甄敬霞

（中共伊犁州委黨校 新疆 伊寧 835000）

[內(nèi)容提要]強國必先強教，百年大計，教育為本。教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。本文從七個方面闡釋了提高教師師德素養(yǎng)，加強師德建設(shè)的主要內(nèi)容。

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！皟蓚€一百年”目標的實現(xiàn)、中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，從根本上講靠人才、靠教育。而教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要；教師是立校之本，師德是教育之魂。老師既要教書育人，又要為人師表，由此產(chǎn)生了特定的行為規(guī)范和道德要求，我們稱為師德。師德就是教師職業(yè)道德，它是指教師職業(yè)范圍內(nèi)具有教師職業(yè)特點的道德準則、道德情操、行為規(guī)范和職業(yè)要求的總和?！皫煇蹫榛?，學高為師，身正為范”是對其內(nèi)涵的精煉概括。師德建設(shè)關(guān)系著學生健全人格的形成，關(guān)系著社會道德的發(fā)展和社會風氣的好轉(zhuǎn)，更關(guān)系著國家的前途命運和民族的未來。2013年9月9日，第29個教師節(jié)即將到來之際，習近平總書記向全國教師提出：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質(zhì)量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻?！边@“三個牢固樹立”，言簡意賅、立意深遠，既充分肯定和特別強調(diào)了教師在教育發(fā)展全局中所肩負的重要而光榮的歷史使命，也為進一步加強師德建設(shè)，鑄就教師崇高的職業(yè)精神指明了方向，提出了新的更高要求。

一、熱愛祖國，遵紀守法——師德的根本要求

愛國主義精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界，是民族性格的精神支柱；既是貫串教育事業(yè)的一條紅線，一曲主旋律，也是每個教師的神圣職責和和義務，是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。為人師表，無私奉獻、言傳身教、教書育人既是教師的天職，也是教師愛國主義精神的體現(xiàn)。教師承擔的重任就是培養(yǎng)和造就熱愛社會主義祖國，能夠獻身祖國現(xiàn)代化建設(shè)的人才。正是教師擁有了愛國主義精神，才能以此去熏陶、教育、培養(yǎng)學生產(chǎn)生愛國主義之情，樹立報國之志，付諸報國之行，愛國主義精神才得以代代相傳，不斷發(fā)揚光大，使中華民族成為偉大的民族。我國許多著名科學家如錢學森、童第周等等老一輩科學家，為什么會拋棄國外優(yōu)越的生活，沖破阻力，毅然回國，把自己全部的才智貢獻給祖國和人民呢？這就是愛國主義精神的巨大鼓舞力量。堅持以人為本、德育為先，堅持正確的政治方向，引導學生牢固樹立社會主義核心價值觀，扣好人生的第一粒扣子，是教師神圣的職責和光榮的歷史使命。習近平總書記強調(diào)，好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

改革開放以來，建設(shè)社會主義法治國家始終是我國治國的基本方略之一。十九大報告強調(diào)要樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。要實現(xiàn)這一目標，需要每一個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為。學校是為學生健康成長提供良好環(huán)境、播種文明的地方，沒有法紀，后果不堪設(shè)想。遵守憲法和法律是教育工作者一切工作的根本原則和底線。俗話說：上梁不正下梁歪?！捌渖聿徽?，何以正人?！蹦繜o法紀、違法亂紀的老師既不可能出色地完成教學任務，也不可能教育出遵紀守法的優(yōu)秀學生。所以在倡導依法治教、依法治校的今天，只有教師樹立法律意識，具有法律素養(yǎng)，自覺遵紀守法，依法施教，尊重學生受教育的權(quán)利，才能將“法”根植于學生內(nèi)心，在學生心中埋下遵紀守法的種子。

二、愛崗敬業(yè)，甘于奉獻——師德的最高境界

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不了好老師。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，是教師一切基本規(guī)范的基礎(chǔ)，更是體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)的強烈責任感和深厚感情。愛崗是教師敬業(yè)的前提，敬業(yè)是教師愛崗情感的進一步升華。不愛崗的教師很難做到敬業(yè)，不敬業(yè)的教師，很難說是真正的愛崗。立足本職，認真負責，精益求精，盡職盡責，不辭辛苦，甘于奉獻是老師愛崗敬業(yè)精神的最好詮釋；愛崗敬業(yè)，不為金錢所動，不被權(quán)勢所屈，甘為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生是教師奉獻精神的具體體現(xiàn)；是教師忠于黨、忠于人民、忠于祖國高尚道德境界的充分展示；也是教師正確的人生觀、價值觀的集中反映，它是履行師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件。

