劉東霞，尹鑫

（太原理工大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600）

隨著20世紀(jì)社會形態(tài)的不斷變化，很多高校專業(yè)的發(fā)展不僅面臨著巨大的變革挑戰(zhàn)，同時(shí)社會的高速發(fā)展也為其帶來了空前的歷史機(jī)遇。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)門類下的一個(gè)重要分支，通過人類視覺可見的形式將內(nèi)容和思想傳達(dá)給受眾。在現(xiàn)代化的藝術(shù)欣賞過程中，由于電子設(shè)備技術(shù)的大范圍普及，很多人在接收信息時(shí)發(fā)生了質(zhì)的改變。從過去傳統(tǒng)的紙質(zhì)二維畫面變成了多維多元存在的結(jié)合體。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)要想緊跟時(shí)代潮流，就需要著眼于自身的課程建設(shè)創(chuàng)新及人才培養(yǎng)目標(biāo)之上，從現(xiàn)代化的理念出發(fā)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才定位

高校人才的培養(yǎng)在于教學(xué)理念的實(shí)施，如何培養(yǎng)現(xiàn)代化的應(yīng)用創(chuàng)新型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才，不僅需要高校進(jìn)行一定的課程改革，更需要通過其不斷更新自身的教學(xué)理念，從思想上改變師生的教學(xué)模式，使中國化的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在依托現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)上，真正將文化以藝術(shù)的形式流傳和保存下來。

（一）與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展

中國的發(fā)展離不開對國際社會的依賴和借鑒，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國的發(fā)展起步較晚，發(fā)展較慢。究其原因是多元化的，但最主要的是我國高校對于該專業(yè)的現(xiàn)代化視野較窄，無法緊跟時(shí)代的潮流?，F(xiàn)如今，人們可以通過手機(jī)電腦等現(xiàn)代化技術(shù)手段在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下獲取一切信息，這種高速便捷的學(xué)習(xí)方式對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該具有相應(yīng)的啟發(fā)性。從1996到2013年，高校的中國視覺傳達(dá)專業(yè)在對人才的培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)生了重大的變革，主要集中于出版、平面、品牌，以及現(xiàn)代的多維化設(shè)計(jì)四個(gè)方面。這種進(jìn)步是高校從社會對人才的需求角度出發(fā)進(jìn)行的方向調(diào)整，雖然在一定程度上實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代技術(shù)的對接，但從創(chuàng)新思維和獨(dú)立意識來看，四方面的專業(yè)發(fā)展方向依然是對傳統(tǒng)藝術(shù)的一種延伸和傳承。在國外專業(yè)院校中，如巴黎國立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院中的該專業(yè)，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)第一年就開始培養(yǎng)其獨(dú)立創(chuàng)新的意識，然后通過對其進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識的教授和補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行國際創(chuàng)意的一種學(xué)習(xí)和探索，最后進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的小方向深入挖掘。從這點(diǎn)可以看出國外專業(yè)院校更加注重學(xué)生的國際視野，在培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域人才之前要進(jìn)行全方面領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和借鑒，才能更專注于未來專業(yè)中的多元化創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）文化內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐

藝術(shù)是國家實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的一種文化符號。中國作為世界大國之一，不僅要擔(dān)負(fù)起維護(hù)世界和平和穩(wěn)定的義務(wù)，同時(shí)還需要在國際社會中以自身獨(dú)特的東方形象展現(xiàn)給世人。藝術(shù)的發(fā)展要從民族文化本身進(jìn)行挖掘，才不會失去創(chuàng)作的意義和內(nèi)涵。雖然互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的傳播使很多傳統(tǒng)的文化藝術(shù)都發(fā)生了重大改變，但從其精神內(nèi)核出發(fā)，質(zhì)的傳承依然還具有很明顯的中華文化內(nèi)涵。也就是說，我國本土文化的底蘊(yùn)是現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的靈感源泉，通過創(chuàng)新意識的作品呈現(xiàn)，不僅可以從豐富的文化寶庫中獲得內(nèi)容和內(nèi)涵，同時(shí)在另一方面，這種現(xiàn)代化的傳播途徑，可以很好地將中國文化進(jìn)行傳播和發(fā)展，因此高校在教學(xué)過程中要注重文化內(nèi)涵的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生真正做到持身中正、與時(shí)俱進(jìn)。此外，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)對于人才的定位還應(yīng)該著重應(yīng)用實(shí)踐的方面，要想讓作品真正打動(dòng)觀眾，就要具有一定的大眾意識，通過對大眾習(xí)俗和思維的準(zhǔn)確把握，從而創(chuàng)作出人們喜聞樂見的優(yōu)秀作品。

