摘要： 中職院校主要是培養(yǎng)技能型人才，所以中職院校開設(shè)的軟件課程更加注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在中職Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作教學(xué)中，利用成績考核、教學(xué)方法、課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面開展Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作教學(xué)，進(jìn)而提升中職生利用Dreamweaver軟件開發(fā)網(wǎng)站、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的能力。

關(guān)鍵詞： Dreamweaver；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作；教學(xué)；實(shí)踐

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，很多職業(yè)院校都開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》。但實(shí)際上，這門課程的教學(xué)有效性不高，少部分學(xué)生學(xué)完課程后，雖然能進(jìn)行簡單的靜態(tài)網(wǎng)頁模仿制作，但對網(wǎng)頁布局、色彩搭配、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作流程等方面缺乏總體認(rèn)識和宏觀把握，大部分學(xué)生連最基本的操作技能都未能掌握，更遑論綜合利用所學(xué)知識和技能去進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作和管理，根本不能勝任本課程的相關(guān)職業(yè)崗位工作。這也就給中職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)提出了更高的要求。1本文就針對Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作課程要求，分析其教學(xué)要點(diǎn)，闡述教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的教學(xué)問題和需要采用的教學(xué)方式。

一、明確教學(xué)任務(wù)

中職學(xué)校開設(shè)的Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作課程的時(shí)候，應(yīng)該注重對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)網(wǎng)站、制作設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的能力。作為一項(xiàng)網(wǎng)頁制作設(shè)計(jì)課程，學(xué)生想要使用軟件的擴(kuò)展功能，首先要對其基礎(chǔ)功能的使用熟練掌握，尤其是對一門技術(shù)而言，編程語言和使用軟件本身都至關(guān)重要。因此中職教師在進(jìn)行Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作教學(xué)的時(shí)候首先要讓學(xué)生對網(wǎng)頁制作的開發(fā)環(huán)境熟悉，學(xué)習(xí)這一課程的學(xué)生主要使用的軟件就是Dreamweaver ，因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對Dreamweaver的基本操作熟練掌握，對軟件的特點(diǎn)了解清楚，之后才能夠保證學(xué)生精通掌握網(wǎng)頁編程語言。其次中職教師在進(jìn)行Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

二、制定教學(xué)計(jì)劃

中職院校主要是對技術(shù)性人才進(jìn)行培養(yǎng)，其教學(xué)方向應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，中職Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作課程也不例外。因此中職教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注將實(shí)踐操作與理論知識結(jié)合起來，安排教學(xué)課時(shí)的時(shí)候注意上機(jī)操作的時(shí)間與理論知識教學(xué)時(shí)間保持合理比例，Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作教學(xué)的實(shí)用性較強(qiáng)，更應(yīng)該對學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。中職教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該充分的結(jié)合社會對此類人才的要求，及時(shí)調(diào)整教材和教學(xué)內(nèi)容，以免學(xué)生學(xué)習(xí)知識滯后的情況出現(xiàn)，防止學(xué)生難以就業(yè)。中職教師在教學(xué)的時(shí)候首先要對學(xué)生講解自己的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生對課時(shí)安排做到心中有數(shù)，其次之后就是指導(dǎo)學(xué)生對課程教學(xué)過程中所使用的網(wǎng)頁制作工具有所了解，比如利用CSS層疊樣式表控制布局，利用HTML超文本標(biāo)記語言作為編程語言，使用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁制作等。尤其是教師應(yīng)該對在哪些教學(xué)課時(shí)中會使用到的Dreamweaver的功能。一個(gè)網(wǎng)站都需要有一個(gè)外觀，因此在教學(xué)計(jì)劃中，中職教師不能夠忽略對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)頁進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑?，?dāng)然這是建立在對網(wǎng)頁功能要求都滿足的基礎(chǔ)之上的。

三、選擇教學(xué)方法

作為一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)課程，Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作課程在實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)教師應(yīng)該注意實(shí)踐操作課時(shí)安排與理論知識教學(xué)的比例，甚至學(xué)生可以在實(shí)踐操作過程中掌握和理解課程的理論知識。因此教師在教學(xué)時(shí)候選擇教學(xué)方法應(yīng)該更加偏重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，比如項(xiàng)目參與法、任務(wù)驅(qū)動法、實(shí)踐案例法等教學(xué)方法，這些教學(xué)方法都將學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與學(xué)習(xí)相結(jié)合，著重對學(xué)生實(shí)際操作技能進(jìn)行培養(yǎng)。2單純的理論教學(xué)對于中職Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作教學(xué)是不切實(shí)際的，教師在開展教學(xué)之前應(yīng)該總結(jié)學(xué)生在實(shí)際操作中可能遇到的難點(diǎn)問題，在上機(jī)操作教學(xué)的時(shí)候利用實(shí)際案例法將其引入其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)他們將其逐一解決，之后在理論教學(xué)的時(shí)候，教師對學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行講解，這樣就能夠幫助學(xué)生對學(xué)科重點(diǎn)知識準(zhǔn)確掌握，對于所學(xué)的較為復(fù)雜的知識也能夠有更加清晰的認(rèn)識。

四、確定成績考核方法

成績考核是教學(xué)過程中尤為關(guān)鍵的一環(huán)，直接影響到中職教師在后期是否能夠及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)安排。中職院校的Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)的能力，對學(xué)生的實(shí)踐操作技能要求較高。因此中職教師選擇教學(xué)評價(jià)方法的時(shí)候應(yīng)該對學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核更加注重，不能夠僅僅是對學(xué)生的理論知識進(jìn)行考核。對于Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作教學(xué)評價(jià)，中職教師應(yīng)該安排網(wǎng)站開發(fā)或者是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的作品作為考核學(xué)生能力的形式，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或者是單人的名義提交作品，這樣能夠盡可能的對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新意識進(jìn)行考核，并對學(xué)生的實(shí)踐動手能力以及思考能力進(jìn)行觀察，這樣的考核方式更加的科學(xué)合理，也更加的客觀。3因此中職教師在進(jìn)行Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識、實(shí)踐動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和探索全新的教學(xué)方法，改善現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，只有這樣才能夠從根本上滿足中職學(xué)生的就業(yè)要求，中職院校的教學(xué)質(zhì)量也會得到保證。

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作者簡介：申利剛（1980年8月出生），男，漢族，山西襄垣人，本科學(xué)歷，潞城職業(yè)高中講師，研究方向：計(jì)算機(jī)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)

（作者單位：山西省潞城市職業(yè)高中 047500）