張志

摘 要：新課改的實(shí)施要求教學(xué)模式、方法都要進(jìn)行改革，對于地理教學(xué)，需要在實(shí)際教學(xué)中有機(jī)結(jié)合地理技能和基礎(chǔ)知識等，使學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共同體可以幫助學(xué)生激發(fā)自身潛能、啟迪思想，全面服務(wù)于地理教學(xué)。文章主要針對初中地理課堂合作學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂合作；學(xué)習(xí)共同體

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-12-03

作者簡介：張 志（1964—），女，江蘇江陰人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：地理課堂合作學(xué)習(xí)共同體。

一、學(xué)習(xí)共同體的含義和特點(diǎn)

學(xué)習(xí)共同體主要是由教師和學(xué)生共同組成的，主要是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面促進(jìn)全員成長所建立的學(xué)習(xí)集體。學(xué)習(xí)共同體比較注重學(xué)生之間的溝通以及心理相融，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)期間全面發(fā)揮群體動力。學(xué)習(xí)共同體的主要特點(diǎn)：①班級學(xué)習(xí)共同體主要是由合作學(xué)習(xí)小組組成，在整個學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，教師扮演支持者角色，并且也是合作者，小組成員之間需要共同協(xié)作，共同完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)。②學(xué)習(xí)共同體的所有成員都是對同一學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動，小組成員相互交流合作，共同處理學(xué)習(xí)期間存在的各項問題。③學(xué)習(xí)共同體各個成員之間存在較大的關(guān)聯(lián)性，需要具備責(zé)任感和集體意識，既要負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，還需要幫助其他成員解決學(xué)習(xí)難題。學(xué)習(xí)共同體要求小組所有成員都能夠掌握知識，共同進(jìn)步。

二、初中地理課堂合作學(xué)習(xí)共同體的實(shí)現(xiàn)

1.角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行地理教學(xué)期間，教師需要分析哪一章節(jié)適合進(jìn)行角色扮演，需要在課前設(shè)計相應(yīng)的情景和角色，并且需要將地理理論性問題逐漸轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)問題。例如，在講解“天氣預(yù)報”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以建立相應(yīng)的情景進(jìn)行角色扮演，主要是使學(xué)生模仿電視臺天氣預(yù)報主持人，為其他學(xué)生報告今天的天氣情況。在實(shí)際扮演之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先回憶平時主持人是怎樣播報天氣的，再開展相關(guān)模擬活動。這樣可以全面調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生都爭先恐后地表演。采用該種方式可以全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。

2.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)期間，教師首先需要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，并且保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生濃厚興趣；不斷促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，需要指導(dǎo)學(xué)生時刻審視自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，按照自身實(shí)際情況和不同教學(xué)環(huán)境，能夠自主調(diào)整學(xué)習(xí)方法。最后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行鑒別和評估，具備網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識等。

3.開展多樣化教學(xué)活動

地理教學(xué)中，建立學(xué)習(xí)共同體需要以基礎(chǔ)教學(xué)改革思想作為教學(xué)指導(dǎo)，需要將教師劃分為教學(xué)平臺的主體，將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)的主體，開展多樣化的教學(xué)活動。

三、構(gòu)建初中地理課堂合作學(xué)習(xí)共同體需注意的問題

1.組內(nèi)合理分層，促進(jìn)互幫互助

組內(nèi)分層主要是由多個層次的學(xué)生共同組成學(xué)習(xí)共同體。第一層次學(xué)生需要全面掌握地理學(xué)科的相關(guān)知識，并且能夠應(yīng)用在實(shí)際問題的解決上；第二層次學(xué)生需要具備較充實(shí)的地理學(xué)科知識，并且通過其他成員的幫助可以將所學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際問題當(dāng)中；第三層次的學(xué)生在地理科學(xué)知識掌握方面表現(xiàn)一般，只能理解淺層的知識，并且無法解決實(shí)際問題。在教學(xué)期間，教師需要將三個層次的學(xué)生均勻分配到各個小組當(dāng)中，隨著學(xué)生知識層次的變化需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

2.加強(qiáng)師生和生生之間的交流溝通

在教學(xué)中，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予幫助。在討論爭議性問題時，每個成員都需要發(fā)表自己想法，這樣可以了解其他成員的想法，加深對問題的理解程度，在交流期間也能夠促進(jìn)小組成員的感情，有利于團(tuán)結(jié)合作。

3.建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的影響程度比較大，因此需要建立輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在課堂能夠自由發(fā)表想法和觀點(diǎn)，不用擔(dān)心其他問題。教師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時需要詳細(xì)地為學(xué)生講解各項任務(wù)要點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)較大的心理負(fù)擔(dān)，這樣有助于學(xué)生積極參與到小組討論當(dāng)中。

綜上所述，隨著新課改的不斷踐行，教師需要不斷突出學(xué)生的主體位置，需要使學(xué)生不斷確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立評價體系。教師需要建立問題情景，并且指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，借助于各項教學(xué)工具和實(shí)驗操作。所以，初中地理課堂需要通過建立課堂學(xué)習(xí)共同體，指引學(xué)生全面認(rèn)識生存環(huán)境，建立正確的價值觀和發(fā)展觀，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

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