陳 群 侯廣宇 張偉亞 徐廣忠 周光嬌

（1 亳州職業(yè)技術學院藥學院，安徽 亳州 236800；2 亳州市教育局，安徽 亳州 236800）

1 目前現(xiàn)狀

亳州職業(yè)技術學院是目前亳州唯一一所中藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專門人才的職業(yè)院校學校，其中中藥學專業(yè)學生近2500人，中藥專業(yè)主要有中藥學、藥學、中藥制藥技術、藥物制劑技術、藥品經(jīng)營與管理、藥品質量檢測技術、中藥鑒定與質量檢測技術、醫(yī)藥連鎖經(jīng)營與管理、藥物制劑設備制造與維護等9個專業(yè)，涵蓋了整個中藥產(chǎn)業(yè)鏈。其中中藥學為“中央財政支持專業(yè)”，中藥學、藥學、中藥制藥技術、藥品經(jīng)營與管理為“省級特色專業(yè)”。近年來學院圍繞服務中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了大批中藥專業(yè)實用型人才。

2 工作開展

2.1 融入中藥產(chǎn)業(yè) 改革人才培養(yǎng)模式 緊密依托市場，不斷改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，服務亳州中藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。其中，中央財政支持建設專業(yè)、省級特色專業(yè)——中藥學專業(yè)，構建了“基于中藥產(chǎn)業(yè)鏈的三平臺四出口校企雙主體多元合作”人才培養(yǎng)模式；省級特色專業(yè)——中藥制藥技術專業(yè)，形成了“1233”式人才培養(yǎng)模式，即“一種體系，兩項融通，三方聯(lián)動，三個1/3”為特點的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式；省級特色專業(yè)——藥學專業(yè)，構造了“一個中心、兩個要素、三個融合”的人才培養(yǎng)模式；省級特色專業(yè)——藥品經(jīng)營與管理專業(yè)，構建了“醫(yī)院藥學實踐-中醫(yī)藥應用實踐-藥店經(jīng)營管理實踐-課余活動組織”多模塊的人才培養(yǎng)模式[1]。

2.2 構建核心課程體系 培養(yǎng)崗位核心技能 開展市場人才需求調研，制定人才培養(yǎng)方案。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)職業(yè)教育“就業(yè)導向，能力本位”的指導思想，明確各專業(yè)核心課程，開展以專業(yè)核心課程建設為重點，建立與培養(yǎng)目標相適應的理論與實踐教學體系。例如中藥學專業(yè)創(chuàng)新構建服務中藥產(chǎn)業(yè)崗位的“多能一?！奔寄苓f進式核心課程體系：“中藥質量控制、中藥炮制、中藥提取、中藥制劑”設定Ⅰ、Ⅱ階段學習，Ⅰ階段課程開展“多能基礎學習”修滿5門，學生依據(jù)學習興趣以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇Ⅱ階段一個方向，進行“一?！睂W習，提升技能精通性[2]。

2.3 構建實踐教學體系 加強實驗實訓基地建設 堅持工學結合、知行合一，結合專業(yè)建設構建知識與技能相結合、理論與實踐相統(tǒng)一的實踐教學體系[3]。如中藥學專業(yè)構建了“中藥生產(chǎn)項目融入教學情境、中藥生產(chǎn)產(chǎn)品融入實訓操作、中藥生產(chǎn)工藝融入實訓流程”“三融入”實訓模式。加大對實踐教學的投入，建有中藥制藥、藥品質量檢測2個中央財政支持職業(yè)教育實訓基地，中藥炮制、中藥制藥、中藥提取、GSP連鎖藥房4個省級示范實驗實訓中心。校內建有400多品種藥用植物園6678 m2，擁有建筑面積達1360 m2中藥飲片廠、中藥提取車間和中藥制藥廠，建有模擬藥房520 m2，其他中藥基礎實驗實訓室19個，總價值達1280萬元，開設實訓項目數(shù)137個，外聘10位兼職教師。采用現(xiàn)代信息技術建有中藥制藥GMP模擬實訓室。

2.4 深化產(chǎn)教融合 強化校企合作育人 近年來亳州職業(yè)技術學院先后與市內50多家知名中醫(yī)藥企業(yè)建立長期合作關系，為學生實習和就業(yè)奠定了良好的基礎。各專業(yè)成立了由行業(yè)領導、專家能手等組成的專業(yè)指導委員會，在修訂人才培養(yǎng)方案，校企資源共享等方面發(fā)揮了積極作用[4]。以“濟人班”“華佗班”“永剛班”等訂單班為紐帶，真正實現(xiàn)了校企合作育人。成立了安徽省中醫(yī)藥科學院亳州中醫(yī)藥研究所，先后為亳州企業(yè)科技攻關5項，申報5項部級科研項目，開展員工專項培訓，校企雙方共同發(fā)展。

