◆周梅駿

(清華附中朝陽(yáng)學(xué)校)

以過(guò)來(lái)人的身份，與我們青年教師，特別是剛?cè)肼毜慕處焷?lái)談自己的成長(zhǎng)之路，我并不感到輕松和從容，而是感到緊張甚至惶恐！一方水土養(yǎng)一方人，南方的水土怎么能養(yǎng)北方的人？更何況是八十年代的水土又怎能養(yǎng)八零、九零后的人呢？不過(guò)，反過(guò)來(lái)想想，還是有話(huà)可說(shuō)的。有的養(yǎng)分對(duì)誰(shuí)都是必需的，如水和無(wú)機(jī)鹽。那么，作為教師，我們成長(zhǎng)必需的水和無(wú)機(jī)鹽是什么呢？下面，我就按自己成長(zhǎng)過(guò)程的順序來(lái)談促成教師快速成長(zhǎng)的幾大要素。

第一，以生為本，重視第一印象。教師在某種程度上說(shuō)要靠學(xué)生成就。所以我們從一開(kāi)始工作起就要關(guān)注自己的學(xué)生，以生為本，給他們留下最好的第一印象，贏得他們的喜愛(ài)，獲得他們的信任，取得他們的配合。我們那個(gè)年代，大學(xué)畢業(yè)是分配工作的。畢業(yè)分配時(shí)，我分到了鄱陽(yáng)一中。能順利分到這個(gè)省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，百年老校，主要原因是我在一中實(shí)習(xí)期間，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、所教班的學(xué)生留下了非常好的第一印象。于是，畢業(yè)分配時(shí)，校長(zhǎng)點(diǎn)名要我到他們學(xué)校去。我是怎樣在實(shí)習(xí)期間留下非常好的第一印象的？原因有以下幾點(diǎn)：一是敢于挑戰(zhàn)最好的班級(jí)。當(dāng)時(shí)，我們?cè)诔跻荒昙?jí)實(shí)習(xí)，那個(gè)年級(jí)有一個(gè)最好的班，我記得是初一四班，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生成績(jī)最棒，而且綜合素質(zhì)也非常強(qiáng)。其中有不少學(xué)生是小學(xué)的體育或藝術(shù)特長(zhǎng)生。這么好的班，當(dāng)時(shí)我們實(shí)習(xí)老師都不敢接。最后我去了，既當(dāng)實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師，還兼班主任。先是原班老師帶我，一個(gè)星期后，這個(gè)班的班主任工作和語(yǔ)文課就完全給我了。這是我展示自己的一個(gè)最好的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹冒嗳菀壮龀煽?jī)。二是我找準(zhǔn)了工作的發(fā)力點(diǎn)，那就是以生為本。我爭(zhēng)取在教學(xué)和生活方面完全與學(xué)生融合在一起。首先是課怎樣上，我先征求學(xué)生的意見(jiàn)，按照他們的意愿去設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，他們非常喜歡；課后以及活動(dòng)課，我跟學(xué)生們一起玩，給同學(xué)們唱歌，吹口琴、笛子，拉小提琴；教他們出黑板報(bào)、墻刊。另外，早晨，我還帶住校的學(xué)生晨跑。我跟學(xué)生玩在一起，既跟他們建立了感情，又讓他們非常佩服我，覺(jué)得這老師夠哥們，還多才多藝。他們自然就成了你的小粉絲，所以課堂上他們會(huì)全力配合你。你講什么他們都聽(tīng)，講錯(cuò)了他們都會(huì)原諒你，課堂效果好，成績(jī)自然就不錯(cuò)。我做的這一切，都是大張旗鼓的，干得轟轟烈烈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師包括學(xué)院的實(shí)習(xí)帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都看在眼里。所以大家對(duì)我的印象都很好。

