潘德永

(遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院 ，沈陽 110023)

0 引言

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)越來越廣泛的應(yīng)用，各行各業(yè)都受其影響，悄然的發(fā)生著變化。近年來，德國提出了工業(yè)4．0的概念，即高度結(jié)合信息技術(shù)的新工業(yè)形式。隨即，我國也提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的工業(yè)發(fā)展新思維。教育領(lǐng)域近幾年也出現(xiàn)了結(jié)合信息技術(shù)的變革，如慕課和微課，兩者都是借助互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)的廣泛傳播，并對傳統(tǒng)教育形式產(chǎn)生了巨大的沖擊。實訓(xùn)室作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，進行信息化建設(shè)。實際上，很多院校在這方面都已展開了相關(guān)的研究和建設(shè)，有的建立了實訓(xùn)教學(xué)的仿真系統(tǒng)，有的則建立了實訓(xùn)室的管理信息平臺。

1 實訓(xùn)室建設(shè)的原則

實訓(xùn)室是職業(yè)院校進行專業(yè)技能教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。實訓(xùn)室建設(shè)通常要遵循三個基本原則：一是實踐性原則，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容是以各種技能訓(xùn)練為主的主動性“實訓(xùn)”，而不是“實驗”，因此，實訓(xùn)室建設(shè)要體現(xiàn)教、學(xué)、做合一，實踐為主導(dǎo)的教學(xué)理念；二是職業(yè)性原則，即實訓(xùn)室要體現(xiàn)真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的思路，配置企業(yè)主流應(yīng)用、滿足生產(chǎn)實際的主體功能而同時又能滿足教學(xué)功能的設(shè)備與設(shè)施，開展真實的實際技能訓(xùn)練；三是技術(shù)先進與適用性原則，即實訓(xùn)室建設(shè)要引進先進、性價比高的設(shè)備，滿足高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才的目標。

2 實訓(xùn)室建設(shè)存在的主要問題

對于工科類院校來說，實訓(xùn)室建設(shè)存在投資大、建設(shè)周期長、容納學(xué)生實訓(xùn)人數(shù)少等問題，并且社會上新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，職業(yè)院校很難集財力、物力、人力來緊跟企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展變化。但是，職業(yè)教育不同于普通教育，它是與生產(chǎn)實際密切結(jié)合的教育類型，實訓(xùn)設(shè)備落后將直接影響職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，從而進一步影響人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為了解決這個問題，職業(yè)教育領(lǐng)域的專家進行了多方面的研究。目前，較為理想的解決方法是進行深入的校企合作，吸引企業(yè)積極參與職業(yè)教育，使企業(yè)成為舉辦職業(yè)教育的主體之一。

同時，也為職業(yè)院校學(xué)生的實踐以及頂崗實習(xí)提供條件，為提高學(xué)生的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。不過，就目前的情況來看，企業(yè)很難自主地參與到職業(yè)教育的辦學(xué)中來?！矫妫髽I(yè)以營利為目的，參與職業(yè)教育辦學(xué)會無形增加企業(yè)的生產(chǎn)成本；另一方面，國家目前也沒有完善的配套制度來吸引企業(yè)主動參與職業(yè)教育活動。

近些年來，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，以信息技術(shù)為載體的虛擬仿真技術(shù)在科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)過程實施等方面被廣泛應(yīng)用。許多職業(yè)院校期望通過虛擬仿真技術(shù)來緩解或者彌補實訓(xùn)教學(xué)的不足，許多高校在這個領(lǐng)域也做了深入研究和實際仿真系統(tǒng)的開發(fā)。以大連交通大學(xué)為例，成立了列車虛擬仿真教學(xué)中心，正是針對列車空氣制動系統(tǒng)的分析和研究而研發(fā)的。該系統(tǒng)雖然也可以應(yīng)用于教學(xué)，不過其更主要的目的是科學(xué)研究。而該專業(yè)類別的職業(yè)教育側(cè)重機械的結(jié)構(gòu)特點和運用檢修問題，如果將該仿真系統(tǒng)進一步結(jié)合鐵路各個專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，增加一些與該專業(yè)運用檢修相關(guān)的實際內(nèi)容，那么該系統(tǒng)對緩解實訓(xùn)設(shè)備不足、保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量將大有益處。

3 實訓(xùn)室的信息化建設(shè)途徑

實際上，實訓(xùn)室的信息化建設(shè)可以包括多個方面。而虛擬仿真系統(tǒng)只是實訓(xùn)室信息化的其中一部分內(nèi)容。實訓(xùn)室的信息化建設(shè)還可以建立一個應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)的數(shù)字資源庫和一個與學(xué)生進行交互的實訓(xùn)教學(xué)管理與交互平臺。這樣既可以通過信息化實訓(xùn)室提高學(xué)生的實際技能，也可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持。

3.1 實訓(xùn)教學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)

