李詠梅

摘要：高中化學(xué)課程是理科課程中非常重要的一門(mén)課程，學(xué)生如果仔細(xì)觀察的話，很多生活中的現(xiàn)象都可以用課堂上學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解釋。因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以生活化教學(xué)法，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)既可以提高學(xué)生興趣，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。？

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中化學(xué)；應(yīng)用探究

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的教育只局限在課堂上，學(xué)生在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)也不能很好的應(yīng)用到生活當(dāng)中去。但是，隨著新課程理念的實(shí)施，生活化教學(xué)變得越來(lái)越流行，尤其對(duì)于化學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)更是如此。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，把生活帶入化學(xué)課堂

高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)就夠了，而要讓他們能夠把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去才算是真正達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。站在教學(xué)目標(biāo)這個(gè)立場(chǎng)上來(lái)看，在化學(xué)生運(yùn)用生活化教學(xué)要特別重視化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問(wèn)題，并能夠用化學(xué)課堂上的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)時(shí)，會(huì)學(xué)到“無(wú)機(jī)非技術(shù)材料的主角--硅”，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以拿著幾包日常生活中常見(jiàn)的干燥劑進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。教師可以簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹干燥劑的形成過(guò)程：硅酸是一種很弱的酸，溶解度很小。由于SiO2不溶于水，所以硅酸是通過(guò)可溶性硅酸鹽與其他酸反應(yīng)制得的。所生成的H2SiO3逐漸聚合而形成膠體溶液--硅酸溶膠，在濃度較大時(shí)，就會(huì)形成軟而透明的、膠凍狀的硅酸凝膠，然后經(jīng)過(guò)脫水處理后得到硅酸干凝膠，即“硅膠”，也就是常用的干燥劑了。通過(guò)一個(gè)生活中常見(jiàn)到的事物，將生活帶入到化學(xué)課程中來(lái)，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能比較快的進(jìn)入到課堂當(dāng)中來(lái)，在一定程度上可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在身邊。因此，教師要善于利用生活中可以見(jiàn)到的化學(xué)現(xiàn)象，將生活帶入到化學(xué)課堂中，從而讓化學(xué)課變得有趣，學(xué)生愿意學(xué)，教師的教學(xué)效率也就提高了。

二、生活化教學(xué)應(yīng)用手段

1.教師努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境 教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要經(jīng)常舉一些在在實(shí)際生活中隨處可見(jiàn)的事例，讓學(xué)生站在實(shí)際生活的角度上思考問(wèn)題，切實(shí)地讓學(xué)生們覺(jué)得化學(xué)離他們是如此之近。化學(xué)教學(xué)的教學(xué)資源在生活中隨處可見(jiàn)，教師要充分利用這些生活中免費(fèi)的“教學(xué)資源”，將它們與化學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，生活化教學(xué)也就真正落實(shí)到位了。比如在生活中用水壺?zé)畷r(shí)間長(zhǎng)了水壺底部會(huì)沉淀一層白色水垢，有一些生活經(jīng)驗(yàn)豐富的人發(fā)現(xiàn)用醋可以起到去除水垢的作用，原來(lái)水垢的主要成分是碳酸鈣、碳酸鎂的化合物，加入醋后，醋和這些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，就把水垢祛除了。教師通過(guò)舉一些實(shí)例，增強(qiáng)了化學(xué)的目的性和趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.積極采取多媒體教學(xué)手段 在關(guān)于化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有很多知識(shí)是教師光靠嘴說(shuō)學(xué)生不會(huì)明白的知識(shí)點(diǎn)，比如物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，涉及到很多肉眼看不到的東西，電子、質(zhì)子等，這個(gè)時(shí)候教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)將這些物質(zhì)做成模型，在課堂上播放，學(xué)生看的清楚理解的也快，并且還能還能將課堂教學(xué)變得更加直觀?；瘜W(xué)課不只有理論，還有實(shí)驗(yàn)課，為了學(xué)生的人身健康，一些危險(xiǎn)性藥劑是不適合拿到課堂上進(jìn)行試驗(yàn)的，比如硫酸等，在這個(gè)時(shí)候，多媒體就派上了用處，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源找到一些視頻，在課堂播放給學(xué)生觀看，既保證了學(xué)生的人身安全，又演示了實(shí)驗(yàn)，一舉兩得。

3.教師應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的氛圍。教師在上課的時(shí)候，要與學(xué)生形成民主的關(guān)系，這樣才能在課堂上形成比較活躍的教學(xué)氛圍。教師在讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，需要給予學(xué)生充分的信任，在學(xué)生的出結(jié)論的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，如果有不同的意見(jiàn)，也可以讓學(xué)生提出來(lái)。探究性問(wèn)題需要學(xué)生自主解決，教師只需要在大體上把握正確方向即可。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師不能一味責(zé)備，要幫助學(xué)生找到問(wèn)題所在，給他提出改進(jìn)的建議，只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生的化學(xué)思維變得更加縝密。

三、把化學(xué)知識(shí)與運(yùn)用到生活中去

由此可知，培養(yǎng)學(xué)生靈活將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去的能力，才是化學(xué)教師的最終目標(biāo)。生活化教學(xué)不僅注重把生活引入到課堂中來(lái)，更為重要的是把知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這是一個(gè)雙向的過(guò)程。只有先把生活引進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，意識(shí)到化學(xué)的重要性及實(shí)用性，學(xué)生才會(huì)有可能學(xué)好化學(xué)進(jìn)而應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。學(xué)生在生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)讓原來(lái)不熟悉的知識(shí)在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中逐漸變得簡(jiǎn)單化、生活化，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加牢固，同時(shí)知識(shí)掌握的牢固之后也會(huì)反饋到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)更有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也會(huì)更有信心，最大程度地加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)，“生活引進(jìn)來(lái)，知識(shí)走出去”，是實(shí)施生活化教學(xué)的重要兩步，能夠讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，實(shí)踐化學(xué)，快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率和水平。

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（作者單位：黑龍江省青岡縣第一中學(xué)校 151600）endprint