李晉凱

摘要： 職高教育在社會發(fā)展和時代進步的同時受到了越來越多人的關注，尤其是對學生的素質(zhì)教育，已經(jīng)成為了職高教師重點探討的話題。語文教學是提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的主要手段之一，為學生學好各科知識奠定知識體系基礎，能有效的促進學生綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的提升，為學生增強自學能力和持續(xù)發(fā)展均有極其重要的重要作用。本文從實際出發(fā)，結合學生學習需要，從多方面探討如何在職業(yè)高中語文教學中開展素質(zhì)教育。

關鍵詞： 職業(yè)高中；語文教學；素質(zhì)教育

語文課是素質(zhì)教育的基礎，一切素質(zhì)教育都源于語文學習。在目前職業(yè)高中的教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能符合和適應實際的發(fā)展需求，職教的主要任務，是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者。絕大多數(shù)職高生面臨著就業(yè)挑戰(zhàn)，能否培養(yǎng)出適應時代發(fā)展、社會進步以及建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新要求的人才，是一所職業(yè)學校能否生存與發(fā)展的關鍵之所在。

一、教學情景的創(chuàng)設

一般來說，職高學生都具有活潑好動的性格，他們在課上集中注意力的時間比較短，而且，他們的思維相對來說比較跳躍，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的滲透，可以進行教學情景的創(chuàng)設，向?qū)W生展示豐富的語文知識，提高學生的實踐應用能力以及語言表達能力。教學情景可以包括很多種，如實物、繪畫情景展示，學生角色扮演以及利用多媒體開展教學等。比如，在進行人《鄒忌諷齊王納諫》的教學時，教學可以組織學生進行角色扮演，創(chuàng)設相應的教學情景，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的滲透。通過教學情景的創(chuàng)設，能夠起到活躍學生思維的作用，使他們置身其中，切實體現(xiàn)學生的主體性，從而提高職業(yè)高中語文教學的質(zhì)量。

二、教學內(nèi)容與專業(yè)知識和生活實踐相結合

在教材內(nèi)容的選擇上各專業(yè)應有所選擇、有所側重，盡量與專業(yè)知識和生活實踐相結合。要按照職業(yè)教育的特點，根據(jù)不同專業(yè)與學習需要，尋求語文與專業(yè)全方位的接觸，多角度挖掘教學內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子。當找準了職業(yè)能力培養(yǎng)的教學突破口，才能在語文教學中真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生專業(yè)能力，為今后立足社會打下良好的專業(yè)基礎。要注重以下幾方面的重點突破與培養(yǎng)。

第一，注重口語交際訓練。大部分職業(yè)高中生畢業(yè)后，面臨著就業(yè)，口語交際能力是必備的。第二，加強應用文的寫作訓練。會寫常用的應用文，是學生走向社會所必需必備的基本技能。語文教師在教學中，要突出與學生就業(yè)聯(lián)系比較緊密的各種應用文的教學。常用的應用文，如求職信、計劃、總結、報告、會議記錄、合同、通知、啟事、廣告、調(diào)查報告、書信等。熟練掌握這些文體寫作，為學生工作后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。

三、探究式教學的開展

探究式教學具有激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習個性的作用，而教師在實際的應用過程中實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由以自身為中心的教學模式轉(zhuǎn)變成為以學生為中心，教會學生對文章進行賞析和理解，通過自主探究的形式來提高自身的學習能力，進而激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行素質(zhì)教育。比如，在《項鏈》一文的教學過程中，教師可以引導學生進行相關內(nèi)容的探討，如"為了一條假的項鏈，瑪?shù)贍柕赂冻隽?0年的辛苦，這樣真的值得么？"從而將學生分成幾個小組，進行小組合作探究，進而實現(xiàn)教學藝術和素質(zhì)教育的滲透，提高學生的文章鑒賞能力。

四、改革教學方法

程式化教學模式，填鴨式的教學方法，仍是當前職業(yè)高中語文教學的一大弊端，久而久之，學生就失去了學習語文的興趣。這就需要進行教法改革和教學方法的選擇，要體現(xiàn)職業(yè)教育特點，形成特色，促進教學質(zhì)量提高。首先，根據(jù)學生特點，加強學生對字、詞、句、篇基礎知識的訓練，提高學生聽、說、讀、寫能力；其次，結合專業(yè)特點、教學內(nèi)容，而選擇靈活多變教學方法，如問答法、書指導法、討論法、研究法、練習法等。在教學活動中要貫徹新理念、采用新教法，如創(chuàng)設情景、合作探究等教法。盡可能多地運用多媒體教學，吸引學生。

五、堂教學的藝術化

在職業(yè)高中語文教學中滲透素質(zhì)教育時，不僅要注重向?qū)W生傳授基礎知識，還要注重學習能力、審美能力以及認知能力的培養(yǎng)，進而提高學生的綜合素質(zhì)。而實現(xiàn)課堂教學的藝術化，能夠在語文教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，將一般的聽說讀寫轉(zhuǎn)變?yōu)楦由顚哟蔚膭?chuàng)造活動，在這種情況下，會對學生的素質(zhì)教育起到很好的促進作用。所以，職高語文教師一定要在提升自身專業(yè)知識的基礎上，實現(xiàn)課堂教學效率的提升，這也是在語文教學中融入素質(zhì)的重要手段[3]。另外，教師在教學過程中可以利用配樂詩朗誦、戲劇表演以及繪畫板書的形式來加強課堂教學的藝術性，提高學生的審美體驗。比如，在進行人教版職業(yè)高中語文課程《景泰藍的制作》一文的教學時，為了實現(xiàn)課堂教學的藝術化以及素質(zhì)教育的滲透，可以利用多媒體給學生展示各種各樣的景泰藍，而且還可以讓學生通過繪畫的形式將景泰藍畫出來，進行對學生進行審美能力、動手能力等方面的素質(zhì)教育。

六、讓學生認識到學好語文的重要性以增強學習的動力

在教學中，必須讓學生認識到以下兩點。第一，語文水平的高低對求職影響很大。職業(yè)高中畢業(yè)后，絕大多數(shù)人要走向社會和工作崗位。而目前，企業(yè)需要的是高素質(zhì)、復合型技術工人。如果畢業(yè)后寫的求職信詞不達意，字跡歪歪扭扭、錯別字連篇，很難謀得一份理想的工作。即使謀得了工作，如果語文知識貧乏，理解能力低下，表達能力欠缺，在復雜多變的市場競爭中很快就會被社會所淘汰。

結語：綜上所述，近年來，社會對職高學生的教育有了比較高的要求，特別是素質(zhì)方面的教育，職業(yè)高中畢業(yè)生必須具備各種能力，既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，缺一不可。所以，教師在進行職業(yè)高中語文教學時，一定要采用有效的教學方法，實現(xiàn)教學藝術和素質(zhì)教育的滲透，進而將職高學生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展和需求的綜合型人才，樹立正確的價值觀和人生觀。

參考文獻：

[1]高曉華.淺談職業(yè)中學語文教學中的人文教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（14）

[2]吳志峰.淺談中職語文教學中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].中學語文：大語文論壇旬刊，2016（30）

[3]龍婧.淺談中職語文教學中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].西部素質(zhì)教育

（作者單位：山西長治縣職業(yè)高中 047100）