黃廣順

(安徽理工大學(xué) 土木建筑學(xué)院，安徽 淮南 232001)

隨著中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》和共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》的頒布實(shí)施，高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的主要職責(zé)和功能再次讓人思考。青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實(shí)施十年來，在培育高校青年馬克思主義者上發(fā)揮了重要作用，為黨和國家培養(yǎng)和造就了一批理想信念堅(jiān)定，綜合素質(zhì)高的后備軍。但在新的形勢(shì)下，如何更好的發(fā)揮青年馬克思主義者培養(yǎng)工程在培養(yǎng)“青年馬克思主義者”上的作用，避免泛化式的培訓(xùn)，凸顯“青年馬克思主義者”培養(yǎng)的核心問題，避免將本不應(yīng)是青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班核心內(nèi)容作為核心和重點(diǎn)，本末倒置。筆者認(rèn)為，青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班的主體功能應(yīng)該回歸到培養(yǎng)“青年馬克思主義者”的本位上，即思想引領(lǐng)，信念信仰教育這一核心。當(dāng)前高校青年學(xué)生團(tuán)員人數(shù)眾多，“人人都是團(tuán)員”的環(huán)境下，共青團(tuán)員的先進(jìn)性、先鋒模范并不明顯，據(jù)一項(xiàng)問卷調(diào)查顯示，部分團(tuán)員關(guān)于團(tuán)的基本章程等并不熟悉，甚至不了解。在這樣的情況下，泛化式的青年馬克思主義者培養(yǎng)工程能否正真意義上實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每位團(tuán)員青年成長為理想信念堅(jiān)定的青年馬克思主義者是值得深入思考的。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視和關(guān)心青少年和共青團(tuán)工作，并多次對(duì)關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作做出重要指示，應(yīng)立足保持和增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性，結(jié)合青年學(xué)生新特點(diǎn)，始終把握思想政治引領(lǐng)這一核心任務(wù)，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生成長成才，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年學(xué)生按照黨的要求努力成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。黨的十九大報(bào)告指出“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”關(guān)心和促進(jìn)青年成長成才，尤其是促進(jìn)和引領(lǐng)優(yōu)秀青年成長成為青年馬克思主義者更是顯得至關(guān)重要。在從嚴(yán)治黨治團(tuán)、深化共青團(tuán)改革和加強(qiáng)高校思想政治教育工作的大背景下，探索如何充分發(fā)揮青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班在培養(yǎng)“青年馬克思主義者”這一核心和中心任務(wù)上的途徑顯得尤為必要。

一、高?！扒囫R工程”發(fā)展與實(shí)踐的現(xiàn)狀

“青馬工程”全稱為“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，共青團(tuán)中央2007年5月開始啟動(dòng)，目標(biāo)在于培養(yǎng)造就一批用馬克思主義中國化最新成果武裝起來的青年馬克思主義者，引導(dǎo)青年成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的一項(xiàng)具有重要意義的培養(yǎng)工程。隨著數(shù)十年來的實(shí)踐和發(fā)展，“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”在各地逐步得以發(fā)展和完善，并培養(yǎng)了一大批有志青年成為愛黨愛國，具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰的青年馬克思主義者，為黨和國家的事業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。隨著實(shí)踐的深入，在各地高校實(shí)施和發(fā)展卻不盡相同。

經(jīng)過實(shí)證問卷調(diào)查和面對(duì)面訪談，結(jié)合近年來“青馬工程”相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的現(xiàn)狀。一方面各高校在能夠充分結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，利用紅色資源和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，探索和創(chuàng)新培養(yǎng)模式；充分拓展教育渠道，打造和利用學(xué)習(xí)型紅色社團(tuán)，促進(jìn)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”發(fā)展途徑等方面做了有益的探索。[1]

