常 巍 于 睿

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150001）

在大學(xué)教育當(dāng)中，文學(xué)教育是其中的一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，文學(xué)知識的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生們的綜合文化素養(yǎng)。在大眾傳媒時代的背景下，學(xué)生可以通過更多的方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對于傳媒技術(shù)的合理應(yīng)用，有利于吸引學(xué)生們的注意力，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的大學(xué)文學(xué)教學(xué)過程中，無論是教學(xué)觀念還是師資隊伍都存在著這樣或者那樣的問題，無法適應(yīng)大眾傳媒時代的教學(xué)需求，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。本文對于大眾傳媒時代大學(xué)文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出了一些相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望能夠?yàn)榇蟊妭髅綍r代大學(xué)文學(xué)的教學(xué)工作提供一些參考和幫助。

一、大眾傳媒時代大學(xué)文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、文學(xué)邊緣化

大學(xué)文學(xué)課的教學(xué)對于大學(xué)中文系人才培養(yǎng)有著重要的影響，在大眾傳媒時代當(dāng)中，大學(xué)文學(xué)教學(xué)面臨著一些問題需要我們?nèi)リP(guān)注。首先是關(guān)于文學(xué)邊緣化的問題，大眾傳媒時代的來臨，伴隨著更多的電影電視、網(wǎng)絡(luò)傳媒以及視頻時代的到來，在上個世紀(jì)末期所具有的文學(xué)熱潮當(dāng)前已經(jīng)不復(fù)存在，相較于以往的書籍閱讀，人們更加愿意把時間投入在電影電視或者網(wǎng)絡(luò)上，使得當(dāng)前文學(xué)專業(yè)已經(jīng)不再是大學(xué)當(dāng)中的具有吸引力的專業(yè)，越來越少的學(xué)生把文學(xué)作為自己的追求，只會花費(fèi)很少的時間來對于文學(xué)著作進(jìn)行閱讀和思考，而會在電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)等方面花費(fèi)更多的時間。無文本閱讀已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)生們對于大學(xué)文學(xué)課缺乏熱情的主要原因。同時，隨著我國的教育改革，大學(xué)教育的目的相較于以往更加傾向于素質(zhì)教育和通識教育，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)文學(xué)課程的專業(yè)性降低，同時在課時上也受到了一定的負(fù)面影響。在上個世紀(jì)末期，大學(xué)文學(xué)教學(xué)的地位較高，課時占據(jù)的比例也相對較多，而如今經(jīng)過壓縮后的文學(xué)課，使得教師在講課時往往會覺得時間不夠用，很難為學(xué)生詳細(xì)的講解古代文學(xué)作品和國外文學(xué)情況。由此可見，文學(xué)的邊緣化，使得大學(xué)文學(xué)教學(xué)的課時受到了壓縮，這非常不利于大學(xué)文學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2、教學(xué)內(nèi)容和社會需求脫節(jié)

大眾媒體時代的來臨，使得社會對于高校中文專業(yè)學(xué)生的要求也變得更高，不但需要他們具備較強(qiáng)的文學(xué)知識，同時也要具有較強(qiáng)的閱讀能力和分析能力以及文字處理能力和寫作能力。一直以來，大學(xué)文學(xué)教學(xué)都會更加注重對于文學(xué)歷史的教授和講解，重點(diǎn)關(guān)注作品的創(chuàng)作歷程，其授課內(nèi)容和當(dāng)前社會對于學(xué)生的要求有著較大的偏差。另外一方面，以往的大學(xué)文學(xué)教學(xué)對于學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力訓(xùn)練也缺乏足夠的重視，因此，在當(dāng)前就業(yè)競爭壓力如此之大的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生通常會把更多的精力用在提升社會所需求的能力方面，而不會放在學(xué)習(xí)文學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。隨著我國的網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的知識相較于書本上的知識更多，也更容易獲取，使得更多的學(xué)生相較于書本而言更愿意在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生逐漸的脫離書本教學(xué)和課堂教學(xué)，僅僅從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式往往會缺少一定的歷史感，很難真正的理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識。也就是說，當(dāng)前的大學(xué)文學(xué)教學(xué)，需要對于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，以符合當(dāng)前社會和學(xué)生的需求。

3、沒有充分認(rèn)識文學(xué)教學(xué)和大眾傳媒之間的關(guān)系

大學(xué)的課程改革目的是教育的現(xiàn)代化發(fā)展，也就是要求大學(xué)教師更多的利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，從而更好的提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。實(shí)際上大眾媒體時代的到來，也確實(shí)為教師的課堂教學(xué)帶來了很多的便利條件，但是在具體的操作過程中卻依然存在著一些非理性的現(xiàn)象。例如，一些高等院校認(rèn)為課件才是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，所以把課件的制作作為教學(xué)考核的重點(diǎn)內(nèi)容，這就勢必會造成一些教師把更多的精力用在課件的制作上，而不是用在教學(xué)的研究上。還有一些大學(xué)教師，一味的排斥對于多媒體設(shè)備的應(yīng)用，沒有對于大眾媒體上的教學(xué)資源形成足夠的重視，甚至一些教師用多媒體設(shè)備播放影片來代替教學(xué)，把課堂變成了電影院，可見充分認(rèn)識文學(xué)教學(xué)和大眾傳媒之間的關(guān)系對于大學(xué)文學(xué)教學(xué)來說是一個重要的問題。

