魏瓊

摘 要：隨著教育改革的不斷推行和深入，在小學(xué)教育的實際過程中，教師要緊緊抓住以學(xué)生為中心這一關(guān)鍵教育教學(xué)核心理念，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)進行行之有效的教育教學(xué)實踐。小學(xué)體育是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，它肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進小學(xué)生身體和心理健康，培育新時代要求下全面發(fā)展人才的重要責(zé)任和使命。所以，要加強對小學(xué)體育教學(xué)的重視。在新課改的背景下，教師要結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實踐，以增強學(xué)生的身體素質(zhì)和開發(fā)學(xué)生思維能力為目標(biāo)，不斷革新教學(xué)模式，以培養(yǎng)身體素質(zhì)和思維能力全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)造新思維；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）01B-0054-02

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)小學(xué)體育教育單純增強學(xué)生身體素質(zhì)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展和社會的需求。在新課改的背景下，小學(xué)體育教學(xué)也要踐行以學(xué)生為中心、全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念。因此，小學(xué)體育教師在幫助學(xué)生放松身心、強健體質(zhì)的同時，也要注重對小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以增強學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得身體素質(zhì)和思維能力的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)造新思維的內(nèi)涵以及意義

創(chuàng)造性思維指的是通過思維的發(fā)散和集合，在面對問題的時候，能從多個思維角度、從不同于一般的思維層面進行多層次、多結(jié)構(gòu)的思考，去找尋解決問題的辦法。在這一過程中，思維既不受到已有知識基礎(chǔ)的限制，也不受傳統(tǒng)方法的影響和思維定勢的束縛，思維展開的方式是別開生面、獨具一格的，思維是開放性和發(fā)散性的，它是在綜合多個方面和條件的基礎(chǔ)上，所提煉出的積極有效的解決問題的方式。

二、創(chuàng)造性思維的特點

（一）創(chuàng)造性思維具有新穎性特點

創(chuàng)造性思維其實就是思維的創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，重點在于“新”上。創(chuàng)造新思維的“新”主要體現(xiàn)在面對和處理問題時，在思路角度的選擇上或者處理問題的形式上能夠做到別出心裁、獨樹一幟。它是在以往思維和形式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解以及新突破，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。

（二）創(chuàng)造性思維具有靈活性特點

創(chuàng)造性思維的另一大特點就是其靈活性特點。它在以往的思維和傳統(tǒng)形式的基礎(chǔ)上卻不受其束縛和制約，主動打破囚閉思維的牢籠，靈活多變，不拘一格。

三、在小學(xué)體育中進行創(chuàng)造性思維的教學(xué)意義

在小學(xué)體育的教育教學(xué)中開展對小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教育具有十分重要的作用和意義。小學(xué)生由于生活閱歷相對欠缺，思維和心智尚未發(fā)育成熟，其思維具有豐富的想象力，其思維也具有很強的可塑性。因此，在小學(xué)體育中開展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)，不僅可以拓展小學(xué)生的視野，豐富其生活閱歷，還可以提高其對自身的認(rèn)知能力，豐富其想象力，塑造其多方面和多層次的思維模式，在提高其身體素質(zhì)的同時，也加強了對其思維能力的鍛練，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用和意義。

四、小學(xué)體育創(chuàng)造性思維教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)體育教育受到的重視程度不夠

雖然教育改革不斷的推行和深入，但是在小學(xué)教學(xué)的實際過程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響依然根深蒂固。為了應(yīng)付考試，學(xué)校和教師過度重視文化課成績，而忽略了小學(xué)體育在小學(xué)生成長和發(fā)育過程中的重要作用。因此，小學(xué)體育得不到重視，學(xué)生在小學(xué)體育課上自由散漫，教師也是敷衍了事，小學(xué)體育課基本沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）小學(xué)體育教育觀念陳舊

在小學(xué)體育教育教學(xué)的實際過程中，教師的體育觀念陳舊，其思想還停留在單純地為學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，提高身體素質(zhì)的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，忽視了對小學(xué)生思維的培養(yǎng)和塑造，小學(xué)生豐富的想象力被湮沒，其創(chuàng)造性思維也得不到合理有效的培養(yǎng)。

