劉愛瓊

摘要：本文簡要探究了初中英語詞匯教學(xué)的幾種方法，希望能有效地提高初中英語詞匯教學(xué)效率，真正幫助學(xué)生高效、輕松地學(xué)習(xí)英語詞匯。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；英語詞匯

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0004

英國著名語言學(xué)家威爾金斯曾說過：“如果沒有語法，可以表達(dá)的事物寥寥無幾；但是如果沒有詞匯，就無法表達(dá)任何事物?！?/p>

可見，詞匯的積累對(duì)于語言學(xué)習(xí)是多么重要。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它是人們表達(dá)思想、與他人進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，也是閱讀理解的基礎(chǔ)。但是對(duì)于中國學(xué)生來說，詞匯的學(xué)習(xí)和詞匯量的擴(kuò)大往往是一個(gè)難題。學(xué)校的很多教師仍然在用最傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行死記硬背和默寫，這種枯燥無味的學(xué)習(xí)方式讓很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感到厭煩，而且死記硬背的單詞遺忘率很高，事倍功半。針對(duì)詞匯教學(xué)的問題，筆者在近年的一線英語教學(xué)中采用了一些方法進(jìn)行探究，并取得了不錯(cuò)的效果。

一、從掌握英語中的sight words開始最基礎(chǔ)的詞匯過關(guān)

所謂sight words， 顧名思義，就是一入視覺就立即反應(yīng)的詞匯。它指的是英語語言中的常見字，共有220個(gè)。這個(gè)詞匯表是20世紀(jì)40年代由美國學(xué)者E.W. Dolch針對(duì)英語兒童讀物做的分析統(tǒng)計(jì)后整理出來的。被分成5個(gè)等級(jí)。這些詞匯在英語中是高頻詞，對(duì)剛剛接觸英語學(xué)習(xí)、并希望拓展閱讀能力的入門者是不可缺少的。配合適當(dāng)難度等級(jí)的書進(jìn)行閱讀，就會(huì)極大地提高閱讀速度以及流利性，并有助于對(duì)內(nèi)容的理解。

以sight words 的最高級(jí)別為例，包含以下詞匯：

Grade three：

about better bring carry clean cut done draw drink eight fall far full got grow hold hot hurt if keep kind laugh light long much myself never only own pick seven shall show six small start ten today together try warm

sight words里面的詞匯對(duì)于初中生來說，大部分都是小學(xué)時(shí)候就學(xué)過的，但是有些學(xué)生掌握得并不好。可以把這220個(gè)詞打印出來，讓學(xué)生圈出自己不熟悉的單詞，然后讓他們?cè)陂喿x中如果碰到這個(gè)表上自己還沒有掌握的單詞就用熒光筆標(biāo)注出來，加深印象。最后要做到快速發(fā)音、理解詞義，正確拼寫。因?yàn)檫@些都是比較基礎(chǔ)的單詞，大部分學(xué)生都可以比較好地掌握，為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。

二、在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯

為了迅速擴(kuò)大詞匯量，有些教師喜歡讓學(xué)生背詞匯手冊(cè)，這種記憶方法既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又枯燥乏味，遺忘率很高。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！惫铝⒌臇|西不容易記憶，要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。這樣不但便于認(rèn)識(shí)和記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚，這就需要通過大量的閱讀來實(shí)現(xiàn)了。那么，在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯需要注意哪些方面的問題呢？

1. 選擇符合學(xué)生語言水平的閱讀材料

在選擇閱讀材料的時(shí)候，要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平而定。太難會(huì)使學(xué)生有挫敗感，容易失去信心和耐心；太簡單又起不到擴(kuò)大詞匯量和提升閱讀水平的作用。在教材之外，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇一冊(cè)自己能讀懂，但是又稍微有點(diǎn)難度的英語閱讀書籍。目前國內(nèi)出版了一些引進(jìn)的英文原版閱讀，比如培生公司出版的分級(jí)閱讀，外研社出版的黑貓系列。也有一些改寫版的名著閱讀，如外研社的“書蟲”系列，外文出版社的“跟賴世雄讀名著”系列等，都是非常不錯(cuò)的閱讀選材。學(xué)生可以自由選擇適合自己的級(jí)別和題材，每天花二三十分鐘進(jìn)行閱讀或者聽讀，只要能堅(jiān)持下來，不必刻意去背單詞，詞匯量自然會(huì)增長。

2. 讓學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀材料

興趣是最好的老師。有些孩子喜歡讀科普方面的書，有些孩子喜歡讀故事書，有些孩子可能喜歡人物傳記。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去選擇要讀的書，孩子讀起來會(huì)更有動(dòng)力。