實訓(xùn)教學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)，是以信息技術(shù)和仿真技術(shù)為基礎(chǔ)，通過對實際系統(tǒng)的仿真建模和主要功能模塊的開發(fā)來實現(xiàn)的。在列車制動實訓(xùn)教學(xué)中，很多實訓(xùn)內(nèi)容都可以借助仿真技術(shù)來進行。比如，列車制動性能試驗、單車制動性能試驗和單閥試驗等。這些實訓(xùn)主要是讓學(xué)生了解試驗?zāi)康?、方法和實際工作過程，并能熟悉制動鉗工的基本業(yè)務(wù)流程。

當然，利用虛擬仿真技術(shù)不可能完全代替實物教學(xué)，但可以在—定程度上緩解實訓(xùn)教學(xué)資源不足的問題。另外，虛擬仿真技術(shù)實際開發(fā)成本不高，升級更新要比實際設(shè)備容易，很適合于教學(xué)。虛擬仿真系統(tǒng)還可以借助互聯(lián)網(wǎng)擴大它的使用和教學(xué)范圍，這樣實訓(xùn)教學(xué)就可以不局限于實訓(xùn)室內(nèi)進行了。

列車制動實訓(xùn)內(nèi)容主要有：基礎(chǔ)制動裝置檢修、空氣分配閥檢修、單車性能試驗、列車性能試驗和三閥一缸試驗等。對于這些實訓(xùn)內(nèi)容的虛擬仿真，需要進行詳細的研究和具體的設(shè)計，力求盡量滿足實訓(xùn)室建設(shè)的三個基本原則?？梢圆捎谩澳Ｐ?功能模塊”的形式來開發(fā)這些實訓(xùn)教學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)。模型主要依據(jù)的仿真原理是建立實物模型或原理模型，功能模塊包含實訓(xùn)教學(xué)的具體內(nèi)容。這樣的虛擬仿真系統(tǒng)完全可以滿足學(xué)生對機械結(jié)構(gòu)的認識和對實際工作過程的學(xué)習(xí)。

3.2 實訓(xùn)教學(xué)數(shù)字資源庫

實訓(xùn)教學(xué)數(shù)字資源庫是包含實訓(xùn)教學(xué)錄像、實訓(xùn)指導(dǎo)書、課件、技術(shù)規(guī)程等內(nèi)容的數(shù)字資源庫。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問數(shù)字資源庫，進行自主學(xué)習(xí)。數(shù)字資源庫還可以進一步為學(xué)生提供一些個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，比如針對各個學(xué)生進行學(xué)習(xí)情況分析和有針對性地提供教學(xué)內(nèi)容等。個性化服務(wù)在未來大數(shù)據(jù)和云計算時代里將會是社會發(fā)展的一個主流方向。實訓(xùn)教學(xué)數(shù)字資源庫，一方面豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，另一方面也可以提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。數(shù)字資源庫的完善需要逐步進行，在建設(shè)過程中也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，豐富數(shù)字資源庫的內(nèi)容。

3.3 實訓(xùn)教學(xué)管理與交互平臺

實訓(xùn)室教學(xué)管理與交互平臺是集實訓(xùn)室管理和師生交互為一體的綜合平臺。該平臺主要包括實訓(xùn)室的日常管理、虛擬仿真系統(tǒng)使用、數(shù)字資源庫訪問和師生交互等內(nèi)容。信息化管理可以提高實訓(xùn)室的管理水平，交互平臺也為學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高專業(yè)水平提供了另一種途徑。

4 結(jié)語

教育信息化是當前職業(yè)教育發(fā)展的一大趨勢，并且已經(jīng)成為將來的一種必然。大多數(shù)高職院校牢牢地把握著這樣的教育機會，并投入足量的資金建立了以校園信息化網(wǎng)絡(luò)為中心，設(shè)施齊全的信息化教育平臺。對提高高職院校的核心競爭能力、辦學(xué)水平起到了推動作用。與此同時，在高職院校信息化管理和建設(shè)中，仍然存在著方向不明確，認識不深刻以及解決方法不利等諸多問題，以上問題均需要進一步關(guān)注，并對當前我國高職院校實訓(xùn)室建設(shè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢進行更深一步的思考。

實訓(xùn)室作為職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，應(yīng)進一步結(jié)合信息技術(shù)提高教學(xué)效果。合理利用信息技術(shù)對于緩解和解決實訓(xùn)教學(xué)問題是一種重要的手段。虛擬仿真系統(tǒng)、數(shù)字資源庫和管理與交互平臺的建立及完善是加速實訓(xùn)室建設(shè)信息化的有效途徑。實訓(xùn)室的信息化建設(shè)是教育信息化的一項重要內(nèi)容，符合當前教育發(fā)展的新形勢。隨著新技術(shù)和新理論的不斷涌現(xiàn)，實訓(xùn)室的信息化建設(shè)內(nèi)容會越來越豐富。

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