趙麗娜

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714099)

0 引言

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種回報(bào)，是一種責(zé)任?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋說(shuō)：“恩惠：給予他人好處?！薄案卸鳎簩?duì)別人所給的幫助表示感激?！备卸鹘逃谴髮W(xué)生思想政治教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育不光可以提升他們的道德素養(yǎng)，更能幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，使他們能以感恩的心態(tài)和行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。改進(jìn)和加強(qiáng)高職學(xué)生的感恩教育，有助于喚起學(xué)生的感恩之心，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，有助于弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

1 高職學(xué)生感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)狀

隨著科技水平的發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)力水平的快速提升、社會(huì)多元文化的沖突加深等等，人們的物質(zhì)欲望在得到極大滿(mǎn)足的同時(shí)，精神追求卻逐漸消失。在對(duì)高職學(xué)生的感恩意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，出現(xiàn)部分學(xué)生存在對(duì)父母的感恩意識(shí)淡薄、對(duì)他人冷漠、社會(huì)責(zé)任感缺乏等不良現(xiàn)象。部分學(xué)生不懂感恩圖報(bào)，只知受惠；不懂關(guān)心他人，只知被愛(ài)；他們以自我為中心、自私冷漠、只圖索取的道德負(fù)能量，使學(xué)生道德建設(shè)面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

2 高職學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因

中國(guó)自古以來(lái)就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的古訓(xùn)。感恩本應(yīng)該是理所當(dāng)然的問(wèn)題，但在一些高職學(xué)生身上卻全然沒(méi)有，把別人的付出視為理所當(dāng)然,受人恩惠不懂得知恩圖報(bào),不會(huì)為他人著想、也不懂得感激他人、更不會(huì)回饋社會(huì)等等。學(xué)生感恩意識(shí)缺失不僅僅是學(xué)生自身的原因，還有很多方面。一是家庭只注重孩子的文化課教育，以孩子為中心，使得家庭感恩教育偏失；二是一些學(xué)校還是以學(xué)生的升學(xué)率、就業(yè)率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生的感恩教育，使得學(xué)校感恩教育脫節(jié)；三是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)使得人們之間的關(guān)系都打上了功利化和物質(zhì)化的烙印，使得人與人之間相互利用、忘恩負(fù)義，高職學(xué)生至身于這種社會(huì)環(huán)境中，不知不覺(jué)地受到影響。缺乏感恩意識(shí)，不懂得感恩之情。

3 高職院校加強(qiáng)學(xué)生感恩教育的對(duì)策

所謂感恩教育，就是教育者運(yùn)用一定手段對(duì)受教育者實(shí)施的以知恩圖報(bào)和施恩不圖報(bào)為內(nèi)容的人文教育。高職學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間是在校園里度過(guò)的，學(xué)校的感恩教育對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，所以說(shuō)高校是學(xué)生感恩教育的主陣地。本部分主要從高職院校的學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面提出加強(qiáng)高職院校學(xué)生感恩教育的對(duì)策。

3.1 學(xué)校層面

3.1.1 積極營(yíng)造校園感恩文化氛圍

校園文化可以“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”般向?qū)W生滲透，引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想和行為。一是可以通過(guò)收集事跡，樹(shù)立典型，利用校園廣播、校報(bào)、畫(huà)廊、宣傳欄、校園網(wǎng)、貼吧、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信公眾號(hào)等各種媒介來(lái)傳播正能量，形成濃厚的校園感恩文化底蘊(yùn)。二是加強(qiáng)校園感恩硬件環(huán)境的建設(shè)，如利用校園中的人物雕塑、建設(shè)布局、花草樹(shù)木、校友捐贈(zèng)等來(lái)傳遞感恩情懷。三是通過(guò)開(kāi)辦感恩論壇，舉辦感恩講座，確立學(xué)校固定的“感恩日”，運(yùn)用圖片展、書(shū)畫(huà)展、電影展、電視展、主題班會(huì)、感恩文藝晚會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)假日等形式，營(yíng)造良好的校園感恩文化氛圍。

3.1.2 加強(qiáng)推進(jìn)校園感恩課程建設(shè)

將感恩教育的相關(guān)內(nèi)容融入到思想政治課、心理健康教育和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。同時(shí)學(xué)校還可開(kāi)發(fā)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的特色感恩教育校本教材，挖掘?qū)W校身邊的人和事，收集最為真實(shí)、最為直觀(guān)、最貼近學(xué)生生活和未來(lái)工作的案例，增加感恩教育校本資源，利用真實(shí)的感恩素材來(lái)感染學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生。