二、大眾傳媒時代大學(xué)文學(xué)教學(xué)的完善對策

為順應(yīng)大眾傳媒時代的新要求，應(yīng)提高大學(xué)文學(xué)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)基本情況，可以從以下方面入手，推動教學(xué)活動順利進(jìn)行，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1、改變教學(xué)理念

在大學(xué)文學(xué)教學(xué)理念上，需要做到專業(yè)性和適應(yīng)性雙方面的統(tǒng)一。大眾化教育已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的主要趨勢，所以大學(xué)文學(xué)教育也應(yīng)該改變以往的精英教育理念，更多的采用素質(zhì)教育理念來開展教學(xué)工作。在文學(xué)教學(xué)過程中，重視其所具有的普適性。畢竟以文學(xué)為職業(yè)的學(xué)生比例是非常少的，所以就應(yīng)該對于大學(xué)文學(xué)課的作用和目的進(jìn)行重新的思考和定位，從而在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的選擇。例如當(dāng)代文學(xué)教學(xué)，可以選擇一些更加通俗的教材，例如《中國現(xiàn)代文學(xué)史》以及《中國當(dāng)代文學(xué)概論》等等，給予學(xué)生們需要的知識。

2、確立教學(xué)目標(biāo)

在大眾傳媒時代，大學(xué)文學(xué)教學(xué)所給與的不應(yīng)該僅僅是一些文學(xué)知識，而是要注重提升學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力以及文字分析能力等等。也就是說，大學(xué)文學(xué)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)綜合能力作為主要目的。所以，在大學(xué)文學(xué)教學(xué)過程中，要改變以往的單方面灌輸式教學(xué)，把學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生去分析和思考文學(xué)作品中的含義，從而通過體會和審美來獲得靈魂上的啟迪，逐漸提升學(xué)生們的問題意識。由于目前的大學(xué)文學(xué)教學(xué)時間有限，所以更加倡導(dǎo)學(xué)生們通過課外閱讀的方式來提升自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。教師要針對性的為學(xué)生提供一些書目，為學(xué)生們制定閱讀計劃，組織學(xué)生們寫出感受，并且把這個過程中作為重點(diǎn)考核內(nèi)容。

3、做到教學(xué)內(nèi)容的意識統(tǒng)一

在大學(xué)文學(xué)教學(xué)中，最忌諱的就是在教學(xué)中面面俱到，而是要有針對性的突出重點(diǎn)內(nèi)容，通過有代表性的作品和作家來進(jìn)行分析，來讓學(xué)生們獲得不同文學(xué)現(xiàn)象以及文學(xué)史的總體認(rèn)知。例如在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)過程中，可以通過魯迅和沈從文的作品來對于五四文學(xué)和京派文學(xué)進(jìn)行分析。在做到重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的同時，也要注意歷史和當(dāng)代意識的統(tǒng)一，所有的文學(xué)現(xiàn)象都無法孤立存在，需要存在于特定的歷史時期，與其他文學(xué)現(xiàn)象相互交錯形成一個有機(jī)的整體。另外，在對于文學(xué)作品分析時，要注意把其放入在創(chuàng)作時期的文學(xué)現(xiàn)象歷史當(dāng)中來進(jìn)行研究和分析，這樣的分析和評價才更加的客觀和公正。在實(shí)際的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生們把所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，從而了解到文學(xué)現(xiàn)象在當(dāng)今社會中的意義和價值。

4、多媒體的應(yīng)用

在大眾媒體時代中，要合理的運(yùn)用媒介為我們所帶來的大量資料，鼓勵文學(xué)課教師利用課件來進(jìn)行輔助教學(xué)，提升教學(xué)過程中的信息量，幫助學(xué)生們拓寬自身的視野，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在播放文學(xué)影片時，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行剪輯，來突出重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生們加深對于文學(xué)作品的理解。多媒體的應(yīng)用并不是照搬教材內(nèi)容，而是對于教材內(nèi)容的一種補(bǔ)充和擴(kuò)展。同時也不意味著就要取消黑板的板書，實(shí)際上板書是與學(xué)生進(jìn)行交流的一種方式，這需要教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，逐漸的調(diào)整教學(xué)方式和方法，做到傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代媒體的有機(jī)融合。

結(jié)束語：

大眾傳媒時代的帶來，為大學(xué)文學(xué)教學(xué)帶來機(jī)遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)，本文首先從文學(xué)邊緣化、教學(xué)內(nèi)容和社會需求脫節(jié)、文學(xué)教學(xué)和大眾傳媒之間的關(guān)系這三個方面對于大眾傳媒時代大學(xué)文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了一些大眾傳媒時代大學(xué)文學(xué)教學(xué)的完善對策，希望能夠幫助大學(xué)文學(xué)教學(xué)在吸引學(xué)生們注意力的同時，也能夠使得文學(xué)課堂充滿更多的活力，讓學(xué)生們在媒體信息當(dāng)中，也能夠感受到文學(xué)的美，從而提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和能力。