7-9年級學(xué)段的學(xué)習(xí)時期是承上啟下的關(guān)鍵時期,其中語文閱讀和寫作又是重中之重,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作記敘文的能力既是重要的教學(xué)目標(biāo),更可以積累和提升學(xué)生長期的語文素養(yǎng)。下面我針對怎樣把記敘文的結(jié)構(gòu)在閱讀和寫作中結(jié)合起來舉例談?wù)劇?/p>
一、讀好的開頭學(xué)寫開頭
高爾基說“開頭第一句是最難的,好像音樂里的定調(diào)一樣,往往要費好長時間才能找到它?!蔽恼掠辛撕玫拈_頭,不僅能帶動全篇,使文章順利展開,而且能抓住讀者,引人入勝。文章開頭的寫法是多種多樣的,究竟使用什么方法開頭,要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮,要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā),通篇安排整體設(shè)計,選擇最恰當(dāng)?shù)拈_頭方法。
例如《背影》一文的開頭寫道:“我與父親不相見已二年多了'我最不能忘記的是他的背影?!薄栋讞疃Y贊》一文開頭就說:“白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹?!边€有《我的老師》這樣的開頭:“最使我難忘的,是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?!边@些開頭的特點是簡潔明快,直截了當(dāng),讀了開頭,能立刻抓住文章的中心。我就在寫作中引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用,開門見山、揭示主題。這開頭在于直接點出寫作對象,告知讀者情感態(tài)度。有的同學(xué)在寫作中就寫出了這樣的開頭:“‘我相信你一定能行,這句話一直鼓勵著我,支持著我,讓我對學(xué)習(xí)充滿激情,對自己充滿信心?!笨梢钥闯鲞@是關(guān)于寫自己的學(xué)習(xí)和斗志的記敘文。
通過閱讀文本,同學(xué)們在寫作中進(jìn)行仿照,這也是以讀促寫的一種途徑。例如,一位同學(xué)寫的作文開頭是這樣的:“雨果說過:‘世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈。是的,我最尊重的人就是一位心靈比天空還寬闊的人?!痹谧魑拈_頭引用名句,更有感染力和說服力,還可以引用詩句或歌詞,也不失為一種好方法。
二、學(xué)會恰當(dāng)收尾
與開頭一樣,文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾,能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容,進(jìn)一步領(lǐng)會文章的中心思想;精彩的結(jié)尾,能喚起讀者的思考與共鳴,增強(qiáng)文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法,也必須從全局來考慮,要使記敘的事件完整清楚,使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),以求得更好地表達(dá)中心,達(dá)到寫作的目的。如《棗核》結(jié)尾寫道:“改了國籍,不等于就改了民族感情,而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”這種結(jié)尾方式,就是在文章結(jié)束時,以全文的內(nèi)容為依托,運(yùn)用簡潔的語言,把主題思想明確地表達(dá)出來,把寫作意旨交代清楚,所以這種結(jié)尾方法又稱“卒彰顯志法”,也可以說是“畫龍點睛”。金海燕
有的是啟迪人心的結(jié)尾,用抒情議論的方式收束文章,能夠表達(dá)作者心中的情緒,激起讀者情感的波瀾,引起讀者的共鳴,有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。還有的結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng),寫出既呼應(yīng)開頭,又不簡單重復(fù)的語句,這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感,產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng),渾然一體的感覺。
三、安排好段落和層次
所謂完整性,是說一個意思一定要在一個段落中講清楚、講完全,而不能把一個意思拆開放在幾個段落中。層次,又稱為結(jié)構(gòu)段或部分,是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況:有事段落包含的內(nèi)容太多,本來好幾層意思,硬擠在一起,層次就不清;有時段落分得太細(xì),本來只有一層意思,分成幾段,又太散亂。這在學(xué)習(xí)過程中也可以實時指導(dǎo)。例如鄒韜奮《我的母親》,截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,母親在作者童年的記憶中,只留下了幾個閃光的片段,作者正是攝取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的。元宵節(jié)母親背“我”賞燈,母親讀小說熱淚涌流,“我”受罰母親落淚,母親熬夜為“我”做鞋這四件事,齊頭并進(jìn),清楚明了,讀的時候很自然地就劃出層次了。
四、合理剪裁,詳略得當(dāng),適時過渡
確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題,它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體詳盡些;略寫則相反。詳略得當(dāng)能使文章中心明確,重點突出,結(jié)構(gòu)緊湊;反之則主次不明,使讀者無法把握中心?!渡鐟颉贰抖宋缛铡贰段业睦蠋煛贰锻乱酪馈贰段覀兗业哪凶訚h》等都是精心選材,詳略得當(dāng)?shù)募炎鳌?/p>
所謂過渡,就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄穑顾鼈冃纬梢粋€整體,從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說,在記敘文寫作過程中,遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時,往往要使用過渡成分。例如《白楊禮贊》中的過渡句,轉(zhuǎn)承自然“那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實在是不平凡的一種樹?“這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而絕不是平凡的樹”;“白楊樹是不平凡的樹,它在西北極普遍,不被人重視,就跟北方的農(nóng)民相似”。每一處都很好地解釋了作者要贊美的對象引起下段抒發(fā)的感情。
教材是我們最好的老師。教師在閱讀教學(xué)過程中,要深入鉆研教材。通過對文本的學(xué)習(xí),讀寫結(jié)合,同學(xué)們能很好地學(xué)以致用,涌現(xiàn)了諸多佳作。