汪 健

（山東女子學(xué)院，山東 濟(jì)南 250352）

“德智體”全面發(fā)展是我國目前素質(zhì)教育體制下所強(qiáng)調(diào)并推崇的教育理念，高校也不例外，其中的體育教育更是培養(yǎng)“德智體”人才不可或缺的一部分。尤其在當(dāng)下，我國高校教育正在進(jìn)行著深化改革，體育教育受到了直接影響，在一定程度上獲得了一小步發(fā)展，但離既定目標(biāo)還差一大截。為此，我們有必要結(jié)合當(dāng)前高校體育教育的現(xiàn)狀及問題提出符合時代發(fā)展所需的發(fā)展策略，從根本上促進(jìn)我國高校體育教育事業(yè)的發(fā)展，明顯提升高校大學(xué)生的基本素養(yǎng)。

一、高校體育教育的重要性

體育，在大多數(shù)人眼里就如宇宙間的一粒塵埃，常常顯得微不足道，甚至被不少人直接無視。高校體育亦是如此。然而，高校體育教育卻有著能夠撼動“宇宙”的威力，正所謂“身體是革命的本錢”！

1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為健康工作打基礎(chǔ)

我們經(jīng)常聽見“科教興國”字眼吧，但你有沒有聽說過“體育興國”戰(zhàn)略呢？這是我國領(lǐng)導(dǎo)人很早就提出并強(qiáng)調(diào)的戰(zhàn)略思想，目的就是加強(qiáng)國民身體素質(zhì)。目前，我國不少大學(xué)生畢業(yè)后參加工作，由于工作壓力過大，身心俱疲，勞累過度，若剛好遇到身體素質(zhì)不過關(guān)者，幾乎就會“扛不住”，嚴(yán)重者導(dǎo)致過早死亡等。因此，高校大學(xué)生若是能夠在大學(xué)時期接受良好的體育教育，即可鍛煉出健康的體魄，為將來健康工作五十年打下堅實的基礎(chǔ)。

2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

不少人一味地追求“德、智”發(fā)展，卻忽視了“體”的發(fā)展，往往容易舍本逐末、得不償失。這一點在國家要求人才得從“德智體美勞”全面發(fā)展確有體現(xiàn)。為了落實黨的指導(dǎo)思想與戰(zhàn)略政策，我國高校體育教育顯得尤為重要，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面盡“綿薄之力”。

高校體育教育的作用涉及大學(xué)生的諸多方面，不僅利于學(xué)生的全面發(fā)展，還與國家與社會的發(fā)展息息相關(guān)，有必要引起高度重視。

二、當(dāng)前高校體育教育的現(xiàn)狀

1、課堂教學(xué)重實踐，師生互動太少。

我國高校體育教育事業(yè)已歷時六十余年的發(fā)展，成果是有的，但在傳統(tǒng)教學(xué)思想的捆綁下，當(dāng)前的教學(xué)模式還是太單一，過于沉悶、死板，缺乏創(chuàng)新性。而且，現(xiàn)代大學(xué)生興趣愛好比較廣泛，思維相對靈活些，這與現(xiàn)行的高校體育教育課程存在一定的偏差，學(xué)生在自主選擇課程、自由決定教師、自主安排上課時間等問題上還是存在極大問題的，這些問題最終使得課程改革的作用難以發(fā)揮出來，限制了高校體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

（1）教學(xué)內(nèi)容有點不足

當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容逐漸增多，覆蓋面也極為廣泛，但在教學(xué)內(nèi)容還是略顯淡薄，而且與中學(xué)體育教育教學(xué)有點重復(fù)。甚至有些高校的辦學(xué)資源不足，一些比較現(xiàn)代的體育項目將會被直接取消，或者根本沒有辦法同步開辦。

（2）教學(xué)方式太死板

高校體育教師仍運用傳統(tǒng)灌輸式方式教學(xué)，比如“講解示范”“分解式”“重復(fù)練習(xí)”等，教學(xué)方式相對落后，略顯死板，學(xué)生只能被動接受、機(jī)械模仿，師生互動很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及積極參與性幾乎沒有，嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。

（3）知識理論與教學(xué)實踐不能融合

體育課程本是一門實踐性較強(qiáng)的課程，唯有將體育理論與實踐教學(xué)充分融合在一起，才能收到預(yù)期的體育教學(xué)效果。然而，現(xiàn)實呢？高校體育教師教學(xué)過程中只追求實踐，完全忽視理論學(xué)習(xí)的必要性，使得學(xué)生們理論知識嚴(yán)重缺乏。而且，單純的實踐練習(xí)只會讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中產(chǎn)生疲勞不適，甚至有消磨興趣的可能，這些對高校體育教育教學(xué)來說是極其不利的。

2、教師素養(yǎng)不高，教學(xué)水平有待提高。

（1）教師心理意識存在偏差

不少體育教師本身就對體育的用處產(chǎn)生質(zhì)疑，在體育教育方面也不夠重視，草草了事完成教學(xué)任務(wù)即可，大部分時間都會讓學(xué)生解散后自由分配還有些體育老師不注重體育鍛煉或者運動，覺得學(xué)習(xí)體育技術(shù)更重要，就算授課也以傳授技術(shù)為主，不推進(jìn)體育運動。這樣的教學(xué)態(tài)度，直接影響了學(xué)生對體育課的態(tài)度，隨意請假、無故缺席、人到場卻借故不運動……甚至將體育課當(dāng)成了放學(xué)課。

