閆玉娟 倪 丹

（吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，帶動(dòng)了游戲設(shè)計(jì)、3D動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)、廣告媒體等一系列新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，以視覺(jué)體驗(yàn)為主要表現(xiàn)形式的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)成為了新的發(fā)展方向。但目前，由于我國(guó)數(shù)字媒體培養(yǎng)起步較晚，還沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的既符合我國(guó)的教育方針又能適應(yīng)社會(huì)需求的辦學(xué)模式。

據(jù)調(diào)查，在我國(guó)，數(shù)字媒體根據(jù)所在的不同院系，被分為數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)兩個(gè)方向，如果數(shù)字媒體開(kāi)設(shè)在工學(xué)領(lǐng)域、理學(xué)領(lǐng)域下，則是數(shù)字媒體技術(shù)，如果在藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域下，則是數(shù)字媒體藝術(shù)，這樣也就造成了開(kāi)在工科下的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺少藝術(shù)修養(yǎng)，而開(kāi)在藝術(shù)寫(xiě)的學(xué)生缺少了技術(shù)上的支持。

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是我們學(xué)院在2005年申請(qǐng)的，2016年開(kāi)始第一屆招生，在招生前，我們走訪了浙江傳媒學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)春工程學(xué)院等國(guó)內(nèi)外的一些知名院校，與他們進(jìn)行深入的交流與訪談，并邀請(qǐng)企業(yè)的骨干人員與省內(nèi)的一些知名專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，從而確定我們專(zhuān)業(yè)的招生是具有美術(shù)功底的數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)生。這樣就實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。

一、數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)技術(shù)與藝術(shù)不斷融合的新興專(zhuān)業(yè)，是以信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為主導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，將信息傳播技術(shù)應(yīng)用到文學(xué)、藝術(shù)、商業(yè)等領(lǐng)域，將技術(shù)與藝術(shù)高度融合的多門(mén)類(lèi)交叉融合的綜合學(xué)科，培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才是數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。

這也說(shuō)明了，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有時(shí)代性、實(shí)踐性和針對(duì)性，必須在社會(huì)的發(fā)展引導(dǎo)下，建立與市場(chǎng)相鏈接的教學(xué)模式，并根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)大綱，課程體系等。因此，數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)方案更需要與企業(yè)與行業(yè)合作，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，建立市場(chǎng)需求的人才。

二、校企合作數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)的探索

1、制定校企合作的人才培養(yǎng)目標(biāo)

本著遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，依托學(xué)校的辦學(xué)特色，結(jié)合國(guó)家、東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、突出特色，制定了數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)字媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，熟悉現(xiàn)代教育教學(xué)理論與規(guī)律，掌握專(zhuān)業(yè)教學(xué)法，具備數(shù)字影視、數(shù)字游戲、動(dòng)畫(huà)等數(shù)字作品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，能勝任中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的“雙師型”人才，或能在數(shù)字影視、游戲軟件、前端開(kāi)發(fā)、軟件外包、電腦美術(shù)等領(lǐng)域，從事影視后期制作、游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、動(dòng)畫(huà)制作、計(jì)算機(jī)界面設(shè)計(jì)、前端開(kāi)發(fā)、信息服務(wù)及數(shù)字媒體管理與培訓(xùn)的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

2、制定校企合作的人才培養(yǎng)方向

本專(zhuān)業(yè)采取理實(shí)一體化的教學(xué)模式，通過(guò)3+1培養(yǎng)模式和“校企”合作模式加強(qiáng)學(xué)生影視后期制作和游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐訓(xùn)練，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)吉林省以及國(guó)內(nèi)一些企業(yè)通過(guò)“校-企”合作方式提高學(xué)生從師任教的能力，培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)“能做善講”的“雙師型”職教人才。具體培養(yǎng)模式如下圖所示：

數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)框架圖

在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，我們從社會(huì)、地方的崗位需求以及學(xué)校的特色為出發(fā)點(diǎn)，為全國(guó)培養(yǎng)具有“雙證書(shū)”職教師資，堅(jiān)持應(yīng)用性、師范性、和學(xué)術(shù)性的“三性統(tǒng)一”，一次我校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才定位也從兩方面考慮：

（1）為中等職業(yè)院校數(shù)字媒體技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)相對(duì)較新的專(zhuān)業(yè)，在一些中專(zhuān)院校大量開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致師資力量緊缺，尤其是具有雙證書(shū)的職教師資，大部分的數(shù)字媒體技術(shù)的老師都是由相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師轉(zhuǎn)型而來(lái)，他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)也需要提升。我校是職教教師培養(yǎng)與培訓(xùn)“雙重支撐”的辦學(xué)格局，應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起此重任。

（2）立足東北，發(fā)展東北。數(shù)字媒體的飛速發(fā)展，需要大量的數(shù)字媒體技術(shù)人才，這些人現(xiàn)在的就業(yè)地點(diǎn)多是在北京、廣州這樣的大城市，但像長(zhǎng)春這樣的以工業(yè)為基礎(chǔ)的城市也建立了國(guó)家級(jí)的動(dòng)漫園，未來(lái)也需要大量的數(shù)字媒體技術(shù)人才。