第二，多讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始走上講臺(tái)時(shí)，課不知道怎么上，怎么辦？向同事學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，但老師們都不大愿意我去聽(tīng)。沒(méi)辦法，我就買(mǎi)書(shū)看，買(mǎi)教學(xué)設(shè)計(jì)參考書(shū)。后來(lái)，我又看些教育教學(xué)理論書(shū)籍，如葉圣陶、蘇霍姆林斯基等現(xiàn)代教育家的教育教學(xué)理論專(zhuān)著，于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等當(dāng)代教育專(zhuān)家的教育教學(xué)理論等。為什么要看理論書(shū)籍，因?yàn)槔碚摃?shū)籍可以幫助教師克服經(jīng)驗(yàn)思維，培育理論思維。在探討教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的人看問(wèn)題總是就事論事，思路無(wú)法展開(kāi)來(lái)，或者只抓住簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，只看到表面形象，而看不到冰山下面深層次的東西，這就是經(jīng)驗(yàn)思維，淺表性的。教師只有具備了理論思維，才能具備教育思考所需要的整體意識(shí)，將諸多具象的問(wèn)題上升到普遍化的高度去理解，具備宏觀把握教育問(wèn)題的能力，而不是止于簡(jiǎn)單教學(xué)技藝層面。另外，是學(xué)習(xí)命題和解題知識(shí)。我大量做近幾年全國(guó)各地的高考卷、模擬卷和其它優(yōu)秀測(cè)試卷，認(rèn)真做，廣泛積累，細(xì)心篩選。既積累知識(shí)，也積累命題和解題的方法。同時(shí)，課本上每篇課文相關(guān)的課外書(shū)籍，都盡量涉獵，如《論語(yǔ)》《孟子》《史記》《后漢書(shū)》《魯迅文集》《朱自清散文集》等古今著名作家的人物傳記和作品集等。教學(xué)法方面，則大量翻閱各種優(yōu)秀教案、學(xué)案，觀看教學(xué)錄像等，學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法或模式。

第三，做個(gè)有心人，及時(shí)反思，不斷提高。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

第四，不浮躁，有定力。剛當(dāng)老師時(shí)，有一陣子新鮮感，有一股子熱情。可時(shí)間長(zhǎng)了，看看自己的同學(xué)或者朋友工作那么輕松，收入又那么高，或者在社會(huì)上聲名顯赫，再看看自己這樣苦逼，既沒(méi)有社會(huì)地位，又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)地位，內(nèi)心肯定是不平靜的。而且，一考試就要跟同事比成績(jī)，如果考得不好，我自己本來(lái)就難過(guò)，領(lǐng)導(dǎo)還要給壓力，壓力特別大。不像我同學(xué)，他們?cè)谡畽C(jī)關(guān)，誰(shuí)也不會(huì)跟他比成績(jī)。多輕松！多自由！糾結(jié)了兩年，之后就不糾結(jié)了。原因是找女朋友了，也就是我現(xiàn)在的夫人王老師。她不讓我改行，她自己就喜歡當(dāng)老師。她跟我是高中同學(xué)，又跟我同一個(gè)單位。她家里把她調(diào)到我們縣教委，很多人羨慕的單位。工作輕松，待遇又高，還有權(quán)力，管我們老師的。可是我們家王老師工作一年就不干了，非要出來(lái)重操舊業(yè)——當(dāng)老師。跟她結(jié)婚以后，我那顆躁動(dòng)的心徹底平靜，從此心如死水。沒(méi)了念想，那就踏踏實(shí)實(shí)把老師當(dāng)好。所以說(shuō)當(dāng)老師真的要相當(dāng)?shù)亩?。有了定力，你也就有了工作的持續(xù)力，持續(xù)力越強(qiáng)的人越容易出成果。

第五，好馬是賽出來(lái)的。快成長(zhǎng)，多比賽。我積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽和各種教研活動(dòng)，一有機(jī)會(huì)就參加。什么教師基本功比賽，三字一書(shū)比賽，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，說(shuō)課競(jìng)賽，課件制作比賽，錄像課比賽；參加論文評(píng)比，等等。那個(gè)時(shí)候是找機(jī)會(huì)參加比賽，但有的比賽是很難找到機(jī)會(huì)的，比如我們省教育廳組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，一個(gè)學(xué)科一年，甚至兩年才有一次。參賽老師的名額很少，初賽在市里，每個(gè)縣推那么一兩個(gè)人。我憑實(shí)力抓住機(jī)會(huì)參加了賽課，并在省里獲獎(jiǎng)。沒(méi)想到后來(lái)我們?cè)u(píng)特級(jí)這個(gè)級(jí)別的賽課獲獎(jiǎng)是必備條件，我慶幸當(dāng)年參加了這個(gè)比賽。我到北京來(lái)的那一年，我是我們縣唯一在職的特級(jí)老師和唯一的正高級(jí)教師。我們年輕老師多參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，積極參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽非常有必要。

第六，借教育教學(xué)研究這個(gè)平臺(tái)提升自己的業(yè)務(wù)能力和影響力。

首先，要學(xué)會(huì)反思。也就是對(duì)自身的教育教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)化反思。而且對(duì)自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)不斷反思，將反思作為匯總教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)智慧的基本手段。