2.5 開展聯(lián)合辦學 搭建人才成長的立交橋 亳州職業(yè)技術學院與安徽中醫(yī)藥大學共建本科教育培養(yǎng)基地，聯(lián)合舉辦中藥學專業(yè)（專升本），在亳州實現(xiàn)了舉辦全日制本科（專升本）教育，打通了?？频酱髮W本科的通道。開展了在職研究生專業(yè)學位教育，積極探索發(fā)展本科、專業(yè)學位研究生層次職業(yè)教育，學院還設有沈陽藥科大學安徽唯一函授站，開設有藥學、中藥學等函授本科學歷教育教學工作，目前在籍學生1000余人，促進藥業(yè)從業(yè)人員提高學歷層次，為快速發(fā)展的現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)提供了高技能人才支撐[5]。

3 思路探析

3.1 構建系統(tǒng)培養(yǎng)體系 打通人才成長通道 構建從?？频奖究频南到y(tǒng)培養(yǎng)體系。與安徽中醫(yī)藥大學聯(lián)合舉辦中藥學專業(yè)（專升本）打通?？频酱髮W本科的通道，在此基礎上，通過政府主導，著力推進亳州職業(yè)技術學院在中藥學類專業(yè)群培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系、教學過程等方面的銜接，盡快打通中職到全日制高職通道。

開展校企合作共同育人，對醫(yī)藥企業(yè)有培養(yǎng)意向和學習意愿的一線青年工人，實行“招生招工”的辦學模式，對有志于服務中藥產(chǎn)業(yè)的初、高中畢業(yè)生，學校與企業(yè)共同制定招生章程，企業(yè)與學生簽訂就業(yè)協(xié)議，將其錄用為準員工，實行“招工招生”的統(tǒng)一招生模式，為學生多樣化選擇，多路徑成才搭建“立交橋”，全面提升院校服務中藥產(chǎn)業(yè)的職業(yè)能力[6]。

3.2 建立亳州中藥職業(yè)教育集團 搭建政行企校四位一體平臺 建立中藥行業(yè)教學指導委員會，組建由政府主導，行業(yè)、企業(yè)、學校參與的亳州中藥職業(yè)教育集團，發(fā)揮職教集團在促進中藥教育鏈和中藥產(chǎn)業(yè)鏈有機融合中的重要作用。充分發(fā)揮亳州藥業(yè)行業(yè)協(xié)會等協(xié)會作用，賦予并履行好發(fā)布中藥行業(yè)人才需求、推進校企合作、參與指導教育教學、開展質量評價等職責，并建立中藥行業(yè)人力資源需求預測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。

3.3 轉變辦學思路 服務藥業(yè)經(jīng)濟發(fā)展 學校積極圍繞“適應、依托、融合、服務”中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉變辦學思路，著力為地方經(jīng)濟培養(yǎng)技術技能型人才。一是堅持合作、交流，實現(xiàn)開門辦學。大力推行校企合作、工學結合、頂崗實習，與市內華佗國藥等40多家企業(yè)進行合作，分批進廠實習，增強實踐教學活力；與省內外中醫(yī)藥高等院校合作，提升辦學層次。二是堅持面向社會、面向生產(chǎn)、實施服務辦學。涉藥企業(yè)和學校簽訂合作協(xié)議，實施訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)校企資源共享。三是完善課程體系，實現(xiàn)高效辦學。充分調研社會對人才需求、就業(yè)崗位及行業(yè)資格標準，認真分析中藥制藥崗位技能和素質結構，構建符合職業(yè)資格標準和崗位需求的課程體系，創(chuàng)新并確定不同專業(yè)課程模塊，改變了過去只重通用性而忽視特殊性的課程教學及設置方法[7]。

3.4 提升人才培養(yǎng)質量和服務產(chǎn)業(yè)能力 打造中藥品牌 在學院積極打造安徽省級示范特色職業(yè)院校中積極發(fā)揮引領作用，堅持立德樹人，堅持特色發(fā)展、堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一，推動“五個對接”。深化教育教學改革，加強“雙師型”教師隊伍建設，提升人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)高素質技術技能人才。學院依托安徽中醫(yī)藥科學院亳州中醫(yī)藥研究所平臺，開展產(chǎn)學研合作，促進校企深度合作和企業(yè)轉型發(fā)展，與中藥企業(yè)合作共建技術工藝研發(fā)平臺、科技成果轉化中心和中藥技能大師工作坊等，促進新技術、新工藝、新材料、新裝備的應用。鼓勵中藥專業(yè)教師到藥企掛職，為中藥企業(yè)提供高效服務。