué)。所以教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，采取小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自己對文章進行理解和分析，通過討論對重點詞匯進行學(xué)習(xí)。這樣能夠降低教師教學(xué)的壓力，還能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。除此之外，教師要注意與學(xué)生相互溝通。在課堂上教師要滿足學(xué)生的表達欲望，鼓勵學(xué)生，與學(xué)生多對話。在課下，教師可以與學(xué)生做知心朋友，解決學(xué)生生活中的困難，學(xué)習(xí)中的疑惑。這樣能夠使學(xué)生和教師之間的距離拉近，讓學(xué)生在對教師的認(rèn)可上，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

參考文獻：

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