但另一方面卻也存在著，如一是學(xué)員選拔，隨意性較大，多數(shù)高校校院兩級(jí)的“青馬工程”培訓(xùn)班學(xué)員采取推薦選拔制，但推薦往往缺少具體細(xì)化的政策和制度，沒有一套完整可行的考核實(shí)施方案和考核過程；二是培訓(xùn)內(nèi)容形式化，教育教學(xué)模式單一，枯燥講授，忽視學(xué)員的接受程度的反饋和效果的評(píng)估；內(nèi)容的設(shè)計(jì)上偏重于實(shí)踐性工作開展的藝術(shù)、方式和方法，輕視或缺少理論性引導(dǎo)，尤其是以信仰為核心的政治理論引導(dǎo)教育和深化。即便涉及到相關(guān)政治信仰教育內(nèi)容也多與思政課程簡單重復(fù)。三是在理論和實(shí)踐的處理上，不能很好兼顧，往往存在“一刀切”式的培訓(xùn)，忽視受體接受實(shí)際等相關(guān)問題亟待改革和深化。更為甚者一些基層院系在實(shí)施過程中，出現(xiàn)重實(shí)踐拓展輕理想信念教育成了一種傾向。如近年來，在黨和國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，某些高校的青馬工程培訓(xùn)班，儼然成了科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)集訓(xùn)營，而本應(yīng)貫穿團(tuán)員青年成長全程的理想信念教育并無實(shí)質(zhì)性特定載體，這便導(dǎo)致在培養(yǎng)“青年馬克思主義者”這一核心任務(wù)上成了走走過場，理想信念教育浮于表面。四是開班情況呈現(xiàn)短期化、集中時(shí)間，缺少長期化的長效機(jī)制，缺少對(duì)青年學(xué)生的成長過程培養(yǎng)和有效的反饋與監(jiān)督。培訓(xùn)班課程的結(jié)束，常常意味著培養(yǎng)工程的結(jié)束。

二、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的閾限

以上問題的存在，筆者認(rèn)為最為根本的核心問題，卻是對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)的忽視或者對(duì)于青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的核心任務(wù)泛化解讀，賦予青年馬克思主義者培養(yǎng)工程過多的任務(wù)和職責(zé)。

共青團(tuán)中央文件，中青發(fā)[2007]27號(hào)《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》明確指出“實(shí)施‘青年馬克思主義者培養(yǎng)工程’”，在廣大青年中著力培養(yǎng)造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者”，回顧“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的十年，在取得可喜成績，培養(yǎng)造就了一批有志青年的同時(shí)，我們不可回避的，還要再次回到培養(yǎng)什么樣的青年,才是綱要中所說的青年馬克思主義者呢？黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“又紅又?！钡那嗄辏钱?dāng)前和今后各地高校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和觀念。毛澤東同志曾在中共八屆三中全會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出“政治和業(yè)務(wù)是對(duì)立統(tǒng)一的，政治是主要的，是第一位的，一定要反對(duì)不問政治的傾向”。[2]青年馬克思主義者應(yīng)是精通馬克思主義和馬克思主義中國化的理論，具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰信念，能夠活學(xué)活用并積極傳播馬克思主義，緊跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的優(yōu)秀大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子。“‘青馬工程’是賦予是優(yōu)秀青年特別的科學(xué)的信仰品質(zhì)的問題。所以，不可籠統(tǒng)地把全部優(yōu)良品質(zhì)與能力素質(zhì)訓(xùn)練都納入到“青馬工程”之中?！盵3]從習(xí)近平總書記在同社會(huì)各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)提出希望青年能夠有堅(jiān)定的理想信念、練就過硬的本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，矢志艱苦奮斗，錘煉高貴的品質(zhì)的五點(diǎn)希望，到同北大師生座談提出的勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的“八字真經(jīng)”。都無一例外的體現(xiàn)著黨對(duì)青年的一貫要求和期望，“堅(jiān)定理想信念則是青年成長成才的核心和靈魂”。[4]青年馬克思主義者培養(yǎng)工程作為高校青年思想政治教育的重要陣地，應(yīng)回歸本位目標(biāo)即發(fā)揮好對(duì)優(yōu)秀青年學(xué)生的理想信念教育的引導(dǎo)上，使其成為具有堅(jiān)定的理想信念的青年馬克思主義者。

三、構(gòu)建分層、分階段、分級(jí)化的思想引領(lǐng)體系和協(xié)同式培養(yǎng)培訓(xùn)

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》和團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)的《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》指出，高校思想政治教育應(yīng)遵循青年學(xué)生成長和思想教育引導(dǎo)的客觀規(guī)律，改革創(chuàng)新面向不同類型的學(xué)校、不同階段的學(xué)生、不同精神需求的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，構(gòu)建一個(gè)分層分類一體化的思想引領(lǐng)工作體系。高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班，作為高校青年思想引領(lǐng)教育的一個(gè)重要陣地，應(yīng)是在課程設(shè)計(jì)、組織機(jī)構(gòu)等各方面，打造一個(gè)分層次、分階段、全程式的培養(yǎng)培訓(xùn)工程，將廣義“青馬工程”培訓(xùn)班和狹義“青馬工程”培訓(xùn)班相結(jié)合，使青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班實(shí)現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、有特色的、有針對(duì)的系統(tǒng)性工程。高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程應(yīng)打造成為高校所有團(tuán)員青年的常規(guī)性教育模式和骨干精英化式培養(yǎng)模式相結(jié)合的一項(xiàng)培訓(xùn)工程。