（三）創(chuàng)新意識，媒體意識

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中，主要還是對平面設(shè)計(jì)作品的一個(gè)創(chuàng)作過程。這種二維化的表達(dá)形式在多元化多維化的今天，已經(jīng)受到了一定的市場沖擊。因此要想對本專業(yè)進(jìn)行人才上的一個(gè)定位，就需要另辟蹊徑，從自身特點(diǎn)出發(fā)，找到切實(shí)可行的發(fā)展之路。比如在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，雖然很多作品都是呈現(xiàn)在二維平面上的，但很多設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中都開始注重對多維空間的一種虛擬構(gòu)造。如通過線條、明暗、顏色等因素的對比，使平面化的作品呈現(xiàn)出立體的視覺效果。而且在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品中，很多設(shè)計(jì)者也通過結(jié)合觀眾的參與來進(jìn)行作品創(chuàng)作，不僅在有限的條件下創(chuàng)造出了無限的想象空間，同時(shí)還增添了一定的趣味性，解放了受眾對作品的固定四維模式。此外，在對人才進(jìn)行定位時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生媒體意識的培養(yǎng)，新媒體作為現(xiàn)代社會的重要傳播途徑，不僅可以成為一種對外傳播的載體，同時(shí)還可以從豐富多元的媒體信息中獲得創(chuàng)作靈感。提高學(xué)生對現(xiàn)代媒體的感知度是其在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和完善的一個(gè)有效手段和途徑。

二、現(xiàn)階段我國高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題

近幾年來，我國的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)水平雖然有了一定的提升，但從其課程體系和教學(xué)方向來看，與國際專業(yè)院校還存在一定的差距。由于起步較晚，因此在高校教學(xué)中，很多教學(xué)模式都依賴于對西方國家的模仿和引進(jìn)，因此，在教學(xué)過程中，與中國文化的實(shí)際情況相差較大，難以真正打動(dòng)觀眾，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（一）師資力量較為薄弱，專業(yè)發(fā)展起步較晚

從20世紀(jì)80年代開始，我國的設(shè)計(jì)教育才作為一門新興的專業(yè)存在于高校課程中。與19世紀(jì)中葉就開始的歐美印刷美術(shù)設(shè)計(jì)相比，中國該專業(yè)的發(fā)展既沒有較長的歷史，同時(shí)也沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此在專業(yè)發(fā)展中，借鑒、吸收和融合就成為了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要學(xué)習(xí)模式。因此，在發(fā)展的過程中，雖然成長很快，但從自身教學(xué)理念和特色來看，缺乏對本土文化的深度研究和融合，而設(shè)計(jì)作品更傾向于西方歐美國家的創(chuàng)作風(fēng)格。在師資力量方面，由于本專業(yè)的興起時(shí)間較短，因此教師自身的能力素養(yǎng)不高，師資力量薄弱。

（二）學(xué)生考核較為機(jī)械，知識結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)

從我國教育模式的總體情況來看，雖然大部分高校已經(jīng)開始注重學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平，但在對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行考核時(shí)，依然采取的是定向考核。學(xué)生通過對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)知識的掌握和學(xué)習(xí)，在給定的考核框架中進(jìn)行創(chuàng)作，這從根本上來看，存在一定的抑制性。在課程知識結(jié)構(gòu)上，我國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)主要傾向于平面設(shè)計(jì)的四大類。雖然可以滿足學(xué)生未來就業(yè)的需求，但從所學(xué)知識的深度和廣度上來看，很多相關(guān)的領(lǐng)域并沒有涵蓋，而且，知識體系之間的銜接不夠細(xì)化和完整。因此在就業(yè)市場中，很多學(xué)生的個(gè)人能力與市場所需要的復(fù)合型應(yīng)用人才水平相差甚遠(yuǎn)，難以真正勝任工作崗位。

