◆王 雷

(吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

交互式電子白板是超短焦投影技術(shù)應(yīng)用與高中課堂的創(chuàng)新實(shí)踐，標(biāo)志著信息化教學(xué)模式的不斷完善。交互式電子白板教學(xué)有著較強(qiáng)的功能優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的有機(jī)融合，提高課堂教學(xué)的有效性，與普通黑板和白板相比，性能更加優(yōu)越，更有利于實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍。而維護(hù)管理則是保障交互式電子白板使用性能的基礎(chǔ)，做好維護(hù)管理工作對于提高白板教學(xué)效率有著積極的促進(jìn)作用。

一、高中交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用

(一)巧用白板功能，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中課堂教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣度和關(guān)注度是決定其學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師只有善于發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性。交互式電子白板依托先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、更多元的學(xué)習(xí)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。如白板所具備的幕布功能，能夠遮蔽部分講課內(nèi)容，這樣就能夠使教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，針對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容做演示。教師可以隨講解內(nèi)容的深入而逐步呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，這樣更容易促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。而通過頁面回放功能，能夠使學(xué)生重溫知識(shí)的傳遞過程，從而激發(fā)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的探究積極性。

(二)靈活組織教學(xué)，提高課堂效率

交互式白板系統(tǒng)涵蓋了白板、鼠標(biāo)、注釋模式三種運(yùn)行模式。白板模式與傳統(tǒng)黑板功能相似，但教師能夠通過資源盒對其進(jìn)行操作。進(jìn)入鼠標(biāo)模式后，電子筆能夠起到鼠標(biāo)功能，完成各項(xiàng)操作。注釋模式則是畫出重點(diǎn)，通過電子筆進(jìn)行圈住，學(xué)生能夠更直觀的分辨出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對這些知識(shí)提起注意。三種基礎(chǔ)模式的切換，有利于靈活組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

(三)優(yōu)化備課方式，轉(zhuǎn)變課堂模式

備課是教師開展教學(xué)活動(dòng)的第一步，在傳統(tǒng)備課模式下，教師需要投入大量經(jīng)歷制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣的備課形式有可能被預(yù)設(shè)步驟所局限而缺乏變動(dòng)，教師難以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行課件編輯，從而造成教學(xué)活力不足。而使用交互式電子白板則免去了教師課前設(shè)計(jì)課件的環(huán)節(jié)，教師只需要搜集教學(xué)資料，然后進(jìn)行簡單整合并預(yù)設(shè)其展示位置，就能展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整，這一模式有利于提高課堂互動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)促進(jìn)師生交互，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

交互式電子白板的最大優(yōu)勢在于其交互作用，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)靈活應(yīng)用其中的各項(xiàng)功能，能夠記錄課堂的進(jìn)行動(dòng)態(tài)，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的白板內(nèi)容，從而構(gòu)建起高效的師生互動(dòng)平臺(tái)。在電子白板的應(yīng)用中，學(xué)生能夠獲得更多的展示機(jī)會(huì)，可以自己嘗試運(yùn)用白板進(jìn)行操作，進(jìn)而體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。這種學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力獲得提高，也對學(xué)生全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

(五)記錄教學(xué)痕跡，提升教學(xué)水平

教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。教學(xué)反思能夠幫助學(xué)生提高對既有知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的必要手段。交互式電子白板的存儲(chǔ)功能能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)過程進(jìn)行完整記錄并自動(dòng)存儲(chǔ)，教師可以在教學(xué)結(jié)束后對教學(xué)過程進(jìn)行回放，也可以在復(fù)習(xí)階段調(diào)取相關(guān)資料作為復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這些教學(xué)痕跡的記錄，有利于教師提高教學(xué)反思能力，并促進(jìn)教學(xué)能力的穩(wěn)步提升。

二、交互式電子白板的日常維護(hù)管理策略

(一)由專業(yè)電教人員負(fù)責(zé)維護(hù)維修和管理

在高中交互式電子白板的日常使用中，需要抽調(diào)專門的電教人員負(fù)責(zé)維護(hù)維修和管理，以保證白板性能穩(wěn)定，減少故障的發(fā)生。在管理人員配置上，需要設(shè)定輪班制，保證任何課時(shí)都有電教負(fù)責(zé)人員對故障白板進(jìn)行維護(hù)維修，在最短時(shí)間內(nèi)完成修復(fù)任務(wù)，將白板故障的不利影響降至最低。同時(shí)，電教人員還要針對日常白板使用中的常見故障進(jìn)行梳理和總結(jié)，將維護(hù)工作提前，以維護(hù)為主、維修為輔，通過事前維護(hù)降低白板故障發(fā)生率，提高白板使用質(zhì)量和應(yīng)用效率。

(二)對教師進(jìn)行電子白板日常使用及維護(hù)的培訓(xùn)

教師是電子白板的使用者，因此，對教師進(jìn)行電子白板日常使用及維護(hù)培訓(xùn)非常必要。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要突出常規(guī)性和實(shí)踐性，盡量減少信息數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而是利用通俗易懂的語言和現(xiàn)場演示，提高教師的白板維護(hù)和使用能力。例如，電子白板的情節(jié)需要用軟布蘸水?dāng)Q干之后輕輕擦拭，或者以專用清潔劑進(jìn)行清潔。如果是用油筆書寫，則可以蘸少量酒精擦拭，同時(shí)，注意要避免油筆接觸白板。香蕉水等烈性清洗劑會(huì)腐蝕白板屏幕，這一點(diǎn)必須注意。在薄膜屏的養(yǎng)護(hù)過程中，如果屏幕處于移動(dòng)狀態(tài)，則禁止擦拭清洗，而且要注意，書寫痕跡不能在屏幕上停留過長時(shí)間。擦除器要進(jìn)行及時(shí)保養(yǎng)清洗，如果變臟，可以將上層薄膜去除，如果擦除器已經(jīng)很薄，要避免邊角劃傷屏幕。這些都是教師在白板日常使用中需要注意的問題，同時(shí)，也是維護(hù)白板使用性能的關(guān)鍵。

(三)做好常見故障的預(yù)警防范工作，提高全員維護(hù)意識(shí)

交互式電子白板的使用和維護(hù)需要師生共同參與，這就需要構(gòu)建起全員維護(hù)的濃厚氛圍。專業(yè)電教人員要結(jié)合白板日常使用情況和常見故障等，為師生制作故障處理維護(hù)文本或者視頻，將其下發(fā)到師生手中，做到人手一份。這些文本要點(diǎn)突出日常維護(hù)和故障處理方面的內(nèi)容，這樣，就可以提高全員維護(hù)意識(shí)，同時(shí)，也可以讓師生在使用白板過程中提高警惕，減少故障發(fā)生。

三、結(jié)語

交互式電子白板在高中教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高課堂主動(dòng)性，更直觀生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的展示空間。在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，白板的應(yīng)用有利于學(xué)生自主探究習(xí)慣的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。而加強(qiáng)電子白板的日常維護(hù)保養(yǎng)，則有利于保障白板使用的穩(wěn)定性和安全性，保證教學(xué)的連貫性，提高教學(xué)效率。由此可見，白板的教學(xué)應(yīng)用和維護(hù)維修同等重要，是促進(jìn)高中有效課堂構(gòu)建的重要因素。