(一)加強(qiáng)常規(guī)性、日?；恼嗡仞B(yǎng)培訓(xùn)，區(qū)別于必修性思政課程的培養(yǎng)要求。作為基礎(chǔ)性的政治素養(yǎng)和綜合性培養(yǎng)提升相結(jié)合的常規(guī)性教育，在強(qiáng)化基層團(tuán)建，落實(shí)落細(xì)落小團(tuán)員青年政治組織生活正?；幕A(chǔ)上，對(duì)全體團(tuán)員青年強(qiáng)化堅(jiān)定理想信念引領(lǐng)，提出組織性紀(jì)律性要求，采取基層團(tuán)組織考核推薦和團(tuán)員青年自薦相結(jié)合的方式遴選廣義上的“青馬工程”培訓(xùn)班學(xué)員，普遍開展理想信念的通識(shí)化培養(yǎng)教育，讓團(tuán)員青年進(jìn)一步掌握和深化對(duì)馬克思主義的認(rèn)知(這一點(diǎn)，對(duì)于高校理工科專業(yè)背景團(tuán)員青年而言，顯得尤為重要)。誠然，前提還需“遵循從教育工作者在理論自信向?qū)W生在理論自信轉(zhuǎn)化，學(xué)生的理論自信向?qū)W生的正確信仰轉(zhuǎn)化，這一培養(yǎng)邏輯”。[5]即打造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰的專業(yè)培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，只有在這一前提下，充分發(fā)揮團(tuán)員青年的主觀能動(dòng)性，內(nèi)外因聯(lián)動(dòng)作用，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)團(tuán)員青年對(duì)馬克思主義信仰由認(rèn)知到認(rèn)同，向信仰的轉(zhuǎn)化。眾所周知，沒有對(duì)某一思想、某一信念信仰的認(rèn)知，便無從談起認(rèn)同的問題，更不可能達(dá)到堅(jiān)定偉大信仰的培養(yǎng)和樹立。

(二)分階段、分層次，選拔青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班學(xué)員。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選撥一批優(yōu)秀團(tuán)員青年，組建骨干人才精英化培育。實(shí)施分層、分階段、分級(jí)化培養(yǎng)，每一階段培養(yǎng)內(nèi)容各有側(cè)重不同，針對(duì)特定群體采取針對(duì)性的措施。而骨干精英化培育班即高階班的重點(diǎn)則在于政治性、信仰上的培育上。同時(shí)加強(qiáng)建立健全對(duì)學(xué)生骨干的選拔考核、培養(yǎng)使用、淘汰退出等機(jī)制等前提性和基礎(chǔ)性工作體系建設(shè)。實(shí)現(xiàn)層層選拔培養(yǎng)，分類分層指導(dǎo)，由泛化式教育引導(dǎo)，逐步走向以培養(yǎng)青年馬克思主義者這一精英化重點(diǎn)培養(yǎng)。

(三)構(gòu)建協(xié)同式培養(yǎng)培訓(xùn)體系。一是打通高校各相關(guān)部門的彼此不暢通，無交叉的格局，樹立青年馬克思主義者培養(yǎng)一盤棋思想。協(xié)同強(qiáng)化政治性引領(lǐng)，管理部門(如黨委、團(tuán)委)應(yīng)統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，每一環(huán)節(jié)都應(yīng)是“大思政”教育體系中緊密相連相關(guān)的一環(huán)，如在黨員組織發(fā)展問題上，需進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際工作，細(xì)化落實(shí)強(qiáng)化基層團(tuán)委、團(tuán)組織的推薦功能，青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班考核情況應(yīng)作為組織發(fā)展的前提性基礎(chǔ)和重要參考。二是強(qiáng)化思政理論課程(包含形勢(shì)與政策課程等)的思想引領(lǐng)主陣地功能，正確處理好思政課程與課程思政的關(guān)系，避免思政教育過程中重復(fù)性內(nèi)容的枯燥宣講，空洞理論的宣教。

[1]陳立力.“紅船精神”與高校青年馬克思主義者的培育[J].思想教育研究，2011(5).

[2]毛澤東.關(guān)于農(nóng)業(yè)問題[M/OL].北京：人民出版社，1999(1):6.http://cpc.people.com.cn/GB/64184/64185/189967/11568234.html.

[3]趙平.青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的閾限探析[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017(2).

[4]倪邦文.讓青春年華在為國家為人民的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出絢麗光彩——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要論述[N].光明日?qǐng)?bào),2016-05-04.

[5]張興海，朱明仕.夯實(shí)高校青年馬克思主義者培養(yǎng)基礎(chǔ)[J/OL].[2016-01-13]. http://www.jyb.cn/zggdjy/tjyd/201601/t20160113_649589.html.