周云星

在進行初中語文作文教學過程中，教師要想讓學生寫出優(yōu)秀的作文，必須引導學生做好日常積累工作，悉心將周邊發(fā)生的人和事記錄下來，并用簡短的文字將其概括出來，當有用的時候可以將這些語句拿出來直接使用，這樣才能保證將一篇“有血有肉”的作文寫出來。初中語文教師一定要引導學生積極參與其中，努力留心周邊生活，更好地對記錄生活中的每一刻。

一、仔細觀察事物，細致記錄事物特點

教師應該引導學生仔細觀察，結合課文內容給大家展示生活中的一些事物，并讓學生對這些事物的細節(jié)進行深入描述。在表述過程中，可以讓學生從一個角度深入描寫，也可以讓學生從多個角度進行簡單描述，但必須要在仔細觀察的前提下進行，從而讓學生逐漸養(yǎng)成一種用心觀察的好習慣。

比如，在講授課文《變色龍》（蘇教版初中語文8下）時，當教師講完這一課文后，給大家展示了一個自己剛剛買回來的虎皮小鸚鵡，然后對學生們說道：“課文學完了'我們來放松—下吧，我給大家?guī)砹艘粋€小伙伴——虎皮小鸚鵡，下面大家分組上來觀察它2分鐘，選擇一個能夠吸引你的角度仔細觀察，下去后用自己的語言來對這一細節(jié)進行描述，并將其記錄在你的素材本上?！庇谑菍W生們紛紛開始輪流上臺進行觀察。有一位同學被虎皮鸚鵡的顏色吸引，他認真觀察后，這樣寫道：“大自然真的是非常神奇，竟然能造出如此令人驚訝的動物，虎皮小鸚鵡的色彩是那么漂亮，全身是藍斑白斑相間的，圓圓的頭上戴著一頂深藍色的帽子。長著一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，像兩顆黑色的小玻璃球。它的尾巴很漂亮，又細又長。它的爪子是棕色的，像是穿著一雙棕色的小鞋子?！睂W生通過仔細觀察后寫出來的內容會更加真實。

二、認真留意人物，悉心存儲做事風格

教師應讓學生留意人物，學生每天都會與很多人打交道，即使你一天不出門在樓上也能看到樓下發(fā)生的很多事情，因此教師可以給學生布置一些趣味的觀察活動，讓學生沒事坐在一個角落里去尋找有趣的事情，并認真觀察和留意這些事情發(fā)生的經(jīng)過當觀察結束后嘗試用自己的語言方式將這一事件記錄下來，從而更好地儲存這些內容，為以后更好的寫作打下基礎。

例如，一位同學在樓上玩的時候看到下面發(fā)生了這一趣事，于是他將這件事情詳細記錄下來：“今天在樓上玩耍，發(fā)現(xiàn)大街上站著一位老爺爺，還有他的小孫子。小孫子剛剛學會走路，在那一點點地往前挪，老爺爺腿腳不方便，但仍然一只手緊緊抓著小孫子的手。這時小朋友突然看到一個有趣的東西，于是掙脫了爺爺跑過去看，爺爺一不小心摔倒了，對面還來了一輛小汽車。在這千鈞一發(fā)的時刻，一個身穿藍色校服的大哥哥走了過來，一把把小朋友拉了過來，小朋友還不知道怎么回事，就被救了回來。汽車也跟著緊急剎車停在老爺爺面前，大哥哥走過去把老爺爺扶起來，詢問有沒有傷到身體，老爺爺馬上笑著對大哥哥說‘沒事，好險啊，幸虧小伙子你了，非常感謝啊。大哥哥說不用謝，然后就走了。我深深為大哥哥的表現(xiàn)所折服，同時也明白家長把自己養(yǎng)大的不容易?！睂W生寫得非常真實，抒情也很直接，確實是在仔細觀察后寫出來的。

三、親身感受活動，用情抒寫活動感受

教師應努力引導學生參與各種活動。作為初中生來說，社會經(jīng)驗還比較少，應該說是一個積累經(jīng)驗的階段，教師可以引導學生多利用閑余時間參與一些趣味的活動，在去之前先仔細想象—下活動過程，參加活動時要用心體會活動。

比如，某同學書寫了一篇去看體育賽事的活動感受，這樣寫道：“今天是我第一次去體育場看足球比賽，盡管之前經(jīng)常在電視上看，但爸爸一直給我說現(xiàn)場看球是很爽的，在去之前我一直在想現(xiàn)場是什么樣子的——寬闊的球場上，我能不能看到球員和球；嘈雜的環(huán)境，我們能不能用心觀賞；進球后的心情又是怎樣的，落后呢？這一幕幕在我眼前翻滾。很快進場了，一進場，我馬上被現(xiàn)場的氣氛所折服，之前的那些不信全部都消失了，原來球場上是那么空曠，視野是那么好。比賽開始后，我發(fā)現(xiàn)自己很清楚地就能看到球的位置，甚至能聽到球員們的喊聲，特別是當球隊進球后，現(xiàn)場的那種激情與澎湃是我從來沒有遇到的，當時就感覺自己已經(jīng)不再是一個個體，而是完全融入現(xiàn)場之中，我們一起歡呼，一起加油。這一天，我真正感受到足球的藝術魅力?！边@一細節(jié)作者寫得非常精彩，通過親身感受活動整個過程，將整個過程和感受描述得很到位。

總之，在進行初中語文作文教學過程中，教師一定要努力讓學生養(yǎng)成一個積累的好習慣即在平時生活中的任意一個時間段，只要找到一個好的素材都要用心觀察和體會，并將其過程和情感記錄下來，這樣再寫作文時才能做得有“肉”可寫，有“油”可煉。為此，在實際教學過程中，教師應努力引導學生觀察周邊事物，記錄事物特點，認真留意人物活動，存儲做事風格，親身感受周邊活動，抒寫體驗感受，才能更好地提升學生的寫作能力。