（三）課程設(shè)置較為滯后，專業(yè)設(shè)備供應(yīng)不足

隨著我國在國際社會中的地位不斷增強(qiáng)，越來越多的領(lǐng)域開始打造有中國特色的文化藝術(shù)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種文化傳播的有效途徑，在歐美專業(yè)院校中，很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品正是來自于學(xué)生之手。但從中國現(xiàn)狀來看，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力明顯不足，學(xué)校課程的設(shè)置更新速度慢，難以把握國際社會發(fā)展的脈搏，因此也就無法滿足社會對復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求。在專業(yè)設(shè)備的提供上，中國很多高校專業(yè)院校無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授時(shí)，依然使用的是紙質(zhì)媒介的傳播方式。以日本神戶的一所專業(yè)院校為例，學(xué)校在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中，為學(xué)生提供了各種各樣的現(xiàn)代化輔助設(shè)備，如CG實(shí)驗(yàn)室、噴墨、工作室、特殊打印機(jī)等，鼓勵(lì)學(xué)生充分應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行作品的創(chuàng)作。

三、課程體系建設(shè)的策略

高校視覺傳達(dá)專業(yè)的發(fā)展雖然起步較晚，存在一定的發(fā)展問題。但從現(xiàn)代化教學(xué)理念來看，通過對課程體系的建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的改革，可以進(jìn)一步促進(jìn)我國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

（一）加強(qiáng)教學(xué)理論與科學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅需要牢固掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識與能力，同時(shí)對于這種應(yīng)用型極強(qiáng)的科目，還要注重理論知識與應(yīng)用實(shí)踐的充分結(jié)合。由于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中包含了多領(lǐng)域內(nèi)的知識與能力，在實(shí)際創(chuàng)作過程中，不斷加強(qiáng)教學(xué)理論和科學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，是對高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的基本要求。例如：可以充分借鑒國外專業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)，通過參加各種國際設(shè)計(jì)作品的展覽會，了解國際上最新最前沿的創(chuàng)作方法，使學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上加以多樣化創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化傳播的目的。同時(shí)，要加強(qiáng)對應(yīng)用實(shí)踐課程的改革，通過使學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)作和研習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)行理論知識的使用和內(nèi)化，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求。

（二）打造全新的教學(xué)課程體系，培養(yǎng)全面發(fā)展人才

從1996年到2013年視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展歷程來看，高校對于人才的培養(yǎng)依然主要集中于出版設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)，以及借助現(xiàn)代化技術(shù)的多維設(shè)計(jì)四大類。但從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵來看，其中有很多藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域之外的內(nèi)容，在課程體系中也是必不可少的。如：計(jì)算機(jī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等等，這些跨領(lǐng)域?qū)W科的學(xué)習(xí)不僅可以豐富學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的思維，同時(shí)也可以有效地提高學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。因此在高校進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)，要更為全面地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，真正從多領(lǐng)域的角度出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識，不斷提高其創(chuàng)作能力和水平。

（三）符合時(shí)代發(fā)展，迎合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人才需求

在教學(xué)改革中，對于課程體系的建設(shè)要符合時(shí)代的發(fā)展。通過對現(xiàn)代化技術(shù)的充分使用，不斷補(bǔ)充和擴(kuò)展視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的觀念和相關(guān)課程，注重學(xué)校教學(xué)要與市場的需求相一致，真正把理論知識落到實(shí)處。如很多專業(yè)院校在進(jìn)行能力培養(yǎng)時(shí)，開辦了一些用來提高學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的課程，通過對優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)和借鑒，不斷發(fā)散思維，從理論出發(fā)，充分結(jié)合實(shí)踐來將自己的觀點(diǎn)呈現(xiàn)于受眾。此外，在網(wǎng)絡(luò)傳播的時(shí)代下，教學(xué)課程體系的建設(shè)也要有一定的創(chuàng)新，如計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入，學(xué)生可以通過這種能力的掌握來不斷更新自己的創(chuàng)作品，通過互聯(lián)網(wǎng)的迅速傳播，使其在國際社會中占據(jù)一席地位，從而成就每一個(gè)創(chuàng)作者的價(jià)值。

四、結(jié)論

綜上所述，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展不僅要有一個(gè)明確的定位，同時(shí)更應(yīng)該從該定位出發(fā)，在建設(shè)新型課程體系中，從根本上促進(jìn)我國視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展。作為一個(gè)起步較晚的現(xiàn)代化高校專業(yè)，我國在發(fā)展過程中更應(yīng)該主動(dòng)采取行動(dòng)，積極借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，從現(xiàn)有的條件對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使其在市場需求中脫穎而出。