教育家韋力說教師要有“四顆心”——事業(yè)心、責任心、自尊心、上進心。陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，都是希望教師們要不計地位，名譽，報酬、時間，把金錢、物欲、名利拋之腦后，一心撲在教育事業(yè)上，辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注自己全部心血。這是為教師樹立了一座師德豐碑?！皥@丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”，既是人民教師的光輝形象、高尚師德情感的寫照，也是人們對老師愛崗敬業(yè)，獻身教育奉獻精神的由衷贊美。習近平總書記強調(diào)，好老師應該執(zhí)著于教書育人。只有每一位老師具有“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的無私奉獻精神，才能做到愛崗敬業(yè)、盡職盡責、甘于奉獻，為人民教育事業(yè)盡責盡力。

三、熱愛學生，誨人不倦——師德的靈魂

習近平總書記強調(diào)：“好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。”熱愛學生，誨人不倦是忠誠教育事業(yè)的重要體現(xiàn)，是做好本職工作的先決條件，也是調(diào)整教師與學生相互關(guān)系的師道規(guī)范?！吨行W師德規(guī)范》中，幾乎二分之一的內(nèi)容都是在講熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生這三熱愛。愛，是開啟學生心靈的一把金鑰匙；是醫(yī)治學生心病的良藥。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當教學建立在愛孩子、相信孩子的基礎(chǔ)上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。如果對孩子缺乏愛心，那么一切教育上的方法和手段都將像骨牌搭的小房子一樣，一碰就會倒塌?！睅熒P(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響著學生的感知、記憶、理解、思維、想象等認識活動、思想活動以及情感體驗，關(guān)系到教育的目的和效果。“親其師，信其道?！睕]有愛，就沒有教育。因此，熱愛學生，誨人不倦是教師的天職，是師德之本。如果教師做學生的知心人，以一顆熱愛學生的赤誠之心滿足學生對愛的需求時，學生對老師就會產(chǎn)生強烈的親切感和信任感，就能有效地調(diào)動學生學習的主動性、積極性，更有利于其成才。托爾斯泰曾說：如果教師既愛事業(yè)，又愛學生，那他是個完美的教師。

要堅持正面引導。俗語說，“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”。但是，嚴格并不等于懲罰，做到嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，既不遷就落后，姑息錯誤，也不溺愛和放縱，而是熱愛與嚴格要求并行不悖，二者相輔相成。要堅持一視同仁，做到對所有學生不厚此薄彼，一視同仁，不嫌棄，不歧視，不另眼看待。古人所說的“有教無類”，“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也?！倍际窃趶娬{(diào)對學生絕不能分高低貴賤、遠近親疏，要動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。陶行知先生的一首小詩催人深思和啟迪：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑”，都在給教師的啟示，值得我們深思?！秾W習的革命》有一段發(fā)人深省的話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。

四、教書育人，開拓創(chuàng)新——師德的本質(zhì)要求

教書育人是教師的職業(yè)，也是一項崇高的事業(yè)，更是教師的初心和使命。“教書育人”要求教師不能將教書與育人二者割裂開來，僅僅滿足于當一名單向傳授知識的“教書匠”，而是在關(guān)心愛護學生，傳授知識、培養(yǎng)學生能力的同時，還肩負著幫助學生樹立正確人生觀、價值觀和培養(yǎng)高尚情操的重任，要以自身的道德行為和魅力，言傳身教，激發(fā)學生探索未知的知識，追求真理，培養(yǎng)學生良好的品行，引導學生實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格，促進學生全面發(fā)展，而不能以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。要做到這一點，教師必須將教書和育人相統(tǒng)一，相結(jié)合，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘、誨人不倦、因材施教，教會學生學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美和學會創(chuàng)造，自覺當好學生樹立正確價值觀、人生觀的引導者，高尚品質(zhì)的塑造者，才能成為一名合格的人類靈魂工程師，使我國在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的道路上后繼有人。

十九大報告提出要加快教育現(xiàn)代化，但中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系的建設(shè)，既前無古人，也不可能照搬國外的實踐。40年來教育改革的成功經(jīng)驗再次證明，再好的教育改革的頂層設(shè)計方案，如果沒有廣大教師的充分認同、積極參與、自主創(chuàng)新，也只能是空中樓閣。凡是深得民心的教育教學改革成果，都凝聚著教師團隊勇于創(chuàng)新、攻堅克難、不斷進取的努力。最終凝聚起學校教育、家庭教育、社會教育改革合力的關(guān)鍵還在于教師。所以只有每位教師不當一名講授知識的“教書匠”，具有開拓創(chuàng)新的精神，敢于沖破傳統(tǒng)、落后教育觀念的束縛和影響，打破用“一把尺子”衡量學生的觀念，創(chuàng)新教育理念和教學方法，將開拓創(chuàng)新的精神貫徹在學生教育的全過程中，引導學生自主學習、自覺學習，才能在為黨和國家教書育人中成就自我、實現(xiàn)價值，創(chuàng)造出值得自己驕傲的事業(yè)。

