龐依伊

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句感人肺腑的話帶我認識了陶行知先生，走進了陶行知先生，這更是他這一生為教育事業(yè)奉獻的真實寫照。美術(shù)教育是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分，要以將陶行知理論為指導(dǎo)，在貼近生活的前提下展開。

一、運用“生活即教育”，帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

美術(shù)來源于日常生活，和我們的生活經(jīng)驗有重要的關(guān)系，同時它又可以作用于生活，將我們的生活裝扮的更加美好。所以在生活中要有意識地帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，感受大自然的美好，才能創(chuàng)造出屬于自己的作品。

因此，美術(shù)活動應(yīng)盡可能選擇幼兒喜愛的、樂于接受的，能引發(fā)幼兒健康情感體驗的內(nèi)容。無論是教師預(yù)設(shè)的美術(shù)活動或是生成的美術(shù)活動，都應(yīng)當(dāng)來源于幼兒的生活，給予幼兒感受美、表達美的機會。創(chuàng)設(shè)多種途徑，讓幼兒把自己對美的感受和體驗在藝術(shù)創(chuàng)作之中表現(xiàn)出來，從中體味現(xiàn)實生活的美好。

1.在美術(shù)活動中選取貼近幼兒生活的題材

根據(jù)幼兒的認知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容和方式，能夠進一步激發(fā)幼兒更強烈的創(chuàng)作欲望。比如大班的美術(shù)活動《小書簽》，在活動前我先請幼兒回憶自己看到過的書簽。先讓幼兒從已有的生活經(jīng)驗中尋找自己認為美的書簽，再帶幼兒欣賞一些形狀或色彩有特色的書簽，將自己的生活經(jīng)驗和活動中看到的喜歡的書簽進行整合，從而創(chuàng)造出自己的書簽。

2.美術(shù)材料的生活化，豐富幼兒美術(shù)創(chuàng)作途徑

陶行知先生說過，要讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。大自然是一個奇妙多彩的大世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了無窮的天然的素材，如：樹葉、種子、蛋殼、石塊、動物的殼等等，這些隨處可尋的材料是幼兒們既熟悉又感興趣的，讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼中接受啟示，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造才能。

3.將美術(shù)教育滲透于主題環(huán)境布置中

在幼兒園一日生活中，幼兒是主人，更是環(huán)境的主人，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和使用者。因此，主題墻面的布置，區(qū)域的標(biāo)記、圖文并茂的規(guī)則、活動材料的裝飾等都顯示了幼兒美術(shù)潛在的課程作用。在結(jié)合主題《金色的秋天》，我們布置了一系列的主題墻面，請家長和孩子利用自然物種子，進行了種子粘貼畫的布置。家長和孩子一起完成的作品，更能讓幼兒發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品給人帶來的愉悅。

二、“六大解放”，幫助幼兒釋放童真，大膽創(chuàng)意

陶行知說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！庇變航處熢诿佬g(shù)教育中打破傳統(tǒng)的教育觀點真正地做到“六大解放”。

1.解放幼兒的頭腦，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的欲望

幼兒眼中的世界是無拘無束、天馬行空的，因此在幼兒的作品中，不必過多要求色彩的協(xié)調(diào)、形象的寫實等等，而應(yīng)更多的激發(fā)幼兒想象的空間。在美術(shù)活動《長大了做什么》中，每個孩子都對自己未來的職業(yè)充滿了幻想。對于他們的答案，我紛紛給予了鼓勵和肯定。

2.解放幼兒的身體，釋放全身感受快樂

在美術(shù)活動《服裝設(shè)計師》中，我先讓幼兒模仿模特上臺表演一下如何走秀，一下子就把孩子們都吸引住了。每組選出了一位小模特，利用塑料袋、報紙、彩紙等工具制作了漂亮的衣服，并選出了最美小模特。孩子們在行動中更能感受到美術(shù)活動的樂趣了。

3.解放幼兒的眼睛，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛

生活中從不缺乏美，而在幼兒們天真無邪的眼睛里，看到的是更加五彩紛呈的世界。而透過幼兒的畫，我們又仿佛可以看到他們眼中的妙趣世界：天空不再只有藍色，魚兒不只在水里邀游，幼兒眼中的世界永遠比成人想象中更精彩。

4.解放幼兒的嘴巴，讓幼兒說出奇思妙想

在美術(shù)活動中，我們要善于提問，在提問中，幼兒在老師的言語引導(dǎo)下發(fā)揮想象，增加認知，豐富想象；在說的過程中，展開思路，激發(fā)靈感，為活動最關(guān)鍵的繪畫增加想象創(chuàng)作的認知基礎(chǔ)。

5.解放幼兒的空間，使他們能夠到大自然大社會里取得更豐富的學(xué)問

大自然大社會就是活教材，最自然真實的情境是最好的范畫。大班時，學(xué)習(xí)組織了孩子們?nèi)⒂^消防隊?；氐綄W(xué)校后，我組織了一次美術(shù)活動《我是小小消防員》，孩子們就會把參觀到的各種東西搬到自己的畫上，雖然不是和參觀到的完全一樣，但是可以看出每個人都在盡力畫出自己的畫。

6.解放幼兒的時間，讓他們盡興地想，盡情地畫

幼兒園的美術(shù)集體教學(xué)活動都有著相應(yīng)年齡層的時間規(guī)定，由于種種原因影響，活動中常常會有部分幼兒在規(guī)定時間內(nèi)來不及完成。因此在時間允許的情況下，我們要解放幼兒的時間，讓他們盡情地揮動畫筆。讓幼兒成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，因為每個幼兒都是小畫家。

三、運用“教學(xué)做合一”，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程

在開展中班美術(shù)活動《油菜花》的時候，我先將生活中非常美麗的油菜花田展現(xiàn)給孩子們，讓他們從畫面的空間感、色彩等方面體驗到油菜花的美麗。在講解完構(gòu)圖后，我利用電子白板的交互性，請幼兒來操作演示對構(gòu)圖的掌握、理解情況。由此可見，多媒體教學(xué)手段為美術(shù)教學(xué)的實施提供了更便利的方式，活動方式不再是一成不變的。在美術(shù)教學(xué)中使用信息整合技術(shù)，讓美術(shù)教育變得更加豐富多彩。

四、運用“做中學(xué)”，促進自身專業(yè)成長

陶行知先生強調(diào)：“生活教育內(nèi)之教與學(xué)，必須是以作為中心。做是發(fā)明，是創(chuàng)造，是實驗，是建設(shè)，是探尋出路?！弊裱招兄壬母鱾€教育理論，將它們付諸每一次的教學(xué)活動中，不僅讓我對這些教育理念有了更深的認識，也對我的自身成長有著非常大的幫助。