王蘇州

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程越來(lái)越受到重視，能夠培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的各項(xiàng)綜合素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)教育者的教學(xué)方式提出更高的要求。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，就是為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。但隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，很多基礎(chǔ)知識(shí)被歸入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，導(dǎo)致涉及的知識(shí)面廣，更新速度快，加上中等職業(yè)教育自身的一些特點(diǎn)，使《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)難度較大。

在大部分的中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要分為兩個(gè)部分，一個(gè)是全部為計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，例如計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)等等。另一個(gè)就是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，像word、excel等實(shí)際性的應(yīng)用，教育者利用教學(xué)軟件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，或者是案例教學(xué)等方法，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師為輔的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有很大的幫助。

二、關(guān)于中職學(xué)校學(xué)情的分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，在中職學(xué)校中是非常重要的，因此對(duì)于教育者的教學(xué)要求也特別嚴(yán)格，不僅需要專業(yè)知識(shí)的教學(xué)能力，還要有在教學(xué)上隨機(jī)應(yīng)變的能力，關(guān)心學(xué)生的感受。因此我們也是針對(duì)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知能力進(jìn)行分析。

例如有的學(xué)生在初中或者小學(xué)的時(shí)候，自己就接觸過計(jì)算機(jī)，但是大部分都是用于在電腦聊天或者是玩那些網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)于計(jì)算機(jī)的各方面的應(yīng)用程序知識(shí)是非常欠缺的。所以，這就要求教育者在教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活的教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，讓接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)有更深一步的理解，然后再讓這些學(xué)生給那些沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)。這樣也更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.分層次教學(xué)

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)比高中生都比較差，所以如果在教學(xué)的過程中，教育者采取傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，對(duì)于中職生來(lái)講，起不到較好的教學(xué)效果。所以教育者在教學(xué)的過程中，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生把知識(shí)學(xué)好的同時(shí)，還要讓那些專業(yè)知識(shí)不太好的同學(xué)也能夠?qū)W好?？梢圆捎梅謱哟蔚慕虒W(xué)方式，能夠更好地掌控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣不僅能夠讓基礎(chǔ)知識(shí)牢固的同學(xué)學(xué)到更多，還能夠讓差一些的學(xué)生掌握知識(shí)更輕松。

例如，教育者可以針對(duì)每個(gè)中職生個(gè)人本身的學(xué)習(xí)能力，給他們進(jìn)行分類，有些學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)比較扎實(shí)，有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握不好，教師可以讓那些專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生，鼓勵(lì)他們之間互相學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件輕松的事情，還可以讓師生關(guān)系更加的和諧，讓教學(xué)更加的簡(jiǎn)單。

2.興趣教學(xué)

教育者在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的情況，舉一些學(xué)生比較感興趣的案例，這樣能夠讓課堂氛圍更加的溫馨，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不那么緊張，認(rèn)為學(xué)習(xí)原來(lái)也可以這么簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這門課程，真正的做到從內(nèi)心接受這門課程，然后喜歡學(xué)習(xí)這門課程。

例如，教師可以在課堂上利用現(xiàn)在非常流行的多媒體教學(xué)，用計(jì)算機(jī)直接制作三維動(dòng)畫，然后模擬成實(shí)物的形成過程的特點(diǎn)，把這種教學(xué)方法完全的應(yīng)用在中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)上，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感興趣，還能夠讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面有更深一步的認(rèn)識(shí)。

3.互動(dòng)教學(xué)

教師可以采用讓學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)講課這種模式，然后教師再根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真正的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅可以應(yīng)用在平常的課程當(dāng)中，還可以在其他的課程中，例如在實(shí)訓(xùn)課中，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，師生一起動(dòng)手做項(xiàng)目，這種互動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)自主性，還能夠與教師之間的關(guān)系更加的融洽。

以上就是針對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新的幾點(diǎn)分析，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上，要求教師具備創(chuàng)新的能力，在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，做到靈活應(yīng)用，不斷探索，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到快樂。endprint