馮雅芳

摘 要：加強(qiáng)校企合作，引入準(zhǔn)生產(chǎn)教學(xué)模式，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代企業(yè)管理要求，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的良好環(huán)境。本文以平湖高級技工學(xué)校為例，闡述準(zhǔn)生產(chǎn)教學(xué)模式在中職機(jī)械類專業(yè)中的應(yīng)用。平湖高級技工學(xué)校以數(shù)控專業(yè)準(zhǔn)生產(chǎn)教學(xué)模式實(shí)施為載體，推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)校企文化的融合、專業(yè)技能的接軌，加快學(xué)生的專業(yè)成長，促進(jìn)了學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)生產(chǎn) 企業(yè)文化 生產(chǎn)實(shí)際 教學(xué)方式 數(shù)控專業(yè)

中職院校的畢業(yè)生是社會各行各業(yè)的一線工作人員，大部分學(xué)生畢業(yè)后會直接進(jìn)入社會，走進(jìn)企業(yè)，從事相關(guān)專業(yè)的工作，他們的素質(zhì)和技能對企業(yè)甚至整個社會都會產(chǎn)生巨大影響。而相關(guān)信息表明，中職畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，在校所學(xué)的知識和技能與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，缺乏一定的職業(yè)道德和素質(zhì)。這就要求教育要革新、要與時俱進(jìn)，要加強(qiáng)校企合作，引入準(zhǔn)生產(chǎn)教學(xué)模式，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代企業(yè)管理要求，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的良好環(huán)境。

所謂的準(zhǔn)生產(chǎn)教學(xué)模式，就是創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)車間式的教學(xué)環(huán)境，采用車間生產(chǎn)式的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)的方式。筆者學(xué)校以數(shù)控專業(yè)準(zhǔn)生產(chǎn)教學(xué)模式實(shí)施為載體，推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)了校企文化的融合、專業(yè)技能的接軌，加快了學(xué)生的專業(yè)成長，提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

一、專業(yè)文化準(zhǔn)生產(chǎn)化

1.明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向

學(xué)生從初中進(jìn)入職業(yè)類高中學(xué)習(xí)，是人生的一次轉(zhuǎn)折，也是學(xué)習(xí)的一次跨越。很多學(xué)生會有思想波動，也會對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷茫。所以，教師應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有一個良好的引領(lǐng)。在開學(xué)初期，可以安排學(xué)生進(jìn)社會反響良好的機(jī)械企業(yè)參觀，領(lǐng)略企業(yè)的文化氛圍，見識企業(yè)員工工作情況，讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)以后是做什么的。這有利于學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，盡早地對自己的職業(yè)生涯做個初步規(guī)劃，也有利于個別學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重新調(diào)整。

2.學(xué)習(xí)企業(yè)文化

在學(xué)生肯定了自己的專業(yè)學(xué)習(xí)后，應(yīng)進(jìn)行企業(yè)文化的深層次學(xué)習(xí)。這時，學(xué)?？砷_設(shè)每周兩節(jié)的企業(yè)文化課，采用請進(jìn)來、走出去的方式，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)企業(yè)的各種文化，如企業(yè)精神、企業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)意識、企業(yè)形象、企業(yè)制度等，特別是學(xué)校推行的7S管理，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)透。學(xué)習(xí)技能，文化先行。就像一個人移居到一個新的地方，必須對這個地方的人文習(xí)俗、環(huán)境氣候了解并適應(yīng)，才能長久居住。學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也必須對這種專業(yè)適存的環(huán)境和形式有個全面的認(rèn)知。讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化，就給學(xué)生涂上了濃濃的企業(yè)文化底蘊(yùn)，使他們先具備一定的品行和素質(zhì)。

3.培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生具有專業(yè)自豪感。一是讓學(xué)生了解本專業(yè)在社會上的重要地位及對國家乃至世界的重要作用；二是學(xué)習(xí)一些社會上本行業(yè)杰出人物的事跡；三是大力宣傳本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，安排優(yōu)秀畢業(yè)生返校交流；四是上好學(xué)生最先接觸到的專業(yè)課程，吸引住學(xué)生的全部心思。只有讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了興趣，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

