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影視藝術(shù)課程局部解讀教學(xué)與實踐研究*

2018-03-15 08:21:38趙志凱閆瑞華曲艷紅
關(guān)鍵詞:開炮王成影視

王 宇,趙志凱,閆瑞華,曲艷紅

(佳木斯大學(xué) a.教育科學(xué)學(xué)院;b. 經(jīng)濟管理學(xué)院,黑龍江 佳木斯154007)

1引言

影視藝術(shù)鑒賞是高校教育專業(yè)學(xué)生必有可缺少的課程,它是集攝影、攝像、表演、音樂、詩歌等多種藝術(shù)的綜合性藝術(shù),是大學(xué)生素質(zhì)教育人文修養(yǎng)教育直觀性較強的教育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中對學(xué)生實施局部解讀教學(xué)方法能更好地達到對影視藝術(shù)的局部與通篇鑒賞的高質(zhì)量的教學(xué)效果。在進行局解教學(xué)中,讓學(xué)生精確掌握了解影視內(nèi)容、藝術(shù),對提高影視藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著現(xiàn)實意義。因此應(yīng)加強局部解讀教學(xué)的技術(shù)、手段,它既是影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)、教法的具體細節(jié)化,提高影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的主要方法;也是學(xué)生易于了解貫通影視整體的有效手段。局解教學(xué),一般來說是在對影視藝術(shù)整體初步掌握劇情的基礎(chǔ)上,對藝術(shù)進入較為深層的一種局部剖析,它重點研究分析了局部的情節(jié),為提高影視藝術(shù)的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中應(yīng)加強對局解剖析的訓(xùn)練,集中人物、劇情,以局部貫穿整體,讓學(xué)生通過影視藝術(shù)鑒賞豐富自身的審美觀及想象力,養(yǎng)成自身的高尚情操,不斷提升自我文化和道德修養(yǎng)。

2研究對象與方法

2.1 研究對象

對教育技術(shù)40名學(xué)生影視藝術(shù)鑒賞課作為學(xué)習(xí)局解教學(xué)、教法實驗組;40名影視藝術(shù)鑒賞課學(xué)生作為常規(guī)學(xué)習(xí)影視藝術(shù)鑒賞課的對照組,觀察通過局解教法、練習(xí),學(xué)習(xí)影視藝術(shù)的學(xué)生與常規(guī)教法學(xué)習(xí)影視藝術(shù)的學(xué)生一年后對其掌握情況進行對比研究。

2.2 研究方法

通過對佳木斯大學(xué)教育技術(shù)學(xué)學(xué)生,實施局解教學(xué)方法,學(xué)習(xí)影視藝術(shù)的40名實驗組學(xué)生和常規(guī)學(xué)習(xí)影視藝術(shù)的40名對照組學(xué)生,一年后對兩組學(xué)生學(xué)習(xí)影視藝術(shù)的效果情況獲取有效數(shù)據(jù)40個,進行統(tǒng)計對比、研究,并進行了樣本率的檢驗。

2.3 結(jié)果

對測得40名實驗組參加影視藝術(shù)局解教學(xué)內(nèi)容的整體理解程度及成績和40名對照組參加影視藝術(shù)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的整體理解程度及學(xué)習(xí)成績,并對兩組數(shù)據(jù)進行了樣本率的檢驗,其結(jié)果為p<0.05,差異顯著(見表),實驗組的教學(xué)效果好于對照組的教學(xué)效果。

表 對局解影視藝術(shù)教學(xué)效果情況

3局解影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)方法

3.1 精選影視作品,加強局解分析,以局部帶整體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在影視藝術(shù)鑒賞教學(xué)中,選好影視作品,進行生動細致地講解、分析,這是激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。課堂上,教師不能只是簡單地讓學(xué)生在學(xué)校將挑選的影片從頭到尾看一遍,而不對影視作品進行講解分析,這樣就達不到課堂教育與學(xué)習(xí)的目的。通過幾年的實踐教學(xué),筆者認(rèn)為在上影視課時好的方法不是放整片而是選播具有代表性的各個影片的片段,教師再配上故事背景與大概內(nèi)容的講解,使學(xué)生對課堂的教學(xué)內(nèi)容和影片的情況有個初步了解。要經(jīng)常通過一部成功的影片的精彩片段來深深地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,筆者在教學(xué)中對影片“英雄兒女”的講解、分析:

