◆王海劍

(山東省棗莊市山亭區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué))

對小學(xué)生進(jìn)行德育工作，對于小學(xué)生來說，是促進(jìn)他們健康成長發(fā)展的基礎(chǔ)教育工作。在進(jìn)行德育工作中，教師首先要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)入手，采用適合他們的方式開展教育活動(dòng)，同時(shí)為了取得更好的效果，教師也要充分結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。用一些更加直觀生動(dòng)的方式來組織德育活動(dòng)。教師也要特別注重與學(xué)生的溝通和交流，在了解他們思想動(dòng)向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些有針對性的教育工作。尤其教師也可以從學(xué)生外在的行為習(xí)慣塑造入手，良好的行為習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高?？梢宰寣W(xué)生提高對自己的內(nèi)在認(rèn)可性。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，應(yīng)如何開展更加有效的德育教學(xué)活動(dòng)呢？

一、從塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)

行為反應(yīng)一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的思想價(jià)值觀念，所以，我們在對小學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，可以從塑造他們的行為入手。讓學(xué)生在模仿一些符合良好道德觀念的行為時(shí)，教師和家長可以給學(xué)生以積極的肯定，通過表揚(yáng)的方式強(qiáng)化他們對這種行為的重復(fù)性。當(dāng)前，在整個(gè)大環(huán)境價(jià)值觀多元的現(xiàn)狀下，很多的家長在道德素養(yǎng)方面也存在很多的偏差，所以，很多的孩子，雖然在學(xué)校受到了很好的教育和熏陶，可是回到自己的家里又變回了另外一番樣子。所以，這就提示每一位教師在教育的過程中，要征得家長的同意。讓家長參與到對孩子的道德教育活動(dòng)中來。從家長自身做起，做好學(xué)生的榜樣。進(jìn)而，從學(xué)生的行為塑造入手。扎扎實(shí)實(shí)的將德育工作開展下去。而即便家長的道德修養(yǎng)沒有問題，而家長對孩子在道德方面的教育能力又欠缺，有許多的家長對自己的孩子沒辦法，也管不了，從而使小學(xué)生思想道德教育工作開展艱難。這就需要教師給他們講道理，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和引導(dǎo)，要理解學(xué)生的心情，尊重他們的人格，營造一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍。無論是在學(xué)校還是在家庭中，學(xué)生都能夠得到正確的良好的行為的熏陶。家長和教師都能夠通過言傳身教的方式給學(xué)生積極的引導(dǎo)，這對學(xué)生的成長是非常有利的，而且這對我國基礎(chǔ)教育中道德教育效果的提升，也是非常必要的。

二、通過集體主義教育的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

小學(xué)生在班集體的生活中，難免在與同學(xué)相處的過程當(dāng)中會(huì)遇到很多的問題。這些問題的出現(xiàn)，一方面，是因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小，還缺乏與人交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)。另一方面，更是可以對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的大好時(shí)機(jī)。有的小學(xué)生在家庭當(dāng)中一直被寵愛長大，所以他們的心中自私自利的程度更強(qiáng)一些，只關(guān)心自己，不關(guān)心他人，這樣的學(xué)生很容易被其他同學(xué)所孤立。當(dāng)被孤立以后，他們往往難以接受，很容易在心理方面出現(xiàn)一些波動(dòng)，所以，老師要密切關(guān)注這些學(xué)生的情緒表現(xiàn)。及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到在集體生活中，既要尊重自己，也要尊重他人，既要為自己的利益著想，也要為他人的利益著想。大家互相關(guān)心，集體才會(huì)更加溫暖。當(dāng)學(xué)生遇到一些事情的時(shí)候，他們才會(huì)有改變的動(dòng)力。所以老師在平時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生，抓住這些實(shí)際，及時(shí)地進(jìn)行一些思想方面的教育干預(yù)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析，進(jìn)而形成自己正確的思想價(jià)值觀念

因?yàn)樾W(xué)生年齡小，自我控制能力差，所以，教師要多注意在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。學(xué)生有時(shí)不知道哪些事是該做的，哪些事是不該做的，就是知道往往又不會(huì)控制自己。因此，在與學(xué)生的互動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去覺察自己內(nèi)在的想法。尤其當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有一些情緒的波動(dòng)的時(shí)候，更是一個(gè)覺察自己想法的好機(jī)會(huì)。在心理學(xué)中，認(rèn)知主義學(xué)派會(huì)認(rèn)為，人們在遇到相同的事情的時(shí)候，之所以會(huì)出現(xiàn)完全不同的情緒和行為反應(yīng)，這主要取決于人們對同樣一個(gè)情境的解釋和看法不同。所以，教師在與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生去覺察自己的想法，通過糾正想法當(dāng)中的一些不合理之處，幫助學(xué)生建立合理的想法和信念，從而使得他們的行為得到塑造，情緒得以調(diào)整，道德修養(yǎng)得以提升。

總之，在小學(xué)生當(dāng)中開展思想道德教育活動(dòng)，要充分整合資源，將社會(huì)家庭的力量聯(lián)合起來。教師在與學(xué)生互動(dòng)中，要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)入手，采取適合他們的方法開展教育活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，引導(dǎo)他們?nèi)ビX察自己的思想觀念。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自省，從而自覺地遵守道德規(guī)范。

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