趙大洋

摘要： 通過小手球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)可有效增強(qiáng)小學(xué)生的身心素質(zhì)、通過正確運(yùn)用教學(xué)方法有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系、通過小手球教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的發(fā)展等優(yōu)勢(shì)，并對(duì)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小手球訓(xùn)練做了較為深入的研究，如：明確教學(xué)目標(biāo)、在“玩”中學(xué)等符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 ： 小學(xué)生 ；小手球訓(xùn)練 ；多元化 ；特點(diǎn) ；規(guī)律

目前我國(guó)中小學(xué)生的體質(zhì)普遍較差，為有效提高學(xué)生體質(zhì)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中多融入一些學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，小手球，作為體育教學(xué)體系中的新興事物，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面有著較強(qiáng)的作用，且頗受學(xué)生的歡迎。

一、目前小學(xué)生的體質(zhì)狀況

目前我國(guó)很多小學(xué)都存在著學(xué)生數(shù)量和教學(xué)器材不成正比、學(xué)校對(duì)體育課程不夠重視、學(xué)生本身對(duì)體育課缺乏興趣等情況，這將直接導(dǎo)致小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)少，運(yùn)動(dòng)量也相對(duì)較少，大部分小學(xué)生的身體素質(zhì)較差，也沒有自主鍛煉的習(xí)慣和能力，這很顯然不符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校體育的要求，因此，教師可以通過增加較為新穎的教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目、增強(qiáng)體育項(xiàng)目和教學(xué)方法的趣味性、合理安排提高體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的利用率等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來，從根本上改善學(xué)生體育較差的現(xiàn)狀。

二、小手球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)過程中的價(jià)值

1.通過對(duì)小手球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)可有效增強(qiáng)小學(xué)生的身心素質(zhì)手球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的速度、力量等多項(xiàng)素質(zhì)有著一定的要求，相應(yīng)對(duì)提高這幾方面的素質(zhì)也有著較明顯的作用。其次，小手球運(yùn)動(dòng)除對(duì)個(gè)人技術(shù)方面有著一定要求，團(tuán)隊(duì)合作也至關(guān)重要，因此，在小手球教學(xué)過程中可以將德育教育很自然的與之進(jìn)行融合，可使學(xué)生的身體素質(zhì)和正確的人格形成同時(shí)發(fā)展。

2.通過正確運(yùn)用教學(xué)方法有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系為接下來的體育教學(xué)順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

3.通過小手球教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的發(fā)展，當(dāng)然在體育課上或是課外，體育教師可通過多種方式去了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，從而在課堂中引入更多更加豐富多彩的內(nèi)容。

4.通過對(duì)小手球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，教師可整理出一套屬于自己的體育特色課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)工作的進(jìn)行更加順利。

三、如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小手球訓(xùn)練

1.明確教學(xué)目標(biāo)

盲目的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)往往是不會(huì)有大的收效，只有確定了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能更好的把握教學(xué)進(jìn)度和使用正確的教學(xué)方法，且通過一系列有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目的。因此，在小手球教學(xué)課時(shí)開始，教師應(yīng)明確告訴學(xué)生“我們今天的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)小手球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)生，我希望同學(xué)們可以掌握的是小手球最基本的練習(xí)方法”。長(zhǎng)期下來可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的目標(biāo)感，且在教學(xué)過程中，教師可多引入符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，并且在教學(xué)過程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的積極性。

2.在“玩”中學(xué)

愛玩、愛游戲是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在玩和游戲的氛圍內(nèi)更容易掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小手球教學(xué)時(shí)，教師可圍繞相關(guān)游戲展開。

游戲之前先設(shè)定問題。在小學(xué)生在小手球教學(xué)之前，教師可以先組織學(xué)生讓其熟悉球性，如，在讓低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)手球的特點(diǎn)時(shí)，教師可借助一些其它形狀的玩具，將其與手球等放在一起，讓學(xué)生們自己去玩，游戲之前，教師可提出自己的問題，如：哪種形狀的玩具可以在地上跑的最遠(yuǎn)等，并在規(guī)定的游戲時(shí)間之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問題，確保教學(xué)時(shí)間的有效性，而且通過這種師生間的互動(dòng)，可以有效拉進(jìn)師生間的距離，使之后的體育教學(xué)過程更加順利。

引導(dǎo)學(xué)生多思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到這樣那樣的問題，教師正好可以根據(jù)這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并幫助其找到解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如，課前，教師可準(zhǔn)備大小、重量不等的球，讓學(xué)生在課堂上自由選擇，這樣一來問題就出現(xiàn)了，有的學(xué)生的球可以飛的較遠(yuǎn)，而有的同學(xué)的球則不行，這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生多試幾種不同的球或是換一個(gè)順風(fēng)或逆風(fēng)的位置，使學(xué)生在嘗試的過程中掌握小手球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技巧，使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)對(duì)其解決問題能力的培養(yǎng)也起到了促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)過程中，給予學(xué)生相對(duì)的選擇自由。為避免使教學(xué)活動(dòng)變的盲目，這個(gè)自由是要在教師規(guī)定的范圍內(nèi)的，如：在練習(xí)自由打門時(shí)，教師可讓學(xué)生自己選擇適合自己的遠(yuǎn)度，并在練習(xí)過程中根據(jù)自己的掌握情況，對(duì)其進(jìn)行不斷調(diào)整，教師在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)，避免出現(xiàn)有的學(xué)生因怕達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而故意為自己選擇容易達(dá)成的目標(biāo)，教師可適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使不同基本上的每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家貴，曹彥彬，勞麗春.我國(guó)手球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)狀情況分析[J].體育科技.2009（03）.

[2]尹紅福.女子手球業(yè)余訓(xùn)練在普通中學(xué)的開展[J].運(yùn)動(dòng).2010（03）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣工人子弟小學(xué) 233100）