（2）教師教學(xué)水平有限

高校體育教師的教學(xué)水平欠缺是會影響高校體育教育發(fā)展進(jìn)程的，有的高校體育教師讀書時體育成績很理想，但教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)水平不夠高，有可能會影響教育工作。比如，關(guān)于某項運動可能出現(xiàn)的安全問題，高校體育教師應(yīng)該不斷地充實自己教學(xué)知識，不斷地研究與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，向?qū)W生提前強(qiáng)調(diào)運動安全問題，避免學(xué)生出現(xiàn)意外。

無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運動積極性不高

高校體育課程相對其他在教學(xué)內(nèi)容上還是比較豐富的，但并不是每一個學(xué)生都所有運動都喜歡，這就會導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)、不愿聽，甚至還從中作梗。有些高校的體育教學(xué)內(nèi)容甚至?xí)挂酝鶎W(xué)生沒有接觸過的體育項目，甚至都沒有聽說過，比如壁球，教師往往不管不顧學(xué)生的興趣所在，不去激發(fā)學(xué)生的參與積極性，多半會讓學(xué)生因為不了解而不容易學(xué)會，因為不容易學(xué)會而無法產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、體育設(shè)施落后，教育評價不合理。

高校體育設(shè)施相對落后，甚至不少場地的配套設(shè)施都是不合理的，若是體育設(shè)施受損，還不能得到及時地修補(bǔ)……這無疑給高校體育教育教學(xué)及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來惡劣的影響。更重要的是，近年來高校擴(kuò)招，招生規(guī)?？涨?，學(xué)生數(shù)量大增，學(xué)校只能開源節(jié)流，將大量的體育經(jīng)費節(jié)省下來，用在了宿舍建設(shè)等其他方面。甚至有些高校正在建的體育場地及設(shè)施都得因為教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足而被迫中止或延期建設(shè)。學(xué)生在增加，體育教育設(shè)施卻跟不上，二者的矛盾只會讓高校體育教育質(zhì)量受損。

教育肯定離不開最終的評價，而高校體育教育也得接受教育評價這一環(huán)節(jié)的考驗?，F(xiàn)代教育評價改變以往只注重結(jié)果的評價模式，主要依據(jù)評價對象展開一系列全面、綜合、動態(tài)式的評價。就目前而言，我國的高校體育教育的評價體系還是太注重大學(xué)生對運動技術(shù)的掌握情況，對學(xué)生的體育習(xí)慣及體育思想的培養(yǎng)情況又缺乏足夠的重視度。這樣的評價模式根本不能全方位地評價學(xué)生的體育活動，也無法有效地激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性與參與度。換句話說，這樣的評價模式根本不能幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，只會讓學(xué)生為了掌握運動技術(shù)而被動地參與體育活動。

三、高校體育教育的發(fā)展策略探討

1、提高體育教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。豐富教學(xué)內(nèi)容，首先得放眼世界，了解世界新型體育項目，針對當(dāng)前學(xué)校的實際情況，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，合理有效地開發(fā)國外新型體育項目，避免陳舊體育項目的反復(fù)學(xué)習(xí)，也得改變多而不專的教育問題。當(dāng)然，為了打造有針對性的高校體育課堂，我們還得發(fā)展極具地方特色的體育項目。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)方式，還需要重點培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，可以定期委派教師外出進(jìn)修或考察學(xué)習(xí)，并向世界先進(jìn)教學(xué)模式及教學(xué)方法取經(jīng)，找到符合當(dāng)?shù)馗咝＝逃l(fā)展所需的新型教育教學(xué)方式，進(jìn)而改善高校體育教育教學(xué)質(zhì)量。

樹立正確的教學(xué)理念。教學(xué)理念，是高校辦學(xué)質(zhì)量與教師教學(xué)水平的直接體現(xiàn)，還影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，促進(jìn)高校體育教育教學(xué)的發(fā)展，就得改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，找到傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念的兼容部分，去粗存精，進(jìn)行合理地重塑及改善，確保教學(xué)理念的科學(xué)性，從根本上滿足高校體育教育所需。比如，競技體育的教學(xué)理念應(yīng)該被摒棄，改變體育分勝負(fù)、分高低、定輸贏的理念，以提高學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)為基本理念。

2、端正態(tài)度，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。

每一位高校體育教師都應(yīng)該樹立正確的教學(xué)態(tài)度，明白體育的重要地位及作用，重視每一節(jié)體育課的教育教學(xué)工作，做好備課工作，讓每一位學(xué)生感受到每一節(jié)課的意義，并能很好地增強(qiáng)體質(zhì)。當(dāng)然，高校體育教師在傳授某項體育運動前，應(yīng)該挖掘其閃光點引起學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

高校體育教育雖然不一定能讓學(xué)生們畢業(yè)后找到好工作，卻是不可或缺的一門學(xué)科。學(xué)生們一旦畢業(yè)參加了工作，鍛煉時間肯定是少之又少的，高校體育教育正好能幫助學(xué)生打下結(jié)實的身體、強(qiáng)健的體魄，可見，高校體育教育是至關(guān)重要的，高校體育教師有必要解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并積極地幫助體育教學(xué)獲得長足發(fā)展與進(jìn)步。