張秀英

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460)

中國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)、技能型人才的需求日益增加，高職高專院校的招生規(guī)模隨之?dāng)U大。學(xué)生的數(shù)量不斷增長，生源的整體質(zhì)量卻越來越差，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性不高，課時少，教學(xué)方式落后。因此，必須進行課程教學(xué)改革，以適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

一、高職高專應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性

許多高職高專學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)用數(shù)學(xué)難度大、枯燥乏味、抽象，在以后的生活、工作中使用的概率很低，沒有學(xué)習(xí)的必要。這是因為學(xué)生沒有理解應(yīng)用數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，沒認(rèn)識到學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)獲得的邏輯分析能力對學(xué)習(xí)其他學(xué)科的影響。同時，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，上課依賴教師的講授，課下不及時復(fù)習(xí)，也不借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論和解題方法不理解，只依靠死記硬背或模仿課本中的解題步驟。

(二)教學(xué)課時少

隨著高職高專院校以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合模式的開展，應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)強調(diào)夠用即可，只關(guān)注其為專業(yè)服務(wù)的功能，導(dǎo)致很多高職高專院校的應(yīng)用數(shù)學(xué)課時不斷減少。由于課時少、教學(xué)內(nèi)容多，所以只能加快教學(xué)進度。在多數(shù)情況下，教師只講與考試相關(guān)的內(nèi)容，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力、解題方法的靈活運用能力及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(三)教材缺乏應(yīng)用性與針對性

高職高專的應(yīng)用數(shù)學(xué)教材大部分是本科教材的壓縮，比較重視課程的完整性，大部分是理論知識，缺少實際案例，缺乏理論在實際生活中的靈活運用，不能解決一些生活中遇到的實際問題。應(yīng)用數(shù)學(xué)的教材與其他數(shù)學(xué)教材的不同點在于其重視應(yīng)用，學(xué)習(xí)者不僅要知道結(jié)論，清楚推導(dǎo)過程，還要掌握其應(yīng)用。

(四)教學(xué)方式滯后

采用灌輸式的教學(xué)方式，缺乏與學(xué)生的互動，嚴(yán)重偏離了應(yīng)用數(shù)學(xué)的要求，只是簡單地將結(jié)論和解題過程教授給學(xué)生，不涉及結(jié)論得出的背景和推理過程以及實際生活中的應(yīng)用。很多高職高專的教師不善于使用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺和先進的教學(xué)手段，對學(xué)生沒有進行個性化教學(xué)，沒有實現(xiàn)真正的因材施教，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(五)考核方式落后

多數(shù)高職高專院校應(yīng)用數(shù)學(xué)的考核方式依舊以閉卷考試的方式進行，這雖然對學(xué)生達到課程目標(biāo)要求、掌握關(guān)鍵技能、鞏固所學(xué)知識、檢驗學(xué)習(xí)效果等具有積極的作用，但存在考試內(nèi)容不科學(xué)、考試的指導(dǎo)思想有偏差、考試方式單一等問題。

二、高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

(一)提高教師素質(zhì)

高職高專院校要提高教師的素質(zhì)，建造一支高水平的教師團隊帶動應(yīng)用數(shù)學(xué)的發(fā)展。建立完善的教學(xué)質(zhì)量評估體系；鼓勵教師參加交流活動和相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的水平；激勵教師將其科研結(jié)果積極地運用到教學(xué)中去；聘請經(jīng)驗豐富的數(shù)學(xué)知名教授來學(xué)校講學(xué)，促進高水平教學(xué)隊伍的建設(shè)。

(二)更新教材內(nèi)容

在現(xiàn)有應(yīng)用數(shù)學(xué)課程教材的選擇上，注意教材內(nèi)容與專業(yè)課程的相關(guān)性。教材一定要有專業(yè)特點，內(nèi)容要精簡、夠用。要把數(shù)學(xué)建模的思想方法、數(shù)學(xué)軟件(Matlab)編入教材。教材改革突出兩點：一是應(yīng)用，即每一章都要有本章數(shù)學(xué)知識在專業(yè)和生活中的應(yīng)用；二是把數(shù)學(xué)軟件編進教材。這樣從注重數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用，在教材上滲透數(shù)學(xué)建模的思想；從培養(yǎng)學(xué)生基本運算技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)軟件解決計算問題的能力。應(yīng)用是高職高專教學(xué)的重點，只有了解學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中對應(yīng)用數(shù)學(xué)的需要，才能編著出適合學(xué)生的教材?？蓪?yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容做成不同內(nèi)容的模塊，不同的專業(yè)可以根據(jù)需要選擇合適的模塊。學(xué)生學(xué)習(xí)的不同專業(yè)對數(shù)學(xué)內(nèi)容的需求不同，教師要合理把握教學(xué)深度，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

(三)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

運用合適的教學(xué)方法，嘗試運用如討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，對學(xué)生因材施教。實施“線上線下”混合式教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行課上課下輔助教學(xué)。課前利用微課發(fā)布學(xué)習(xí)信息及要求。課堂上利用二維碼推送每節(jié)課的測試題，學(xué)生隨堂用手機網(wǎng)上答題，提交后就可以看到結(jié)果。

同時教師在后臺可以看到每個學(xué)生堂課學(xué)習(xí)的情況。這樣教師課堂上就可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而進行精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)教學(xué)。課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行師生、生生之間的互動交流，解決疑難問題，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。教師還應(yīng)嘗試開展在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、同伴教學(xué)、慕課、微課等教學(xué)組織形式。

(四)開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，涌現(xiàn)出大量的數(shù)學(xué)軟件，開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)軟件包求解數(shù)學(xué)問題的能力，減輕他們用傳統(tǒng)方法進行計算、畫圖等的負(fù)擔(dān)，同時培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

(五)改革考核方式

高職高專院校應(yīng)強調(diào)學(xué)生所學(xué)知識的實用性，突出學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。要對應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的考核方式進行改革，分階段、分項目對學(xué)生進行過程測試，采用理論與實驗相結(jié)合的形式對學(xué)生進行考核，以考核學(xué)生綜合能力為重點，具體方案是“平時+實驗+理論”。平時即是平時成績，包括作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)、過程測試、項目考核等；實驗即是數(shù)學(xué)實驗，包括實驗報告、上機測驗；理論即是理論測驗，包括閉卷考試。三部分的分值比例可以根據(jù)專業(yè)的不同進行設(shè)置?？茖W(xué)的考核方式具有啟迪思維、培養(yǎng)能力、督促檢查、激勵鞭策的作用。在對應(yīng)用數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的考核方式進行改革時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異，遵循應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的特點和規(guī)律，強化對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量、綜合素質(zhì)的評價。

三、結(jié)語

在高職高專應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高其數(shù)學(xué)方面的綜合素質(zhì)。加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使高職高專應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)更有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

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