二、專業(yè)理論準(zhǔn)生產(chǎn)化

現(xiàn)在的中職生文化基礎(chǔ)都比較薄弱，而機(jī)械數(shù)控專業(yè)的理論課程比較抽象和枯燥，所以學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，會慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而要防止這一現(xiàn)象，必須使內(nèi)容生動起來，知識立體起來，最有效的辦法就是將課堂搬到企業(yè)車間或?qū)W校實(shí)習(xí)車間，也可將企業(yè)的一些實(shí)況反映到課堂上來。

比如，機(jī)械制造課中的各種機(jī)床及零件的加工就應(yīng)采用現(xiàn)場教學(xué)，到相關(guān)企業(yè)實(shí)地參觀，這種一目了然的學(xué)習(xí)比老師講有趣得多。機(jī)械基礎(chǔ)課中的各種連接用演示教學(xué)比較直觀，可拍一些真實(shí)機(jī)構(gòu)的圖片或視頻，也可用一些實(shí)物或模型進(jìn)行演示。一些工藝課用理實(shí)一體化教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法比較好掌握，例如學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝，就可將課本知識與學(xué)生要在實(shí)訓(xùn)課上應(yīng)完成的零件的工藝分析結(jié)合起來，也可借鑒企業(yè)生產(chǎn)中的工藝卡、工序卡，讓學(xué)生在工藝課上真正學(xué)起來，學(xué)到與生產(chǎn)實(shí)際相符的工藝知識。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會事半功倍。

另外，專業(yè)理論知識必須規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，必須與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來。教師要及時學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，及時了解社會專業(yè)發(fā)展，第一時間將專業(yè)新知識傳授給學(xué)生。

三、專業(yè)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)生產(chǎn)化

數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)是工作在企業(yè)第一線的，所以培養(yǎng)好他們的動手能力、實(shí)踐操作能力和應(yīng)變能力是非常關(guān)鍵的。而這些能力光靠坐在課堂上無法取得，必須經(jīng)過長時間實(shí)實(shí)在在的操作和訓(xùn)練。這樣的實(shí)訓(xùn)若是有計(jì)劃地結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行，定會收效顯著。所以在專業(yè)實(shí)訓(xùn)上采取準(zhǔn)生產(chǎn)教學(xué)模式是整個專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵步驟。

1.完善硬件設(shè)施，滿足技能培養(yǎng)和生產(chǎn)需要

創(chuàng)建數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)數(shù)控類專業(yè)的各種實(shí)訓(xùn)車間，包括金屬切削實(shí)訓(xùn)車間、鉗工實(shí)訓(xùn)車間和焊工實(shí)訓(xùn)車間等。

（1）金屬切削實(shí)訓(xùn)車間包括數(shù)控機(jī)床區(qū)和普通機(jī)床區(qū)。數(shù)控機(jī)床區(qū)有40臺數(shù)控加工中心、32臺各種CNC系統(tǒng)數(shù)控車床、數(shù)控銑床以及軟硬件配套完整的數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房；普通機(jī)床區(qū)有普通車床28臺、銑床、各類鉆床、砂輪機(jī)等。該車間能充分滿足學(xué)生普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床實(shí)踐技能訓(xùn)練的需要。

（2）鉗工實(shí)訓(xùn)車間設(shè)有鉗工工位48個，相應(yīng)配套了各種工量具和鉆床，為學(xué)生鉗工操作技能的訓(xùn)練提供了條件。

（3）焊工實(shí)訓(xùn)車間有電弧焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、CO2氣體保護(hù)焊機(jī)以及切割設(shè)備，能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求。

2.引入企業(yè)車間布置和管理，營造職場氛圍

筆者學(xué)校參照企業(yè)車間布置要求，結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，對數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了職場氛圍的營造。主要是：場地功能區(qū)劃分，原料、產(chǎn)品、人員流向通道設(shè)置；懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范；選擇體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的警句或勵志標(biāo)語上墻，如“嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，提高安全生產(chǎn)意識”“生產(chǎn)中產(chǎn)品質(zhì)量是沒有分?jǐn)?shù)的，只有合格品和次品之分”“技藝在重復(fù)練習(xí)中加強(qiáng)，效率在反復(fù)操作中提高”等。學(xué)生一走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，就能受到濃郁的職業(yè)環(huán)境的熏陶，促進(jìn)學(xué)生將“一絲不茍，追求卓越”的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度貫穿實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的始終。endprint

