劉瑞霞

摘要： 隨著小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步改變，小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為了實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在新課程背景下適時(shí)改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)。主要淺析新課改背景下小學(xué)語文的教學(xué)改革，以便在保證語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)模式的規(guī)范化與創(chuàng)新化。

關(guān)鍵詞： 新課改背景；小學(xué)語文；教學(xué)探討

一、自主探究教學(xué)模式

首先，由教師創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要架起課文內(nèi)容與學(xué)生心理之間的橋梁，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，列出問題；其次，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)行討論交流，探究問題，解決問題；最后，教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)。自主教學(xué)，要注意學(xué)生與教師之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)要讓學(xué)生積極地進(jìn)入課堂，積極思考，鍛煉他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。

新課改后首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要變換角色，由原來的整體講解改變?yōu)橐龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和由此想到的各種疑難自主探究。通過自主學(xué)習(xí)，掌握解決問題的方法，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的途徑

1 .注重學(xué)生興趣培養(yǎng)的個(gè)性化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂是以促進(jìn)整體的發(fā)展為核心的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，教師應(yīng)注重不同學(xué)生性格間的差異。興趣是最好的老師，它不僅可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，語文教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，在講解語文知識(shí)時(shí)要滲透學(xué)生感興趣的話題，這樣，不僅可以引起學(xué)生的注意，同時(shí)還在無形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)“鄭和遠(yuǎn)航”這篇課文時(shí)，語文教從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，先給學(xué)生簡(jiǎn)單描述鄭和遠(yuǎn)航中發(fā)生的有趣故事，然后再針對(duì)課文內(nèi)容闡述我國(guó)人民的探索精神與航海技術(shù)。

2 .注重語文教學(xué)內(nèi)容的生活化

語文本身就是一門記錄生活、感悟生活的學(xué)科，因此，語文教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)適時(shí)將教材中的知識(shí)與生活中的實(shí)際結(jié)合在一起。語文與其他學(xué)科不同，它不是由抽象的數(shù)字符號(hào)組成的，它所闡述的更多的是關(guān)于生活的感悟。脫離生活的語文教學(xué)，傳授的只是枯燥的語文基礎(chǔ)知識(shí)，這樣，不僅容易給學(xué)生造成一種膩煩的心理，同時(shí)還不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，語文教師在講解課文時(shí)，應(yīng)注重語文教學(xué)內(nèi)容的生活化。例如，在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》這篇課文時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際中的金字塔，讓學(xué)生切實(shí)感受到金字塔精巧的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)他們對(duì)古埃及人民杰出智慧的歌頌。

三、小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境的開放化

1 課堂教學(xué)的新鮮度的保持 在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂環(huán)境的要求往往比較高。由于小學(xué)生們年齡小，而且比較喜歡靈活多變、生動(dòng)形象以及趣味性強(qiáng)的東西。所以，小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境的開放性是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。在課程教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)淖兏才艑W(xué)生的座位，在進(jìn)行課堂組織活動(dòng)時(shí)，可排成圓桌式的座位模式。這種新鮮的模式對(duì)于提高學(xué)生的注意力有著良好的效果。此外，可進(jìn)行野外授課等開放式的課堂教學(xué)，開放式的教學(xué)不但有助于提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 .形成教導(dǎo)和學(xué)習(xí)之間的開放化 學(xué)生和教師是課堂教學(xué)中的二大主體，他們直接的關(guān)系對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是語文教學(xué)中的重點(diǎn)所在。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中，教師是主體，學(xué)生和教師之間的交流較少，學(xué)生只是教師的受體，在課堂中，教師對(duì)學(xué)生的感受不夠重視。這不利于小學(xué)語文教學(xué)的健康發(fā)展。因此，在語文教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的感受應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注，多多給與學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)系，盡量平衡師生關(guān)系。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，使其更愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)，使教導(dǎo)和學(xué)習(xí)形成開放式的互動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)

少年兒童好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)順應(yīng)這一規(guī)律，充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)。讓他們充分顯示靈性，展現(xiàn)個(gè)性，這是為學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)歡迎質(zhì)疑、歡迎爭(zhēng)辯，允許改正、允許保留。這實(shí)質(zhì)上反映出教師對(duì)小學(xué)生的問題意識(shí)的鼓勵(lì)。想讓小學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，先要讓學(xué)生了解教師每次是怎樣設(shè)疑的。如讓學(xué)生明白學(xué)課文一般是按這樣的步驟進(jìn)行的：正確流利地朗讀課文，整體感知課文大意；品析重點(diǎn)詞句，深入理解課文；體會(huì)文章的思想感情；有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)課文的寫作方法。這樣的步驟，是提問的根本，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)教師是怎么設(shè)問的，從而為今后的自主提問提供基礎(chǔ)。“實(shí)踐是最好的老師”。要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，必須鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐。如在教學(xué)淺顯易懂的課文時(shí)，可讓小學(xué)生做小老師，模仿教師的樣子備課、上課，使他們的問題能力在實(shí)踐中得到提高和發(fā)展。當(dāng)我們把目光重新放回“過程”上時(shí)，學(xué)生將會(huì)擁有更良好的心理素質(zhì)，更全面的能力，更開闊的視野和更靈活的創(chuàng)造性。學(xué)生崇拜書本和教師，往往會(huì)認(rèn)為書上寫的、教師說的“結(jié)果”就一定是正確的。我們應(yīng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑的思維品質(zhì)。每篇課文學(xué)完了，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的理解，會(huì)對(duì)所學(xué)的“結(jié)果”有疑問之處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)書本，把自己的不同見解或疑問說出來，交流討論，或查閱資料，去尋求答案。既拓寬了知識(shí)面，又提高了質(zhì)疑能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生追求真理的品質(zhì)。

總之，新課改背景下，教師要通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法的相關(guān)方面進(jìn)行了具體的分析和探討；小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融入情感教育，開展合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，在強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)讓學(xué)生得到全面發(fā)展，促進(jìn)每一位學(xué)生不斷的進(jìn)步，為學(xué)生進(jìn)入到更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。促使中國(guó)的語文教學(xué)走向百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良性發(fā)展的道路。莫要把積極率直、單純真實(shí)的可貴思想扼殺在小學(xué)中。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)磨壩中心小學(xué) 746042）