郭海龍

執(zhí)教二十余年的我，今年被又一輪大循環(huán)撞中，也就是第二次教一年級了，而我在這方面確實沒有一點兒底子。論發(fā)音不標準，論親和力，我已是一個半截老頭子了，你可想而知；論耐心，雖然已被磨掉了一半，但那種“男子漢”的急躁還未了……然而領導對我的信任，我更需任勞任怨，就這樣又接手了一年級。轉眼間兩個月過去了，我?guī)е⒆觽冏哌^了“天、地、人……”，跨過了“ɑ、o、e……”，正要步入正式課文之時，縣教育局課改辦為全縣一年級語文教師精心準備了五節(jié)講授《秋天》的“同課異構”活動。我也參加了，通過參加本次活動，得到了一些體會，現(xiàn)就我個人體會和大家一起分享。

今年，一年級教材統(tǒng)一使用的是部編教材，縣教育局也很重視這一新教材的使用情況，所以課改辦教研員們從一開始就深入課堂聽每一位教師的拼音教學課，查看部編教材的落實情況。經(jīng)過一輪的篩選，全縣選出了五位名師承擔了這次《秋天》“同課異構”活動的主講。五節(jié)課我是非常認真地聽，每個環(huán)節(jié)都很注重。雖然是同一課，但五位老師各有千秋，課堂上沒有一處設計是相同的。這足以看出老師們的教學技能。

首先，各位教師對教材的理解較透徹，對《課標》的把握也較精準?；诖耍處焸兡軌蜢`活地調(diào)整自己的教學方法，但是萬變不離其宗，都能夠把作者對秋天的那種喜愛之情，讓學生們真切地體會到，使學生不僅認識了所學的生字，讀好了“一”的變調(diào)，還認識了新偏旁，知道了什么是自然段。其中，張燕妮老師不僅課文教學處理得好，同時還鞏固了拼音，對兒化音和輕聲都作了強調(diào)。經(jīng)這樣的老師教出來的學生，普通話能差得了嗎？！而劉素珍老師是采用了闖關的形式，這樣可以調(diào)動學生的積極性。由于是借班上課，孩子們的自我約束能力差，讀課文的方式也不同，劉老師在這方面做得十分好。在發(fā)揚他們好做法的基礎上，糾正了孩子們唱調(diào)性的讀文方法，而不是死搬硬套地只用自己的方法。許小英老師的課更是精彩，過渡自然，有種小河流淌的感覺。隨著課文的深入，遇到什么學習什么，遇到生字學生字，同時掌握組詞。逢自然段，她就以三名同學讀文為由，引發(fā)學生思考，隨后提出了“自然段”這一概念，這樣孩子們撥開云霧見到了太陽，就把自然段深深地記在了心里。隨著課文中出現(xiàn)了什么，她就教給學生認識什么，如：“一”的變調(diào)、兒化音、輕聲、偏旁的認識……一節(jié)課下來，孩子們在輕松愉悅中學到了知識，明白了秋天的變化，普通話也得到了提升。

其次，五位教師的親和力極強。他們與剛入學的孩子們交流得是那么和諧，那么溫柔。給了孩子們慈母般的愛，這樣的老師，孩子們能不喜歡嗎？孩子們對老師產(chǎn)生了喜愛之情，就會愿意接受教師教給他們的知識。趙紅霞老師一上臺就有一種很強的磁性，給孩子們一種可愛、可敬之情，課中語言甜美，表情喜人。孩子們更是爭先恐后地和老師配合，在互相激勵中完成了各項教學任務。同時她還穿插了課間游戲，給40分鐘減負，且抓住了孩子們的有效注意力。

第三，五位教師的基本功過硬。有一位領導評課時風趣地說：“教師們的普通話都和中央電視臺的播音員堪有一比?！边@是我認為評得最對的一點了，這五位老師美妙的聲音和流暢的普通話，使我在這五個小時里耳朵有了韌性，孩子們更是歡欣鼓舞。就拿張春暉老師的課來說吧，她在導入新課時，課件播放著秋天的圖景，而她用優(yōu)美動聽的語音吟誦著圖意。不僅把孩子們帶入了秋天美麗的畫卷，同時也把我們所有的聽課老師領進了一個金秋的大倉庫，共同分享著秋的收獲。再看各位老師的粉筆字，柔中帶剛，方方正正。模仿是孩子的天性，在這樣的老師引領下，孩子們哪能寫不出一手好字呢？五位教師不僅在教材上下足了功夫，在課堂上她們還時時關注孩子們的習慣養(yǎng)成，時時提醒著孩子們的坐姿、寫字的姿勢、讀文時的動作等等。endprint