（三）小學(xué)體育教育方式形式主義嚴(yán)重

在小學(xué)體育的教育教學(xué)實踐中，形式主義大行其道。教師在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，忽視教學(xué)實際，只是追求教育教學(xué)的形式，使得小學(xué)體育沒有任何實效性。比如，前一段時間，鄭州某小學(xué)出現(xiàn)足球操這樣又可氣又可笑的形式主義案例。

（四）小學(xué)體育教師的專業(yè)性不強

鑒于小學(xué)體育課沒有被完全重視等各種因素，小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)普遍較低。不僅有許多體育教師沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，其體育課開展的內(nèi)容也僅僅是單憑自身的喜好和意愿，更有甚者有許多體育教師是由其他學(xué)科教師所兼任的，這使得小學(xué)體育課完全失去了其存在的意義。

五、小學(xué)體育創(chuàng)造性思維的策略

（一）加強重視，加大投入

在小學(xué)體育的教育教學(xué)實踐過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該加強對小學(xué)體育的重視程度，要讓小學(xué)體育課充分發(fā)揮其增強學(xué)生體質(zhì)，緩解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)壓力，塑造學(xué)生良好品質(zhì)的作用，加大對體育課的投入，采辦和完善體育教學(xué)的教材和設(shè)施，保障體育教學(xué)的硬件措施，避免體育課成為擺設(shè)。

（二）革新理念，加強專業(yè)訓(xùn)練

在小學(xué)體育教學(xué)的實際過程中，教師要不斷革新自身的教學(xué)理念。在教育改革的形式背景之下，在新課標(biāo)提出以學(xué)生為中心的“生本”思想的指導(dǎo)之下，教師要切實學(xué)習(xí)新理念，革新自身以往的陳舊教學(xué)觀念，讓教師認(rèn)識到思維教育尤其是創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)教育對學(xué)生成長的重要性，順應(yīng)時代發(fā)展，與時俱進。此外，要加強對體育的專業(yè)性訓(xùn)練，讓“專業(yè)的人做專業(yè)的事”，提高體育教師的專業(yè)性，只有這樣，才能讓學(xué)生在體育課中獲得更全面、更專業(yè)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。值得注意的是，要加強對教師關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的專業(yè)指導(dǎo)，對教師針對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)這一薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的訓(xùn)練。

（三）注重個體差異，因材施教

教師在小學(xué)體育課教學(xué)中，要充分關(guān)心和了解學(xué)生的身體和心理狀況，要重視學(xué)生的個體差異，做到因材施教。比如，根據(jù)學(xué)生興趣和愛好，將其中一些身體條件優(yōu)越的學(xué)生選拔到相關(guān)的專業(yè)隊伍中，對其進行專業(yè)性指導(dǎo)；對身體素質(zhì)相對較差的學(xué)生，教師在實際教學(xué)中，要注意制訂合理的活動量，避免學(xué)生運動超過自身身體負(fù)荷，避免出現(xiàn)受傷的情況。

（四）結(jié)合實際，重視實效

在小學(xué)體育的教育教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和身體的實際情況，結(jié)合體育設(shè)施的功能和作用，對學(xué)生進行教學(xué)時要重視實效性，避免出現(xiàn)形式主義?？辗旱男问街髁x教學(xué)，不僅起不到增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，還會致使學(xué)生對體育課感到厭惡和疲倦。

（五）創(chuàng)設(shè)情境，因勢利導(dǎo)

在小學(xué)體育的實際教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，比如，借助多媒體手段向?qū)W生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育視頻，通過對學(xué)生視覺和聽覺等的感官刺激，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)自主性。然后，教師以此作為導(dǎo)入，因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高教學(xué)的效率。

（六） 讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維

由于小學(xué)生的年齡和心理特點，小學(xué)生的想象力十分豐富。教師在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，不要給學(xué)生設(shè)置思維的藩籬。通過學(xué)生的想象，可以讓學(xué)生打破思維定勢，打破思維束縛，增強其思維的創(chuàng)新能力。 例如，在舉行一項賽跑活動時，在學(xué)生跑到終點后教師讓其把其跑步中的樣子畫下來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

參考文獻：

[1]侯卷卷.試論如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].當(dāng)代體育科技，2016，（30）.

[2]張振峰.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析[J].現(xiàn)代國企研究，2016，（12）.

[3]李長征.試論小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2015，（13）.endprint