目前英語教材里的閱讀材料普遍缺乏趣味性，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的閱讀積極性。要彌補(bǔ)這個(gè)不足，就要給學(xué)生推薦一些趣味性和知識(shí)性比較強(qiáng)，圖文并茂的讀物。對(duì)基礎(chǔ)弱的孩子，可以從故事繪本開始，不必?fù)?dān)心圖畫太多文字太少，等孩子克服了閱讀英語讀物的心理障礙，就可以慢慢過渡到橋梁書?；A(chǔ)比較好的學(xué)生可以直接從經(jīng)典故事或者比較簡單的名著入手，讓他們?cè)陂喿x中感受到樂趣，詞匯量也會(huì)因?yàn)榻佑|不同的語言材料和單詞的重現(xiàn)而擴(kuò)大。

三、詞匯教學(xué)與語音教學(xué)相結(jié)合

英語是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫之間有密切的聯(lián)系。要從根本上解決學(xué)生記憶單詞困難，經(jīng)常拼寫錯(cuò)誤的問題，避免死記硬背，還是要系統(tǒng)地教會(huì)他們英語的拼讀規(guī)則。

目前國際上流行的語音和詞匯相結(jié)合的教學(xué)方法是“自然拼讀法”（phonics），它和傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)（phonetics）不同。國際音標(biāo)是通過一套獨(dú)立的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)去記錄單詞的讀音，和單詞拼寫之間無法直接建立字母和發(fā)音的關(guān)系，對(duì)單詞記憶沒有多大的幫助。而“自然拼讀法”是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它根據(jù)字母本身代表的發(fā)音，以及不同字母組合的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理、有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音來拼讀單詞。據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可輕松地做到見詞能讀，聽音能寫。例如：

ai， ay 發(fā)長A音，如sail， fail， day， say等。

ea ee， 發(fā)長E音，如meal， tea， need， feed等。 （讓學(xué)生補(bǔ)充更多的例詞）

我們?cè)谠~匯教學(xué)中可以有步驟地結(jié)合自然拼讀規(guī)則的教學(xué)，讓學(xué)生自己找出更多的例詞進(jìn)行拼讀練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)詞匯，又可以鞏固發(fā)音。在學(xué)生熟練地掌握了自然拼讀的規(guī)則之后，單詞拼寫的問題也就迎刃而解了。筆者一般在接手新七年級(jí)之后就開始有計(jì)劃地教授自然拼讀的規(guī)則，在七年級(jí)結(jié)束的時(shí)候大部分學(xué)生就可以輕松地劃分音節(jié)和拼讀單詞。

四、通過一些趣味性的詞匯練習(xí)來提高學(xué)生的興趣

英語其實(shí)是一門很有趣的語言，和中文一樣，也存在諸多的文字游戲。如果能夠很好地利用這些游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起到事倍功半的效果。在這里，筆者介紹兩種英語教學(xué)中常用的詞匯游戲：

1. crossword puzzle. （填字游戲）

教師可以把每個(gè)單元需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)單詞設(shè)計(jì)成填字游戲的形式，提供英文解釋讓學(xué)生填出相應(yīng)的單詞，作為課后作業(yè)或者課堂比賽的素材。這項(xiàng)活動(dòng)比較具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在趣味活動(dòng)中不知不覺就復(fù)習(xí)了單詞。

2. 你說我猜

這是一個(gè)課堂小游戲，一般用來復(fù)習(xí)單詞。

游戲規(guī)則：把班級(jí)分為兩個(gè)大組，輪流派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)。講臺(tái)上的同學(xué)背對(duì)黑板，這時(shí)由教師在黑板上任意寫一個(gè)單詞，臺(tái)下的同學(xué)負(fù)責(zé)用英語解釋這個(gè)單詞，臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的解釋來猜出黑板上寫的單詞。解釋的同學(xué)如果解釋到位或者合理可以得分，猜詞的同學(xué)猜對(duì)也可以得分，猜錯(cuò)或解釋錯(cuò)不扣分。

如：empty

學(xué)生可能會(huì)這樣解釋：If there is nothing in the bottle， we say it is .

It is the opposite of full.

這個(gè)游戲一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的熟悉程度，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，可以說是學(xué)生百玩不厭的游戲。為了獲勝，他們會(huì)非常認(rèn)真地復(fù)習(xí)單詞，然后想出各種辦法來解釋生詞，效果非常好。

英語教師要敢于在教學(xué)中嘗試不同形式的詞匯教學(xué)策略，擺脫孤立地教單詞、背單詞表的低效益方法，使學(xué)生能夠更輕松、更有效地掌握英語詞匯，學(xué)好英語。

（作者單位：廣東省深圳市高級(jí)中學(xué) 518000）endprint