◆張有成

1 引言

“班班通”是指學(xué)校每個班級具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式變革，最終促進學(xué)生全面發(fā)展。它是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程，是一線教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)混合教學(xué)的基本條件和必由之路[1]。

紅圪垯小學(xué)于2011年6月被甘肅省信息化中心確定為寬帶實驗試點項目學(xué)校，迎來第一個信息化的春天。當時教師計算機應(yīng)用水平較低，對暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)比較陌生，因此，學(xué)校決定以應(yīng)用為導(dǎo)向，以活動為平臺，大力提高教育信息化水平。同時，近年來國家對教師的信息化水平要求不斷提高，特別是2018年教育部提出《教育信息化2.0行動計劃》，到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標。因此，提升教師信息化應(yīng)用水平迫在眉睫。

2016年，紅圪垯小學(xué)迎來教育信息化的第二個春天——國家實施“三通兩平臺”項目。學(xué)校在過去的項目實施中積累了大量的信息化建設(shè)經(jīng)驗，為實現(xiàn)教育信息化的飛速發(fā)展，申請了市級信息化課題，通過課題研究來提升教師信息化素養(yǎng)。但信息化硬件和軟件的更新?lián)Q代與教師原有的信息化水平不一致，對教師信息技術(shù)水平提出新的要求。在偏遠的農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)如何對教師進行信息化應(yīng)用方面提升的培訓(xùn)，讓教師在現(xiàn)有條件下盡快掌握信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識及進行現(xiàn)代化教育教學(xué)？在這樣的背景下，學(xué)校提出教師應(yīng)用“班班通”設(shè)備的培訓(xùn)要求。

作為新時代的教師，常態(tài)化應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科有效整合教學(xué)符合教育規(guī)律的要求，這樣不僅可以教得少，還讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習的時間。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索信息技術(shù)與課程整合，提高信息技術(shù)在學(xué)科中的有效性，促進教師發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更好地發(fā)揮“班班通”項目實施效益。

2 班班通應(yīng)用策略

提高教師信息化水平是通過各種形式的培訓(xùn)和教師內(nèi)化提升的結(jié)果，教師信息化水平包括教師的信息化理念和信息化素養(yǎng)。沒有信息化理念就不能堅持用信息化設(shè)備鉆研教學(xué)，時間一久，教師的信息化熱情就被沖淡。因此，教師要有信息化的興趣，更重要的是形成信息化理念，通過相互協(xié)作、相互學(xué)習共同提高；同時必須有獻身教育事業(yè)的熱情和對學(xué)生負責的強烈愿望，讓山區(qū)的孩子感受信息化帶來的教育公平感和先進性的使命感。學(xué)校在近幾年的信息化實踐中總結(jié)出應(yīng)用信息化設(shè)備的四種策略，對后期的“班班通”設(shè)備應(yīng)用具有十分重要的指導(dǎo)意義。

效率策略當今的社會發(fā)展飛速，尤其在教育信息化方面日新月異，各種不同的教育軟件和硬件不斷更新，對教師提出更高的要求，只有不斷地學(xué)習各類軟件和硬件設(shè)備的使用，才能適應(yīng)當前現(xiàn)代教育的需要，因此，要求提高教師應(yīng)用信息化設(shè)備的效率是迫在眉睫的工作。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對教育資源利用率不高的原因之一是管理者的管理水平和教師的認同感不高。這就要求學(xué)校管理者不僅要全面貫徹黨的教育方針，而且要研究如何有效利用教育信息化資源為教學(xué)服務(wù)。而對于教師來說，要積極轉(zhuǎn)變觀念，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，下大力氣學(xué)好、練好“班班通”設(shè)備應(yīng)用的基本功。

現(xiàn)代教育節(jié)奏飛快，學(xué)生作業(yè)負擔加重，如何提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，是每一教育工作者需要認真思考的問題，應(yīng)把提高教學(xué)效率當成課堂教學(xué)改革的追求目標。教師可以利用多媒體課件讓板書內(nèi)容快速展現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)約時間來讓學(xué)生思考，高效地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，增加課堂容量和趣味性，展現(xiàn)實物的生動性，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。節(jié)約的時間讓學(xué)生練習、思考，讓40分鐘變成50分鐘，長期堅持下來，教學(xué)效率會大大提高。

廣度策略“班班通”設(shè)備的運用，為教育教學(xué)提供了豐富資源，為師生提供了豐富的課外知識，打開了通向知識世界的通道，會讓每一位小學(xué)生成為睜眼看世界的人，尤其是對缺乏音體美等教師的偏遠農(nóng)村學(xué)校顯得尤為重要。教師在課前準備中，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習要求，利用國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、甘肅省教育資源網(wǎng)等網(wǎng)站，收集不同的信息資源，不僅備授課資源豐富多彩，課堂教學(xué)充分展示，還能幫助教師解決一些理論性、知識性、實踐性的難題；學(xué)生不僅能學(xué)到課本上的知識，還能接觸到更廣泛的知識，這樣就有效地增加了知識的廣度，同時激發(fā)了學(xué)習求知欲和興趣。

“班班通”設(shè)備不但應(yīng)用在課堂教學(xué)中，還應(yīng)用在學(xué)生安全教育、科技創(chuàng)新、班會組織、教師培訓(xùn)、教育辦公自動化、學(xué)業(yè)成績評定等方面。具體來說，開展一節(jié)有聲有色的班會課，利用安全教育平臺傳授學(xué)生安全必備知識，利用CCtalk網(wǎng)絡(luò)平臺展示學(xué)生的美術(shù)作品，利用網(wǎng)絡(luò)平臺參加全國中小學(xué)生電腦制作活動，利用甘肅省基礎(chǔ)資源網(wǎng)交流學(xué)生的優(yōu)秀作文，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展道德教育，利用虛擬實驗室開展實驗教學(xué)，利用酷我音樂盒陶冶學(xué)生的情操，等等。這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識，突出學(xué)生的主體作用。

