周揚

為了使學生更好的掌握體育的基本知識、技術、有效地增強學生的體質。把“被動的要我學”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W”，并且在教學中采用多種教學方式來調動學生的主動性、積極性。這樣能更好的完成體育教學任務，從而收到良好的教學效果。

一、科學激趣

在教材安排順序上做到先后得當。例如學生在課初的思維和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新授教材料安排在課的前半部分，為了使運動負荷的變化符合人體的運動生理規(guī)律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了不至于使學生產生疲勞而影響學習效果，一般應把靈敏、耐力等身體負荷量較大的教材安排在課的后半部分。教材的選擇還要根據學生的心理特征而定。如：有的學生屬于自卑型，這些學生多為體質較弱的。他們總覺得自己什么項目都不行，教師首先要想法設法的喚起他們的激情，可設計一些既有趣味性又能吸引他們參加的教學內容，使他們在活動中經常感到有興趣。然后，再根據他們的接受能力相應地降低難度，讓他們很容易就可以完成，從而可以獲得較多的成功機會，使他們不斷地在成功中樹立信心，堅定信念，培養(yǎng)意志力。

二、艱難激趣

針對當今社會獨生子女較多的情況，應主動接觸學生，深入了解他們的個性特點、生活習慣、心理健康狀況和身體素質狀況，并進行認真細致的分析比較，做到心中有數(shù)，因材施教。如：克服學生怕苦怕累的心理，在教材的安排上，可以使每堂課內容具有一定的難度，譬如在低年級學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，在復習課中可以采用以下幾種練習方式：一是限制性學習，如在頜下和兩膝間夾小手帕進行練習；二是在兩條線之間進行前滾翻結合的練習，以強制左右腳的平衡用力能力。

三、生活激趣

學生的生活是離不開社會的，因此教學內容的安排應有利于學生運動技能在實際生活中的運用，同時也應能激發(fā)學生對學習的興趣。教師可以聯(lián)系學生的生活實際，適當安排一些諸如“閃躲比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽”等趣味性較強的練習和游戲內容。這樣不僅能激發(fā)學生的聯(lián)系興趣，而且有利于增強學生對外界環(huán)境和現(xiàn)實生活的適應能力。

四、階段激趣

教師應根據整節(jié)課的教學過程的不同階段，選擇一些能調節(jié)情緒和恢復體力的練習，如輕松愉快的游戲和舞蹈動作等。課的小結與結束部分不要千篇一律，有時可以采用表揚式，即對學生在課堂上的良好及突出的表現(xiàn)予以肯定；有時還可以采用游戲式，即讓學生在歡樂興奮的氣氛中結束本堂課的學習；有時可采用議論法，即通過師生或學生之間的相互啟發(fā)或議論本節(jié)課的收獲；有時采用懸念式，即揭示新矛盾，為今后教學埋下伏筆，誘發(fā)學生下一次課的學習欲望。

五、語言激趣

采用引導性語言。在教學中，教師應聯(lián)系實際，用通俗易懂的語言去引導學生的學習，例如在學習長跑時，不但要先講清長跑對人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的生理價值，還要講它對培養(yǎng)人的頑強意志和艱苦奮斗的優(yōu)良品質的作用和意義，這樣，引導性的理性教育能促使學生大腦進行積極思維，有利于提高學生的學習積極采用表揚性語言。表揚為主，正面教育是調動學生積極性的好方法，簡短的表揚性語言肯定和鼓勵了受表揚的同學，同時也給其他同學樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進心。以勉勵的口氣布置任務，可以利用人的自尊心和榮譽感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮。

六、意境激趣

教學中不同情境會使學生產生不同的學習情感，教師可根據教學內容對場地、器材進行科學安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融的有強烈感染力的學習境界。如：以實物演示情境，進行有情、有景、有音樂的情境教學。運用直觀教具和形象化的頭飾，從而使學生產生濃厚的興趣，提高其學習的積極性和主動性。在立定跳遠教學中，就可以運用這種教學方式讓學生戴上自己或老師準備的小青蛙頭飾。在“小河”里的“荷葉”上進行跳躍，“找家”比賽，這會將學生在練習中的積極性充分調動起來，使他們能更加主動、積極地進行動作練習。運用多媒體教學，能展示豐富多彩形式多樣、聲形并茂的畫面，通過畫面的展示使學生對畫面中的慢動作和分解動作看得一清二楚，以便于工作學生更好的掌握動作要領。如：教前滾翻時，可利用多媒體軟件把滾翻的過程演示給學生看，學生就會明白“圓”的東西容易滾動，從而在學習中有意識地注意團身滾動，從而更好地完成動作。

總之，要努力探索“激發(fā)興趣”的途徑，使之寓興趣于體育教學中，孩子們就會感到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣有利于教學目標的順利完成，又有利于發(fā)展學生的個性，發(fā)展學生的身體素質，陶冶美的情操。