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(淄博市技師學(xué)院)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，由教師講解、學(xué)生反饋，教學(xué)活動(dòng)以和教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具組成。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問(wèn)題行為，但是面臨物質(zhì)極其豐富中成長(zhǎng)起來(lái)的“00后”學(xué)生來(lái)說(shuō)，而結(jié)果往往是問(wèn)題行為越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重。因?yàn)楝F(xiàn)代課堂教學(xué)管理則強(qiáng)調(diào)為促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為和爭(zhēng)取成就的行為，預(yù)防問(wèn)題行為的產(chǎn)生，同時(shí)創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

課堂教學(xué)管理的功能包括兩方面，即維持課堂正常教學(xué)秩序和創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

一、課堂秩序是教學(xué)的前提

課堂教學(xué)是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)難免會(huì)遇到一些問(wèn)題或干擾。例如，有的學(xué)生上課玩手機(jī)游戲、發(fā)短信、刷微博和微信，有的學(xué)生聊天、甚至偷偷打鬧；有的學(xué)生精神不振、打瞌睡等，這些情況如果不及時(shí)處理，就會(huì)造成課堂秩序的混亂，進(jìn)一步還會(huì)造成整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律的渙散。為此，切實(shí)有效的措施就是：在新學(xué)期一開始，就應(yīng)當(dāng)制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則。它既保證“00后”學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，又對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為能起到提前預(yù)防的作用，讓學(xué)生知道規(guī)則的重要性。在制定課堂紀(jì)律等常規(guī)文件后，張榜發(fā)布，組織學(xué)習(xí)和傳達(dá)，讓人人都有全面深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)考慮到規(guī)章制度的可行性和可操作性，做到賞罰分明，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)是否有困難，這樣的班級(jí)常規(guī)才不致流于形式，更有利于保證學(xué)生對(duì)這些制度內(nèi)心的認(rèn)同感。

二、積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

嚴(yán)格確定了基本的教學(xué)紀(jì)律規(guī)范來(lái)維護(hù)正常的課堂教學(xué)秩序，達(dá)到學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂秩序；教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、步驟得以實(shí)施，不一定能取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績(jī)呢。因?yàn)樯鲜鲆蛩貎H是相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因，屬于教學(xué)的前期準(zhǔn)備階段，而需要進(jìn)一步的內(nèi)化成學(xué)生資深具有的知識(shí)還有一個(gè)相互作用的過(guò)程。學(xué)生自己，才是學(xué)習(xí)的主人，才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。這就要求作為教師，還必須在課堂上營(yíng)造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正將“要我學(xué)”主動(dòng)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，那么，教師的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)取得事半功倍的效果。

課堂氣氛在教學(xué)的過(guò)程中，由師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛分為積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛，可以從以下幾個(gè)方面著手工作。

1.了解“00后”學(xué)生的共同特點(diǎn)和需求

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)當(dāng)把換位思考，設(shè)身處地去體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平；平時(shí)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流溝通，心靈接近，聽取他們的各種意見和想法，理解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望。教學(xué)中，收集學(xué)生對(duì)自我的期望，整理他們對(duì)老師的學(xué)習(xí)要求；學(xué)期結(jié)束后，布置學(xué)生寫學(xué)情分析和學(xué)習(xí)總結(jié)等。通過(guò)收集學(xué)生對(duì)心目中好老師的評(píng)價(jià)，明白了“00后”學(xué)生普遍喜歡知識(shí)淵博，講課生動(dòng)形象，富有激情和幽默感，能和學(xué)生交朋友平易近人的老師；而不喜歡老師衣著不整、無(wú)精打采，特別是處事不公正，存在體罰學(xué)生行為傾向。部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生則希望老師講課放慢速度，深入淺出，多講基礎(chǔ)題目，甚至要求盡可能減少作業(yè)和考試等。學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生希望老師應(yīng)當(dāng)多講，解題技巧、典型題目以及學(xué)習(xí)方法，平時(shí)還可以布置一些思考題以鍛煉思維。通過(guò)這樣的互動(dòng)，教師可以提取出很多有用的信息，從而制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)。