因此，我們學(xué)校在制定數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)上堅(jiān)持了面向?qū)W校和面向社會(huì)兩個(gè)方面的需求，使學(xué)生技能從事影視后期的制作又能從事游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)這樣的研究工作，也能為教育教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)虛擬仿真動(dòng)畫(huà)軟件輔助教學(xué)，真正體現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)“能做善講”的“雙師型”職教人才。

3、制定校企合作的人才培養(yǎng)課程體系

課程教學(xué)體系是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)體系首先立足于行業(yè)、企業(yè)需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，主要采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，避免了以往理論和實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)立教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做。這樣，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替出現(xiàn)，直觀和抽象交替進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。

其次，將工作過(guò)程系統(tǒng)化的思想應(yīng)用于教學(xué)體系中。校企合作的雙方立足于企業(yè)崗位的需求，然后根據(jù)崗位需求，轉(zhuǎn)換成具體素質(zhì)需求和具體的能力結(jié)構(gòu)分析，并根據(jù)這些技能和需求進(jìn)行課程體系的設(shè)置，目前，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要是影視后期和游戲設(shè)計(jì)的制作，因此，在影視后期制作方向，我們理論課設(shè)置了：影視基礎(chǔ)、攝像及剪輯技術(shù)、影視后期制作、數(shù)字影視包裝等課程體系，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了：影視基礎(chǔ)、攝像及剪輯技術(shù)、影視后期制作、數(shù)字影視包裝；游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方向，我們理論課設(shè)置了：游戲策劃、游戲軟件基礎(chǔ)、游戲設(shè)計(jì)、游戲引擎技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置了：游戲引擎技術(shù)實(shí)訓(xùn)、游戲項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程。這些課程體系由淺入深、層層推進(jìn)，融會(huì)貫通于學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而習(xí)得了崗位所需求的技能和素養(yǎng)。

最后，在職教師資的培養(yǎng)這方面，除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具備師范生的必備技能。比如理論課程需要修教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、語(yǔ)言文字應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)教學(xué)法、職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)；實(shí)踐環(huán)節(jié)需要修文字基本功訓(xùn)練、微格教學(xué)、教育實(shí)習(xí)等科目。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生的教學(xué)能力，使學(xué)生具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)和課堂應(yīng)變能力。

4、制定校企合作的復(fù)合型師資隊(duì)伍

數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)發(fā)展迅速而且不斷有新的技術(shù)、新的內(nèi)容出現(xiàn)的一個(gè)不斷創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，這就要求教師的教學(xué)能力也要隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷提高。校企合作過(guò)程中，教師可以利用寒暑假的空隙去企業(yè)去培訓(xùn)或者直接參與到企業(yè)的項(xiàng)目中，這樣以保證能不斷更新教學(xué)理念和提高實(shí)際教學(xué)能力，其次，企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師或者工程師也可以引入到學(xué)校的教學(xué)中，參與到學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中，將他們?cè)谄髽I(yè)的實(shí)際案例與學(xué)生分享，這樣為學(xué)生提供前沿的市場(chǎng)信息、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。通過(guò)校企建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，也建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)活動(dòng)并對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行指導(dǎo)和建議，這樣就形成了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以師資力量的提升促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，為人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)可靠的團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。

5、制定校企合作的實(shí)踐教學(xué)基地

校企合作的最后一年，通過(guò)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)簽訂合同，我們將興趣不同的學(xué)生輸送到不同的企業(yè)中，大四一年的時(shí)間，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，在真實(shí)項(xiàng)目中進(jìn)行訓(xùn)練，形成了基于項(xiàng)目模塊的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了“從做中學(xué)”，在這一年中，學(xué)生將在校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐中，對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)可以?xún)?yōu)先選擇錄用。

而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校的工作室也承接企業(yè)的項(xiàng)目，以教師個(gè)人或者工作室承接的項(xiàng)目為師生實(shí)踐能力的提升提供了平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)院老師與行業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，可以充分利用項(xiàng)目平臺(tái)，自主選擇項(xiàng)目中的難度系數(shù)或者由教師進(jìn)行宏觀調(diào)控，使學(xué)生能夠盡快完成項(xiàng)目中設(shè)定的任務(wù)，這樣提升了自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)作能力。

6、以比賽團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就積極引導(dǎo)學(xué)生以興趣為基準(zhǔn)參與不同的比賽團(tuán)隊(duì)中，在大三大四的學(xué)長(zhǎng)以及教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，到比賽前期，以大三大四的學(xué)生為主力選手，大一大二為輔進(jìn)行比賽項(xiàng)目的制作，這樣，學(xué)生在大三之前已經(jīng)習(xí)得了比賽的規(guī)則和能力,屆時(shí)就可以以主力來(lái)參賽。

結(jié)語(yǔ)

校企合作、培養(yǎng)技術(shù)技能人才是國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展成功的規(guī)律，校企合作的雙方根據(jù)職業(yè)崗位的需求，在行業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)下，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃教學(xué)環(huán)節(jié)；以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)為主要教學(xué)方法，在項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行考核，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動(dòng)了教師參與項(xiàng)目的積極性，也為企業(yè)研發(fā)提供了人才和資源。校企雙方的合作還需要有政府的主導(dǎo)和保障，這樣校企合作才能達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。