筆者學(xué)校數(shù)控基地采用“7S”規(guī)定（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場管理，實(shí)施“7S”管理知識培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過程“7S”督查，實(shí)行實(shí)訓(xùn)成績的“7S”考核模式。同時完善開放共享管理制度、設(shè)備維修保養(yǎng)制度等一系列管理制度，嚴(yán)格要求學(xué)生不僅要熟悉本行業(yè)的技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)范、安全規(guī)范，而且在生產(chǎn)過程中應(yīng)養(yǎng)成嚴(yán)格按生產(chǎn)工藝加工產(chǎn)品、工量具擺放有序、設(shè)備及時維護(hù)保養(yǎng)的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣。要求學(xué)生要像企業(yè)一線技術(shù)人員那樣準(zhǔn)時上下班，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場所必須著工裝；每天的實(shí)訓(xùn)要像企業(yè)一樣，班前布置任務(wù)，結(jié)束檢查公布，班后總結(jié)激勵。

3.創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制，引入準(zhǔn)生產(chǎn)教學(xué)模式

對數(shù)控基地實(shí)施企業(yè)車間式的運(yùn)行體制。任課老師是車間主任，每個班有生產(chǎn)班長，每班分成若干個組，每組有組長，分層、分工進(jìn)行生產(chǎn)管理。教師有雙重角色，在實(shí)施教學(xué)的同時完成生產(chǎn)任務(wù)，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又確保了產(chǎn)品按期完工，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的素質(zhì)像企業(yè)員工。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，編制實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式。將企業(yè)零件或產(chǎn)品帶入課堂是一種比較典型的準(zhǔn)生產(chǎn)式教學(xué)。

第一階段：模仿加工企業(yè)零件。機(jī)械教師根據(jù)相關(guān)企業(yè)的一些產(chǎn)品零件自行設(shè)計(jì)相近的零件，從繪圖、造型、工藝安排、繪制工藝工序卡到準(zhǔn)備裝備、加工測量等整個過程的各個任務(wù)，都可放到相關(guān)班級所學(xué)的課程中去。比如數(shù)控1233班正在學(xué)CAD軟件，零件圖就可作為此班CAD課上的一個訓(xùn)練作業(yè)。所以，到實(shí)訓(xùn)學(xué)生手里的就是一張張工序卡片，他們就像企業(yè)中的操作工人一樣，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成工序卡上的內(nèi)容，只要有一處不合格就是廢品，并且廢品必須控制在規(guī)定比率之內(nèi)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的生產(chǎn)效率意識和產(chǎn)品質(zhì)量意識，為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。

第二階段：加工企業(yè)零件。在第一階段中考核出色的學(xué)生可進(jìn)入第二階段的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。將企業(yè)的一些零件圖帶到學(xué)校，直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品零件。讓企業(yè)作為裁判員，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程同時也是生產(chǎn)的過程，以出產(chǎn)品帶動教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，企業(yè)不僅從學(xué)生中挑選自己滿意的員工，而且降低了產(chǎn)品成本，使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)

雙贏。

學(xué)生畢竟不同于工人，不可能一直處在生產(chǎn)第一線，也不能接觸到各種各樣的實(shí)際問題。所以，盡量使學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地接近企業(yè)車間，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容類似企業(yè)產(chǎn)品，使實(shí)訓(xùn)過程緊靠生產(chǎn)實(shí)際，這樣學(xué)生才能在學(xué)校學(xué)到企業(yè)和社會需要的知識和技能。

由于各種條件的限制，完全的生產(chǎn)教學(xué)模式在學(xué)校很難實(shí)施，而這種結(jié)合學(xué)校實(shí)際的“準(zhǔn)生產(chǎn)”模式在學(xué)校還是具有很高的可行性和實(shí)效性的。引進(jìn)企業(yè)文化，參照或局部參照企業(yè)生產(chǎn)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個準(zhǔn)生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中體會學(xué)校文化和企業(yè)文化相融的魅力，感悟?qū)W生規(guī)范和職業(yè)道德的重要性，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而增長專業(yè)知識和提高技能水平，為今后的工作和發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，將來更好地為企業(yè)、為社會服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞動和社會保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會.校企合作培養(yǎng)高技能人才——成功之路[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

（作者單位：平湖高級技工學(xué)校）endprint