黃曉

一、努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)寫文章，茅盾同志曾經(jīng)這樣說(shuō)：“多讀多寫生活，邊談邊寫生活”。魯迅先生也曾這樣說(shuō)：“文章該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此處并無(wú)心得或方法的。”由此可知，學(xué)習(xí)文章關(guān)鍵在于生活，有知識(shí)和表達(dá)能力。有生活，需要熱愛生活，有知識(shí)，需要博覽群書，積累知識(shí)；有表達(dá)能力，需要持之以恒、勤于練習(xí)。然而小學(xué)生作文卻往往感到無(wú)話可說(shuō)，沒的可寫，作為教師也為此而感到困惑，究其原因，無(wú)非是學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)生活的能力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。實(shí)踐證明，凡是學(xué)生參加一次實(shí)踐活動(dòng)，她在作文中有東西可寫；凡是學(xué)生讀了感染力強(qiáng)的課文或閱讀了其他讀物，他的作文語(yǔ)匯就比較豐富，筆調(diào)就比較活潑。所以教師訓(xùn)練學(xué)生作文，一定要信心十足，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐和課文學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)和激發(fā)他們寫作的愿望。

二、培養(yǎng)觀察能力，做生活的有心人

作文的基本要求是有內(nèi)容，即“言之有物”。“物”從哪里來(lái)呢？一是靠生活積累；二是靠閱讀積累。一般地說(shuō)，兒童最愛寫他們生活實(shí)際中的東西，也最愛寫他們的親身經(jīng)歷或接觸到的一些事物，然而感受不深，就會(huì)泛泛而淡。所以必須培養(yǎng)他們對(duì)生活的濃厚興趣，讓他們學(xué)會(huì)觀察，留心各種事情。在現(xiàn)實(shí)生活中，轟轟烈烈、驚心動(dòng)魄的素材微乎其微，況且文章多次反映平凡生活的，所以只要留心平凡事物，深入觀察，才能‘“小題大做”。正像老舍先生所說(shuō)的，刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)；下一陣雨你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢囊惶?，你的作品需要描寫一陣風(fēng)一陣雨，如果沒有這種積累，就寫不豐富。作文訓(xùn)練必須遵循教材的讀寫要求，一要循序漸進(jìn)，二要引導(dǎo)得法。比如學(xué)了《鳥的天堂》一課，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察燕子做窩；學(xué)了《人民英雄紀(jì)念碑》一課，我就組織學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐母叽蠼ㄖ?；春天，我?guī)W(xué)生到校外觀察萬(wàn)象更新的田野；秋天，我?guī)W(xué)生觀察喜獲豐收的場(chǎng)面。還根據(jù)讀寫需要，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生觀察日出和晚霞，組織他們祭掃烈士墓，參加留心校內(nèi)一些活動(dòng)，為學(xué)生作文積累了豐富的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生深入生活，必須培養(yǎng)他們的觀察和分析事物的能力。即要求他們觀察；一要按一定順序，二要抓住重點(diǎn)和特點(diǎn)。此外，觀察時(shí)引導(dǎo)他們?cè)鯓臃治雠c比較，引導(dǎo)他們想象事物的前后情形和彼此不同。這樣就訓(xùn)練了他們獨(dú)立思考的能力，以至寫出千姿百態(tài)、豐富多彩的文章。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作能力

閱讀教學(xué)主要是理解書面語(yǔ)言的訓(xùn)練?！皶嬲Z(yǔ)言”離不開字、詞、句、段、篇訓(xùn)練，離不開聽、說(shuō)、讀、寫。所以，教學(xué)閱讀是以閱讀文章為主，把詞句段篇、聽說(shuō)讀寫融為一體的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。通過(guò)閱讀教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得各種知識(shí)，受到思想教育，而且大有益于學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。因?yàn)閺牧⒁狻⑦x材、構(gòu)思到語(yǔ)言，都有學(xué)習(xí)和借鑒的東西。正如魯迅先生在《不應(yīng)該這樣寫》一文中所說(shuō)——凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)的是應(yīng)該怎樣寫。所以各類課文都為學(xué)生寫作提供了知識(shí)、思想和技巧的食糧。

一篇課文的內(nèi)容和形式是統(tǒng)一體。我們啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)句段篇的理解，就是指導(dǎo)閱讀。反之，從內(nèi)容出發(fā)了解作者的寫作思路是怎樣敘述的，就是指導(dǎo)表達(dá)。所以只有在閱讀教學(xué)中把理解與表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才是提高學(xué)生作文能力的有效途徑。

四、采取多種形式，加大寫作力度

熟能生巧，實(shí)踐才能出真知。只有不失時(shí)機(jī)地采取各種形式的寫作訓(xùn)練，學(xué)生才有更多的寫作機(jī)會(huì)；只有通過(guò)經(jīng)常反復(fù)練習(xí)寫作，學(xué)生才能逐漸掌握寫作的技能和技巧。

命題作文是作文訓(xùn)練的基本方式。多年來(lái)，我始終堅(jiān)持教材的要求，從兒童的生活實(shí)際出作文題目。同時(shí)也應(yīng)注意選材、命題必須考慮學(xué)生是否見過(guò)、聽過(guò)、感受過(guò)、是否親身經(jīng)歷過(guò)的。不然就不會(huì)切合實(shí)際。

除了命題作文，我還讓學(xué)生仿寫、改寫、聽寫、看圖寫……當(dāng)然，光靠課堂作文來(lái)提高學(xué)生寫作水平是不夠的，還應(yīng)有機(jī)地要求和引導(dǎo)學(xué)生寫班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)、寫日記、寫板報(bào)、寫讀書筆記、寫想象作文……長(zhǎng)此下去，學(xué)生的生活和知識(shí)領(lǐng)域就會(huì)更加拓寬，觀察思維能力就會(huì)增強(qiáng)，表達(dá)的積極性也會(huì)更高，寫作能力也勢(shì)必得到提高。endprint