電影“英雄兒女”講的是抗美援朝時期,志愿軍戰(zhàn)士王成,王芳兄妹在戰(zhàn)場英勇抗戰(zhàn),王成在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲,妹妹在前線以哥哥的精神為榜樣,全心全意為戰(zhàn)士服務(wù)。

影片“英雄兒女”中有特別一幕,就是英雄王成,在一片炮火當(dāng)中,向自己的戰(zhàn)友吶喊,“為了勝利、向我開炮”然后手握爆破筒毅然沖入敵群,他犧牲在了向我開炮的炮火中,但是他的原型還活著。

英雄王成的原型叫蔣慶全。實際上在蔣慶全喊出向我開炮的那一刻,沒有我方的炮火向他襲去,因為我方當(dāng)時沒有炮彈。蔣慶全是被敵方的炮火給炸暈過去,等他醒過來的時候,一個美國大兵正在踢他的身體。他成了戰(zhàn)俘,被關(guān)到了戰(zhàn)俘營九死一生,冒著生死代價最終回到大陸。50年代的時候,有一次他們村里放英雄兒女電影,他一看電影里說的這個人就是他,當(dāng)時哭了,直到后來的三十年,他沒有跟任何人說過自己在朝鮮戰(zhàn)場上打過仗,他認(rèn)為戰(zhàn)俘一事是他巨大的恥辱。但是有一個人知道他就是王成。當(dāng)時,他在向報話器喊出向我開炮時,聽到他喊話的人,叫“陸宏坤”?!瓣懞昀ぁ卑汛耸赂嬖V了戰(zhàn)地記者“鴻儒”,“鴻儒”馬上寫了一篇通訊,這個通訊大家都覺得特別的感人,在馬上要發(fā)表的時候,我方得知,“蔣慶全”被俘了,所以沒有發(fā)表,但是這個故事后來還是被改編成了電影放映。“鴻儒”他一直在想,“蔣慶全”他在哪,他還活著嗎?幾十年來一直沒有放棄尋找蔣慶全。

在2001年,電影傳奇播出了一個對英雄兒女這個節(jié)目的采訪,其中采訪了“鴻儒”。鴻儒當(dāng)時就明確的提出,我要尋找王成的原型蔣慶全。這時,這個節(jié)目恰好被遼西農(nóng)村里的小山村,就是蔣慶全住的這個地方的鄉(xiāng)親們看見了,告訴他兒子,說電視上說的是你爸吧。兒子問他,蔣慶全說,是同名同姓的人,不是我,他還是不敢承認(rèn)。直到又過了多年以后,鴻儒帶了另外一位老人來到了遼西的這個小山村找到了蔣慶全?!笆Y慶全”一看來的人,撲上去,抱頭痛哭,然后喊著:你來了就有人為我證明了,這個人就是當(dāng)年蔣慶全向他喊,向我開炮,向我開炮,步話機那頭的“陸宏坤”,所以陸宏坤的出現(xiàn)才讓蔣慶全敢于承認(rèn)他就是王成。

記者采訪的時候,蔣慶全已82歲。他講在那場激戰(zhàn)中160個人只剩20個人了,全部陣亡。他就把這些陣亡的戰(zhàn)友一個一個摞起來,坐在上面死守。他說,當(dāng)時他都看見美國大兵沖他走過來,40米,20米,10米,最終他看見了那個美國大兵鋼盔下面憤怒的眼神,看的真真的。然后那一刻他就喊向我開炮,陸宏坤就說那太危險了,他就說少廢話。最后在他暈倒之前,他看見天上濛濛血色,特別凄慘,他的余光看見所有的戰(zhàn)士趴在地上,已經(jīng)起不來了,戰(zhàn)友們在地上翻滾掙扎地摸武器。講到這一刻他就放生大哭,哭了很久……。