3. 1.3 健全完善校園感恩評(píng)價(jià)體系

把學(xué)生的感恩品質(zhì)納入綜合素質(zhì)考評(píng)體系中，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。主要依托學(xué)生的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的投入程度及踐行程度。 我們可以根據(jù)高職院校及學(xué)生自身的情況，先制訂一套行之有效、適合學(xué)校自身特色的感恩教育實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育實(shí)踐活動(dòng)跟蹤，對(duì)學(xué)生的感恩實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行具體的登記及量化考核，如周登記、月匯總制、學(xué)期考核等。二是學(xué)生可采用自主評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的辦法，找到差距與不足，不斷提高自己的感恩意識(shí)。三是建立企業(yè)社會(huì)反饋評(píng)價(jià)制度。最后我們?cè)趯W(xué)校評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)和企業(yè)社會(huì)的反饋評(píng)價(jià)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？梢詫⒏卸鹘逃鳛閷W(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、黨員發(fā)展等的參考。加大感恩的激勵(lì)力度，注重思想引領(lǐng)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等，引導(dǎo)廣大高職學(xué)生在日常生活中不斷踐行感恩行為。

3.2 教師層面

3.2.1 教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

高職思政課教師應(yīng)針對(duì)高職生文化素質(zhì)較低特點(diǎn)，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”兩課中加強(qiáng)感恩教育。按照“配方新穎、工藝精湛、包裝時(shí)尚、終身受用”的要求，通過(guò)案例教學(xué)、影像資料、情景模擬、故事講述、多媒體等教學(xué)手段，使得感恩教育既時(shí)尚又接地氣。沿用好方法、改進(jìn)老辦法、探索新手法來(lái)提高大學(xué)生的感恩意識(shí)。同時(shí)，還需將感恩教育融入到其他公共課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生要熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，還要有感恩意識(shí)。教師只有做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。

3.2.2 輔導(dǎo)員積極推進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐作用

輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員在大學(xué)生感恩意識(shí)教育中起著關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員可以以各種二課活動(dòng)為載體，開(kāi)展形式多樣的感恩活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員、學(xué)生干部積極參與到各種感恩活動(dòng)中去，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩，并將感恩傳遞給身邊其他學(xué)生，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到其中。輔導(dǎo)員積極參與各種各樣的感恩活動(dòng)，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，從身邊小事引申出大道理，通過(guò)潛移默化的行為，教育學(xué)生善待他人，懂得感恩。

3.3 學(xué)生層面

3.3.1 認(rèn)知層面——要識(shí)恩、知恩

生命是唯一的，也是寶貴的。每個(gè)人生活在這個(gè)世界上都有自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、朋友、同事、親人和未來(lái)，所以生活不僅僅是屬于自己一個(gè)人的，不光要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)朋友負(fù)責(zé)、對(duì)親人負(fù)責(zé)，更要對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。學(xué)生在課堂、二課活動(dòng)、主題班會(huì)課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各種大賽等來(lái)感受這種責(zé)任，捕捉日常生活中的感恩。正確認(rèn)識(shí)人的生命，要有珍惜、尊重、熱愛(ài)、感恩生命的態(tài)度，才能增強(qiáng)自己的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)，才能感恩身邊的人和事，感恩社會(huì)。

3.3.2 情感層面——要培養(yǎng)感恩意識(shí)

學(xué)生只有識(shí)恩、知恩，才能培養(yǎng)和激發(fā)自己的感恩意識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)感恩演講、寫(xiě)感恩家書(shū)等活動(dòng)，培養(yǎng)自己的感恩意識(shí)，延伸出感恩情感。通過(guò)參加一系列的感恩活動(dòng)，寫(xiě)下自己的感受，引發(fā)自己的感恩情節(jié)。當(dāng)學(xué)生不斷被自己的感恩感想和體會(huì)所滋養(yǎng)，感恩的心靈就會(huì)不知不覺(jué)地提升。學(xué)生內(nèi)心的感恩意識(shí)提升，就可以將感恩意識(shí)化為行動(dòng)。

3.3.3 實(shí)踐層面——要感恩于行

學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)。一是可以利用學(xué)校的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)月、“五四”青年節(jié)、“大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)”、重陽(yáng)節(jié)敬老、參觀(guān)烈士陵園、走訪(fǎng)孤兒院、養(yǎng)老院、開(kāi)展青年志愿者志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)、科技服務(wù)回報(bào)社會(huì)等活動(dòng)去播散愛(ài)心、回報(bào)社會(huì)；同時(shí)也可在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)，為父母、老師、朋友、身邊的人做一些力所能及的事情去感恩他人。二是可以通過(guò)志愿者活動(dòng)、獻(xiàn)血活動(dòng)、幫助困難人群、愛(ài)心活動(dòng)、為災(zāi)區(qū)捐款捐物等公益活動(dòng)，學(xué)會(huì)幫助他人，關(guān)懷他人。三是可以利用社會(huì)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能回報(bào)社會(huì)，通過(guò)與社會(huì)的親密接觸，感念學(xué)校、社會(huì)給予自己的培養(yǎng)。感恩教育需從小事做起，從身邊做起，且要不斷地去踐行。

4 結(jié)語(yǔ)

作為今后社會(huì)發(fā)展主力軍的高職學(xué)生，要有承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。正值心智成長(zhǎng)的高職院校學(xué)生更需涵養(yǎng)感恩情懷，只有懂得感恩，才會(huì)常懷喜樂(lè)、知足常樂(lè)、會(huì)設(shè)身處地為他人著想。只有懂得感恩，才會(huì)孝敬父母，關(guān)心他人，回饋社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。

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