張婧

摘要：小學(xué)生的課外閱讀還沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，什么樣的書(shū)能緊緊吸引孩子呢？筆者認(rèn)為提供良好的基礎(chǔ)，共讀相伴妙趣盎然，展示活動(dòng)內(nèi)化需求，三步推進(jìn)，讓閱讀成為孩子們一種的生活方式，為他們的成長(zhǎng)積蓄力量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；三步走

一、為了讓小學(xué)生形成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使他們醉心其中，我廣泛閱讀，精心推薦

1.推薦和孩子生活貼近的書(shū)：這類書(shū)故事內(nèi)容淺顯易懂，書(shū)中的人物和我們的小學(xué)生年齡接近，有共同的興趣，愛(ài)好，能夠反映出現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)和生活狀況，很容易引起共鳴。像《馬小跳》系列、《窗邊的小豆豆》、《青銅葵花》、《皮皮魯》、等系列書(shū)都是孩子們的最愛(ài)。

2.推薦科學(xué)幻想類、探索奧秘類的書(shū)：小學(xué)生天性活潑，好奇心很強(qiáng)，喜歡漫無(wú)邊際，科學(xué)幻想，探索未知領(lǐng)域。所以，這一類書(shū)特別適合小學(xué)閱讀。我推薦的《我們愛(ài)科學(xué)》、《海底兩萬(wàn)里》、《哈里波特》系列。

3.推薦動(dòng)物小說(shuō)：

小學(xué)生非常善良，有樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，動(dòng)物小說(shuō)剛好迎合孩子們的天性?！段液凸饭返?0個(gè)約定》、《狼王夢(mèng)》、《再見(jiàn)了，可魯》、《我的野生動(dòng)物朋友》、《小豬唏哩呼嚕》等都是我介紹給孩子們的。

4.推薦名人經(jīng)典名著：

經(jīng)典名著和名家名作魅力無(wú)窮，看后將受益終生。我經(jīng)常在講完名家寫的文章后，會(huì)推薦他的其他作品。“課內(nèi)得法，課外收獲”，以課文為引線，串珠一樣推薦閱讀同類題材的書(shū)，就能理解名著的神奇，理解主題的深遠(yuǎn)意義。像四大名著、《童年》、《駱駝祥子》、《城南舊事》、《昆蟲(chóng)記》等這樣的經(jīng)典，就很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。

5.推薦新書(shū)：時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，書(shū)的種類更是日新月異。孩子們除了了解過(guò)去，也必須掌握當(dāng)下。我也適時(shí)推薦適合學(xué)生讀的新書(shū)，新書(shū)不一定是最新出的書(shū)，可以是電視、網(wǎng)絡(luò)當(dāng)紅，評(píng)議較多的書(shū)目。

推薦的形式還有學(xué)生相互推薦、家長(zhǎng)推薦等，我想書(shū)目多樣，選擇的范圍大，總有一本適合孩子。

二、書(shū)怎樣讀，才能始終興趣盎然，才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力？我組織和實(shí)施著相伴共讀

1.師生共讀

（1）品讀欣賞。我每星期都抽出至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，就書(shū)中的某一個(gè)章節(jié)或某一篇精彩的文章，師生一起賞讀。課堂上或是品味故事中人物豐富的情感世界，或是賞析作者獨(dú)到的表達(dá)方式，或是感悟不同作品特有的語(yǔ)言文字魅力……我讀過(guò)《藍(lán)色海豚島》、還有《青鳥(niǎo)》、《海蒂》、《海底兩萬(wàn)里》《狼王夢(mèng)》等章節(jié)，孩子們興趣比較高，課下也在討論，有時(shí)還會(huì)到我跟前問(wèn)個(gè)究竟。這樣一來(lái)，學(xué)生不斷地品味，不斷地思考，不斷地想象，就會(huì)陶醉在書(shū)籍的海洋中。

（2）方法指導(dǎo)。每周，我都會(huì)抽出一節(jié)課的時(shí)間，來(lái)給學(xué)生上閱讀指導(dǎo)課。 我和學(xué)生一起進(jìn)行1分鐘讀書(shū)比賽，探討瀏覽和速讀的方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書(shū)筆記等。

2.生生共讀

“趣味伴讀”是我們的嘗試活動(dòng)，我們學(xué)校成立了讀書(shū)興趣小組，每周都會(huì)讓小組成員“一對(duì)一”伴讀，這樣能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。孩子們利用課間十分鐘，放學(xué)后，周末，帶上自己喜歡的書(shū)籍，結(jié)伴閱讀?？梢月暻椴⒚刈x自己喜歡的段落，可以傳授自己好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣；傾聽(tīng)、提問(wèn)、探討甚至是爭(zhēng)論，孩子們也是沉醉在閱讀的氛圍中。

3.親子共讀活動(dòng)

我利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通積極號(hào)召“親子閱讀”，告訴家長(zhǎng)：和孩子共同閱讀，能夠傳遞親情，能夠傳遞溫情，能夠傳達(dá)愛(ài)心。在親子感情的培養(yǎng)過(guò)程中，書(shū)籍扮演著很重要的角色。組織過(guò)“親子共話一本書(shū)”交流，讓家長(zhǎng)在孩子的讀書(shū)筆記上寫下自己的閱讀感受，杜雪霏、馬清妍、水曉宇等學(xué)生的家長(zhǎng)見(jiàn)解獨(dú)特，長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果顯著。

三、讀書(shū)興趣不僅僅需要非為的營(yíng)造，還需借助活動(dòng)載體，讓孩子在展示中體驗(yàn)成就感，讓閱讀固化為一種自身需求為此，我還充分利用各種機(jī)會(huì)開(kāi)展各種各樣的閱讀展示活動(dòng)

1.讀書(shū)匯報(bào)

在平時(shí)，我經(jīng)常組織學(xué)生寫讀書(shū)筆記，寫讀后感，寫讀書(shū)心得，寫摘錄筆記，在一定的時(shí)間上讀書(shū)匯報(bào)課。學(xué)生們大展身手，將自己的收獲與伙伴們一起分享。

2.綜合實(shí)踐

閱讀絕不是單一的讀書(shū)活動(dòng)，而是將課內(nèi)與課外、讀與行有機(jī)結(jié)合的一種綜合性實(shí)踐。我經(jīng)常就一本書(shū)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，討論，發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解。如：上學(xué)期讀《西游記》我設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：孫悟空是主要人物，本領(lǐng)高強(qiáng)，為什么后來(lái)他總是打不過(guò)妖怪？三打白骨精、三借芭蕉扇，“三”有怎樣的意義？小組為單位共同解答。

3.書(shū)面檢測(cè)

一個(gè)月我會(huì)就共讀書(shū)目進(jìn)行一次檢測(cè)，題型多為填空、選擇、判斷，一般10個(gè)小題，難易適中，重要檢查是否讀懂，當(dāng)堂測(cè)試，當(dāng)堂改完，班級(jí)前十名，為本月“閱讀之星”。班級(jí)表?yè)P(yáng)外，校訊通發(fā)與家長(zhǎng)，大力宣傳。樹(shù)立榜樣，激發(fā)閱讀動(dòng)力。

（作者單位：河南省三門峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 472000）endprint