其次，切忌盲目追風(fēng)，要結(jié)合實(shí)際。第一，要結(jié)合自身的條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要從自己的長(zhǎng)處和成功處入手進(jìn)行研究。因此，在研究性學(xué)習(xí)方面，我取得了較好的成績(jī)。我參加編寫(xiě)了一系列研究性學(xué)習(xí)校本教材，如《研究性活動(dòng)手冊(cè)》《研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)》《如何撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告》《如何設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)成果展示》等。我指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課題每年均獲市研究性學(xué)習(xí)成果展示一等獎(jiǎng)。如《新東湖十景的設(shè)置》《奧運(yùn)之年說(shuō)唐裝》《話(huà)解地震》等。第二，還要結(jié)合學(xué)校的條件。上面提到了研究性學(xué)習(xí)就是借助學(xué)校大規(guī)模開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)這一大的研究環(huán)境。這樣的研究會(huì)得到學(xué)校人力、資金、時(shí)間、場(chǎng)所等方面的大力支持。這樣就為自己的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，要結(jié)合學(xué)生的興趣和需求方面的條件。學(xué)生和老師的興趣是研究成功的保障。而興趣來(lái)自需求，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是升學(xué)和發(fā)展的需求；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是教學(xué)評(píng)估的需求。

針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為教師的研究要與時(shí)俱進(jìn)。我們既要注意教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題，也要有超前意識(shí)，把目前還沒(méi)有人或很少有人研究的新問(wèn)題納入自己的研究范圍。比如，在2008年左右，我發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮逃虒W(xué)的工作中追求創(chuàng)新時(shí)，往往忽視了或者拋棄了我們優(yōu)秀的教育教學(xué)傳統(tǒng)。而這些傳統(tǒng)是從古至今乃至未來(lái)教育教學(xué)成功的法寶，絕對(duì)不能拋棄。為此，一個(gè)研究課題在我腦子里醞釀，這個(gè)課題是《優(yōu)秀教育傳統(tǒng)回歸中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的探究》。這個(gè)課題確定之初我查閱了大量的資料，了解到這一課題研究，很少有人涉獵，成果也不多。而且考慮到這一課題研究對(duì)未來(lái)教育教學(xué)影響意義重大，很有研究?jī)r(jià)值，于是我就確定了這一研究課題，成功申請(qǐng)了省級(jí)立項(xiàng)，最后成功結(jié)題。所以說(shuō)，教學(xué)研究要與時(shí)俱進(jìn)，最好有適當(dāng)超前的意識(shí)。

第七，團(tuán)隊(duì)助力。在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)很重要。我有三個(gè)團(tuán)隊(duì)助力。

第一個(gè)團(tuán)隊(duì)——我們縣的語(yǔ)文中心學(xué)科組。我擔(dān)任高中語(yǔ)文中心學(xué)科組的組長(zhǎng)。學(xué)科組是由全縣高中語(yǔ)文的骨干老師組成，一共八個(gè)人，它是一支教科研活動(dòng)的核心隊(duì)伍。我們具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、檢查評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織開(kāi)展課外活動(dòng)。

第二個(gè)團(tuán)隊(duì)——我們學(xué)校的語(yǔ)文教研組。我多年擔(dān)任組長(zhǎng)。通過(guò)集體備課這個(gè)平臺(tái)發(fā)揮名師在提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)研究中的作用。利用這個(gè)團(tuán)隊(duì)的功能實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)研究目標(biāo)，發(fā)揮自己在教研組的示范引領(lǐng)作用。我們抓好教研組和備課組每周固定的教研活動(dòng)，特別是落實(shí)好備課組的集體備課。我們每篇課文都要指定中心備課人，由他對(duì)該篇課文作中心教學(xué)設(shè)計(jì)，其他每位備課組成員也要備課。大家都要提前準(zhǔn)備，在備課組集中活動(dòng)時(shí)，由備課組長(zhǎng)主持，中心備課人作中心發(fā)言。備課組其他成員也要根據(jù)中心備課人的發(fā)言作補(bǔ)充、修改發(fā)言。然后由備課組長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，會(huì)后由中心備課人形成文字教案，以這個(gè)教案指導(dǎo)全組教學(xué)。

第三個(gè)團(tuán)隊(duì)是名師工作室，我從2008年成為我們江西省首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人開(kāi)始，就成立了自己的工作室。利用這個(gè)平臺(tái)，組織起一個(gè)更大的教研團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)我的幫助更大。課題研究是一個(gè)最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)互助合作精神的教科研活動(dòng)。我們學(xué)校語(yǔ)文組主持并結(jié)題了多個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題。

最后，建議我們青年教師：多一點(diǎn)定力，少一點(diǎn)浮躁；多一點(diǎn)激情，少一點(diǎn)沉悶；多一點(diǎn)合作，少一點(diǎn)單干；多一點(diǎn)計(jì)劃，少一點(diǎn)隨意；多一點(diǎn)總結(jié)，少一點(diǎn)忘卻；多一點(diǎn)創(chuàng)新，少一點(diǎn)守舊。