中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)場上英勇殺敵,保家為國的大無畏英雄氣概,以偉大的自我犧牲精神,創(chuàng)造了許多英雄事跡。典型的就是步話機員王成在281.1高地上,一個人拼命奮戰(zhàn),并高聲呼喊到:“向我開炮!快開炮!為了勝利,對準(zhǔn)我開炮!”他自拉導(dǎo)火索,和敵人同歸于盡了……,這就是我們的戰(zhàn)士、我們的英雄!他們?yōu)樽鎳I出了年輕寶貴生命,是祖國的驕傲,永遠是人民的英雄。

影片以蒙太奇的手法塑造了英雄人物的先進思想,特寫英雄人物的壯舉行為,以及英雄的父親和家人為保家衛(wèi)國所做的事跡。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生在影視鑒賞過程中的研討與創(chuàng)新

對于“影視藝術(shù)鑒賞”課程教學(xué)來說,研討教法是很有必要的教學(xué)手段,在教學(xué)中應(yīng)著重注意如下方面:一是在課堂上要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定討論主題,它必須具有討論內(nèi)涵、價值、興趣及爭論性;二是對學(xué)生要制定討論范圍、要求等,引領(lǐng)學(xué)生閱讀名著,掌握自學(xué)思路,讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備研討的提綱及內(nèi)容,使學(xué)生提前具備所討論的相關(guān)知識;三是在研討過程中教師要啟發(fā)、鼓勵、引領(lǐng)學(xué)生不斷開闊思路,并嚴(yán)格控制跑題現(xiàn)象,把控適宜的時間及課堂氛圍。教師要對學(xué)生的研討進行小結(jié)與評價,多肯定學(xué)生的成績,并對研討的內(nèi)容、中心思想,給予正確的引導(dǎo)、評價,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新性。

3.3 強化影視藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)考核

當(dāng)前,“影視藝術(shù)鑒賞課程”考核多以期末考試或考查,形成書面試卷為主。完全采用這種方式一定程度上可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度,但難以真正檢測出學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力,更難驗證其實踐能力。課程考核不僅要重視知識的掌握,更要突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的評價,要從單純知識的掌握轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注創(chuàng)新意識、實踐能力的檢驗與培育。因此,“影視藝術(shù)概論”的考核評價也應(yīng)進行相應(yīng)的改革創(chuàng)新。首先,應(yīng)將學(xué)生平時的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效擺在主導(dǎo)位置,使學(xué)生把精力主要放在平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實訓(xùn),以及實踐操作上。筆者的做法是將平時的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效所占比重提高,使學(xué)生會更注重平時表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效。有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)著重以下幾個方面加強:一是對于課堂討論的考核評價,根據(jù)學(xué)生所掌握的信息資料及在討論中表達的觀點及素材的引用給予成績;二是對于學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的評價,應(yīng)更注重學(xué)生實際操作技能情況;三是對于學(xué)生完成的創(chuàng)作性作業(yè),從作品的技術(shù)、思想、故事情節(jié)、語言、人物表現(xiàn)等多方面給予評分。這樣的課程過程評價,會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與增強他們的創(chuàng)造能力。合理的教學(xué)考核對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)水平具有深遠的意義。

4結(jié)束語

影視藝術(shù)教學(xué)是高校教育專業(yè)學(xué)生的主要課程,優(yōu)秀影片凝結(jié)著藝術(shù)創(chuàng)造者的智慧,傳承人類數(shù)千年的文明成果,是提高學(xué)生人文素質(zhì)的精神食糧。有效的影視藝術(shù)教學(xué),更能讓學(xué)生感悟,理解影視藝術(shù)的表達意義,使學(xué)生通過影視藝術(shù)鑒賞豐富自身的藝術(shù)美,增加情感認(rèn)知和美的想象能力等心理活動,養(yǎng)成自身的高尚情操,從而提升個人文化和道德素養(yǎng),提高教學(xué)水平。

[1]宋家玲.影視敘事學(xué)[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2007(4).

[2]吳新中.工科院校通識教育課程設(shè)置探索[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009(3).

[3]楊少偉.大學(xué)影視藝術(shù)普及教育教學(xué)方法和手段研究[J].電影評價,2007(5).

[4]姜敏.影視藝術(shù)教育[M].北京:人民出版社,2003.

[5]趙然.普通高校影視藝術(shù)教育功能研究[D].長春:吉林大學(xué),2007.

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