引領(lǐng)策略骨干教師在學(xué)校教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，教師的發(fā)展、學(xué)生的成長離不開他們的引領(lǐng)和示范作用。對于“班班通”設(shè)備這個新鮮事物來說，大多數(shù)教師都知道一點點，對于普通教師來說，畢竟不是像課堂教學(xué)一樣駕輕就熟、可復(fù)制，只有不斷地摸索才能熟悉。因此，讓比較熟悉業(yè)務(wù)的教師來引領(lǐng)，進行研究和探討，解決授課中遇到的問題，以此來提升教師的業(yè)務(wù)水平。如在課堂上遇到一體機卡屏、暢言軟件不出聲音、一體機的OPS電腦無法啟動、網(wǎng)絡(luò)IP地址沖突、如何在網(wǎng)頁中搜索有用的素材及加工等軟硬件問題，確實需要一兩名信息技術(shù)骨干教師來解決。要注意培養(yǎng)、創(chuàng)造條件，讓他們充分施展才華，在開展利用信息技術(shù)設(shè)備的公開課、評優(yōu)課、示范課等教研交流活動中發(fā)揮作用并以身作則，感染和影響教師參與其中，形成人人學(xué)技術(shù)、懂技術(shù)、用技術(shù)的良好風氣。

專業(yè)發(fā)展（研究）策略“班班通”設(shè)備的應(yīng)用在給教師帶來方便的同時，給每位教師提出教研的方向。因此，學(xué)校必須以培訓(xùn)學(xué)習提高為重點，強化校本教研活動，讓每位教師認真鉆研現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高教學(xué)水平。同時要求每位教師每學(xué)期至少要承擔一節(jié)匯報課，信息技術(shù)管理員主持兩次信息技術(shù)方面的教研活動，認真記載，不斷總結(jié)，撰寫教育教學(xué)論文不少于兩篇等。學(xué)校在2018年1月被武威市教育局評為市級信息化示范學(xué)校；筆者主持的市級課題“少數(shù)民族地區(qū)基于寬帶項目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究”于2014年順利通過市級鑒定；《寬帶網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源建設(shè)和運用的嘗試》在《現(xiàn)代教育與技術(shù)》上發(fā)表；《淺談農(nóng)村學(xué)校移動寬帶網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)》在《中國教育技術(shù)裝備》上發(fā)表；《“民族地區(qū)基于寬帶項目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究”研究總報告》在《中國教育技術(shù)裝備》上發(fā)表并獲得相關(guān)征文評選三等獎[2]。

通過各種以學(xué)促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)、以研促訓(xùn)的活動，多渠道提升教師應(yīng)用“班班通”設(shè)備的水平，教師制作課件及運用能力都有了較大幅度提高。只要教師在長期的教育教學(xué)工作中敏銳地觀察和認真地思考，能夠有所感悟，有所感想，經(jīng)過加工提煉，就是一篇極具價值的論文，為自己以后的教育教學(xué)提供可借鑒的方法。因此，教師在實際教學(xué)中一定要堅持思考和寫作，時刻反思教學(xué)得失，總結(jié)經(jīng)驗、交流經(jīng)驗、不斷試驗，如此才能走上專業(yè)發(fā)展的道路。

3 結(jié)論

紅圪垯小學(xué)“班班通”的實現(xiàn)已經(jīng)有兩年多，帶來的既是收獲更是幸福。教師使用“班班通”多媒體教學(xué)正在悄然改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，同時提高了教育教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量和效率得到極大提高。目前雖有校本研究，但局限在校內(nèi)，沒有看到更廣闊的天地，沒有接觸到更先進的教育理念和方法。在今后的“班班通”設(shè)備應(yīng)用中需要深入思考如何多渠道提高教師信息素養(yǎng)，提高教師信息技術(shù)操作技能。通過校內(nèi)培訓(xùn)、“國培計劃”培訓(xùn)項目、走出去“取經(jīng)”、請專家到校做講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習等形式，學(xué)習國內(nèi)外比較先進的“班班通”設(shè)備應(yīng)用經(jīng)驗，同時制定有效的獎勵機制，激發(fā)教師參與的熱情。

無論多么周密的計劃和部署，都離不開人的實施。信息化專業(yè)技術(shù)人才是學(xué)校建設(shè)中必不可少的，有了德才兼?zhèn)涞墓芾韱T才能搞好設(shè)備故障的排除與維修，保證項目可持續(xù)發(fā)展，并充分發(fā)揮項目效益，引領(lǐng)教師利用信息化教育教學(xué)，培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)設(shè)備為教學(xué)服務(wù)的熱情。通過網(wǎng)絡(luò)不斷吸收養(yǎng)料，使大家共同進步。在省級骨干教師的帶領(lǐng)下，各學(xué)科教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動。如學(xué)校通過申請市級課題“少數(shù)民族地區(qū)‘班班通’網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究”、省級課題“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習微課資源庫建設(shè)策略的研究”等活動，開啟了網(wǎng)絡(luò)教研的大門，在實踐中認識到，只有在信息化骨干教師的引領(lǐng)下，搭建多種形式的學(xué)習與交流平臺，提高教師的信息化科研水平，才能有效地推動學(xué)校教學(xué)改革[3]。

總之，基層學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要各方面的支持和努力，需要在實踐中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗、提煉精華，需要各級各類教育主管部門大力支持和配合，更需要各級教育工作者的探索和堅持，不斷完善和改進，才能更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。