吳瓊

摘要：美術(shù)課程是一門人文性質(zhì)的課程，在提高與完善人的素質(zhì)方面有獨特的作用。教師通過優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，陶冶人的精神情操，提升人的審美境界，完善人的品性人格。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；素質(zhì)教育；美術(shù)教學(xué)

隨著課改的深入和發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，我們的教育已經(jīng)不再是以老師的灌輸為主，而是學(xué)生為主體，以老師的引導(dǎo)未附屬的這種新的教學(xué)方法，在科技日新月異的今天，人的學(xué)習(xí)不是單獨進(jìn)行的，多數(shù)的諾貝爾獎都是集體的形式獲得的，所以說，團體協(xié)作的能力是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，和進(jìn)步的基礎(chǔ)，那么，如何在當(dāng)今的美術(shù)中滲透素質(zhì)教育呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的問題。所以從以下幾個方面我們來分析一下。做到互相學(xué)習(xí)的目的。

一、美術(shù)教育可以發(fā)揮學(xué)生的全方位的能力，鍛煉學(xué)生的重要性和必要性

美術(shù)教育在孩子的終身發(fā)展中的作用是不可替代的，現(xiàn)在很多人認(rèn)為美術(shù)是藝術(shù)教育的核心，是實施美育的重要途徑，素質(zhì)教育的實施為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景。素質(zhì)教育離不開學(xué)校藝術(shù)教育，美育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用越來越突出，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。藝術(shù)教育對人的素質(zhì)的影響，特別是對人的思想品德、人格境界、智力能力、身心健康等方面的積極作用，是其他教育所不可替代的。因此，重視藝術(shù)教育同重視素質(zhì)教育、重視全面教育是一個不可分割的整體。沒有美育就沒有完全的素質(zhì)教育。美育作為實施素質(zhì)教育的切入點，除了自身的重要性以外，還對其他各育起促進(jìn)作用。但是有的地方美術(shù)并沒有得到足夠的重視。如在欣賞《自然風(fēng)光》一課時，祖國那千姿百態(tài)，五彩繽紛的自然景色，是一個多美好的世界：藍(lán)天白云，高山流水，鳥語花香，朝霞彩虹，明月清風(fēng)……這些可聞、可視、可感的景物會給人們帶來無限的愉悅和滿足，令人心曠神怡。通過欣賞祖國的自然風(fēng)光，使學(xué)生們對祖國的山山水水更加寄予無限深情。例如：美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的不讓教美術(shù)，或者教美術(shù)的只是一些快要退休的老教師嗎，這樣也就制約了孩子天真的童趣和美育的發(fā)展。

二、鼓勵審美個性，培養(yǎng)學(xué)生審美意識

鼓勵審美個性，即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的欣賞判斷。對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨自的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》，筆者僅僅介紹了作品的時代背景和作品的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題，畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆者有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到每朵花就像一團火焰，這是愛的最強光。可見，鼓勵學(xué)生的審美個性可以啟發(fā)同學(xué)對審美意境理解的多元性，復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識。

三、建立民主的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，而教師只是扮演促進(jìn)者的角色。教師在處理師生關(guān)系上要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生真誠相處、平等交流，尊重學(xué)生的情感體驗，接受理解學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心、發(fā)揮潛能。教師要拋棄師道尊嚴(yán)，放下架子，把課堂變成學(xué)堂。課堂教學(xué)講民主，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，要讓學(xué)生主動活潑地動手、動口、動腦，調(diào)動起所有的感官，參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生保持愉快、輕松的心境。在教學(xué)中，教師切忌動輒訓(xùn)斥學(xué)生，而必須對學(xué)生和顏悅色，用情緒來感染，對學(xué)生所畫的畫，要用鼓勵的目光相迎，以親切的笑臉相待。由于為學(xué)生營造了“心靈自由”的空間，他們在輕松、無拘束、少規(guī)矩的氛圍中，大膽想象，無拘無束畫自己所想的，并爭先恐后地給老師看，有的還把自己的想法悄悄告訴老師。教師應(yīng)多一些點頭和微笑，尊重學(xué)生個性，學(xué)生心有所思，就會自覺運用繪畫語言表現(xiàn)出來。民主的師生關(guān)系，才能尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造渴求，敢于發(fā)表見解，才能為創(chuàng)造思維的激發(fā)和培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

四、加強教師自身藝術(shù)素質(zhì)

有人說要想給學(xué)生一碗水，老師要有一缸水，但現(xiàn)在的想法應(yīng)該是老師應(yīng)該有一條源源不斷的清泉，才能更好的適應(yīng)教學(xué)任務(wù)的開展，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的關(guān)鍵是教師要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，我一直堅持把提高自身藝術(shù)素質(zhì)放到我工作的首位。我購買了大量藝術(shù)教育書籍，每天堅持看書、學(xué)習(xí)，以中外美術(shù)理論為主，并涉及其他藝術(shù)如音樂、舞蹈、戲劇、影視等，歷史、文學(xué)等我也抽空學(xué)習(xí)。在給學(xué)生上選修課及開展課外小組活動時，用的都是我自己的范畫，自己設(shè)計的標(biāo)志、圖案等，這本身就是對學(xué)生的一種激勵。假期就去各地觀看一些美術(shù)展覽等活動，以開闊自己的眼界。人們常說：站要有站相，坐要有坐相。美術(shù)教學(xué)中首先便提到了這一點，坐立姿勢要端正，否則會影響作畫效果、健康發(fā)育及精神面貌。坐姿直接影響到手的活動，眼睛與畫面的距離等。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生健康成長的基石。在工作中，積極向一些老教師請教心得，以不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，業(yè)余時間里還自學(xué)一些電腦設(shè)計課程，以適應(yīng)工作中的各方面需要，利用閑暇給學(xué)生們做了一些神形皆備的課件出來，得到了同學(xué)們的一致喜愛。？

厚積而薄發(fā)，親其師而信其道。美術(shù)不是獨立的學(xué)科要和其他的學(xué)科做好有益的補充，多多的和其他的老師配合，有的時候可能會起到意想不到的效果??！中學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面素質(zhì)教育的形成與提高，對國家、民族的發(fā)展與未來有著重要的影響，在這個大視野上，我們美術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙佳佳. 初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式探究[D].陜西師范大學(xué)，2014

（作者單位：江西省鄱陽縣游城中學(xué) 333100）endprint