2.建立平等健康融洽的朋友關(guān)系

課堂教學(xué)的過(guò)程是師生知識(shí)互動(dòng)、情感交流的雙向活動(dòng)。由教師和多數(shù)學(xué)生的共同認(rèn)知和情緒的優(yōu)勢(shì)狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學(xué)活動(dòng)的心理背景，對(duì)課堂教學(xué)的效率有著很大的影響。融洽的師生關(guān)系有助于教師傳授知識(shí)，同時(shí)滿足了學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課堂的心理期望，提高了學(xué)習(xí)效率。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此之間具有較大的相容性，師生互相借力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。使得學(xué)生尊重、喜歡教師，并主動(dòng)接受老師的幫助和開導(dǎo)，教師的教學(xué)情緒也得以調(diào)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)順利高效地展開。

學(xué)生是一個(gè)群體，里面必然存在媒體中所謂的“意見領(lǐng)袖”，不論是團(tuán)隊(duì)組織、班集體，還是非正式的地緣群體，同樣對(duì)“00后”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和三觀有著很大的影響。譬如優(yōu)秀的班集體，已經(jīng)形成了良好的班風(fēng)，班級(jí)凝聚力、戰(zhàn)斗力也很強(qiáng)，可以為課堂教學(xué)營(yíng)造出樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)氣氛；而對(duì)于學(xué)生問(wèn)題行為較多、學(xué)習(xí)氛圍不濃的班集體，教師則應(yīng)當(dāng)采取控制性的管理，培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”，逐漸引導(dǎo)班集體的群體行為形成規(guī)范，同時(shí)形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

3.實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)效率的最優(yōu)交叉點(diǎn)

課堂的導(dǎo)入是知識(shí)傳授的第一步，最好牢牢吸引“00后”學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師依“00后”據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)名人佚事、科學(xué)趣聞甚至他們喜歡的網(wǎng)游《王者榮耀》等，提出富有趣味的問(wèn)題等，其目的是使學(xué)生引出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)活動(dòng)真正變成學(xué)生“我要學(xué)”的需要，學(xué)生的注意力自然就會(huì)集中到教學(xué)內(nèi)容，然后適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“職業(yè)道德”時(shí)，講述完它的內(nèi)涵，即“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”后，就引用了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦以身試藥的故事，既生動(dòng)又貼近實(shí)際，充分讓同學(xué)們理解了愛崗敬業(yè)的重要性，然后讓踏雪們就其他四個(gè)方面各想一個(gè)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看到學(xué)生們?nèi)粲兴己痛来烙麆?dòng)的樣子，預(yù)示著他們對(duì)政治的興趣大大提高了。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情是一名教師每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)追求的理想目標(biāo)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)策略手段和小技巧，譬如復(fù)習(xí)提問(wèn)可以檢查對(duì)已學(xué)知識(shí)熟悉程度，為學(xué)習(xí)新章節(jié)做準(zhǔn)備；小結(jié)性提問(wèn)可以訓(xùn)練學(xué)生自己去歸納總結(jié)甚至提煉一些方法和技巧、整理已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯；隨堂提問(wèn)可以促使學(xué)生思維適度緊張，緊跟老師思路積極開動(dòng)腦筋。

教師還應(yīng)多用多媒體課件等工具組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)流暢、像詩(shī)歌韻律一樣優(yōu)美。例如，在我院說(shuō)課大賽上，組織學(xué)生們通過(guò)辯論“李鴻章的功過(guò)是非”學(xué)習(xí)哲學(xué)辯證法知識(shí)，通過(guò)視頻、文字資料能更生動(dòng)的講述辯證思維。這樣的課堂，連聽課老師也興致盎然，課堂的生動(dòng)性和趣味性極大的得到充實(shí)，如果做到這一點(diǎn)，教學(xué)的效果豈不是事半功倍。

總之，課堂學(xué)習(xí)管理規(guī)范，師生互動(dòng)參與，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)兩者的互動(dòng)交流，將促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、樂(lè)觀奮進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大幅提高課堂教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)內(nèi)容和情感等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。