五、為人師表，率先垂范——師德的內(nèi)在要求

為人師表就是強調(diào)教師應該成為學生效法的表率，為人師表是教師的美德。在學生的心目中，教師是智慧的象征、高尚人格的化身，教師言行就是道德標準。學生的模仿能力和可塑性都很強，學生除了向書本、家長、社會學習之外，主要是向教師學習。有人說，學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“計算機”。錄下來的信號都會裝在“計算機”上，儲存起來，然后指導他們的行動。所以教師的思想作風、價值體系、人生態(tài)度和行為舉止，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生，都對學生起著耳濡目染、潛移默化的榜樣作用?？鬃永舷壬鷮處熉殬I(yè)的基本要求就是為人師表，教師的道德面貌在道德教育中的力量是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。教師不僅要成為知識的傳授者、智慧的啟迪者、人格的影響者，更要成為良好道德品格的實踐者和示范者。嚴格要求自己，以身作則，擁有良好的師德師風是教師師德建設(shè)的題中應有之義。

率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)，也是教師職業(yè)道德的一個基本要求。常言道，“身教勝于言教”，“桃李不言，下自成蹊?！苯處熉殬I(yè)行為的示范性、引導性特點，要求老師必須表里如一，言傳身教，以身作則?！捌渖碚涣顒t行，其身不正，雖令不從?！崩辖逃胰~圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！苯逃缚涿兰~斯也指出：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”陶行知把“師表”第一原則解釋為，要學生做的事，教師要躬行共做，要學生學的知識，教師要躬行共學，要學生遵守的規(guī)則，教師要躬行共守。如果一個老師自身問題不斷，如何能擔當起立德樹人的責任，成為學生的表率？因此每位教師只有正確認識是非、曲直、善惡、義利、得失等問題，不斷地加強自身的師德修養(yǎng)，在政治立場、思想覺悟、道德情操等方面成為學生的楷模，以自己的人格魅力和學識魅力對學生產(chǎn)生潛移默化和水滴穿石的作用，讓學生從中悟出立身做人的道理。

六、精通業(yè)務，終生學習——師德的發(fā)展動力

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)，如果我們“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也”。所以，精通業(yè)務是師德的主要內(nèi)容之一和最集中的體現(xiàn)，也是衡量老師社會價值和個人價值的重要尺碼，是培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵，更是教師發(fā)展的不竭動力。精通業(yè)務，終生學習決不單純是工作業(yè)務問題，更是師德責任所在。一個人可以通過自身的努力，讓事業(yè)達到一定高度。但想更上一層樓，就需要豐富自己的知識底蘊，不斷地充實完善自己。古語說，“學而不厭，誨人不倦”；又說，“學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。”習近平總書記提出“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應該是要有一潭水。”而要做到這一點，就需要教師耐得住寂寞、經(jīng)得起誘惑、守得住底線，立志做大學問、做真學問，潛心問道，嚴謹治學、要具有勤奮學習，精通業(yè)務，學而不厭的進取精神。

一方面要努力掌握黨的教育理論體系和精神實質(zhì)，確保自身正確的政治立場，確保黨的教育事業(yè)不偏離方向；另一方面要精通專業(yè)學識，了解教育學、心理學、倫理學以及社會學方面的知識，努力掌握教學規(guī)律，以自己廣博精深的學問和較高的文化素養(yǎng)，取得良好的教書育人效果。同時還要注重運用現(xiàn)代教學方法和技巧、提升語言表達能力，助力教學質(zhì)量的提高和教學任務的完成。

唐代思想家韓愈在《師說》中說，“弟子不必不如師，師不必賢如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！本褪枪膭罱處熞┎杀婇L。我們既要想書本、社會、實踐學習，也要想同行學習，甚至要向?qū)W生學習，以彼之長補己之短，這是高尚師德的又一體現(xiàn)。

美國管理大師彼得·圣吉認為：“未來惟一持久的優(yōu)勢是，比你的競爭對手學習得更快”。蘇霍姆林斯基說過：“學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。”“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”我們正處在科技日新月異的時代，新知識新成果不斷增加，教師要想滿足不同特點學生學習知識和培養(yǎng)能力的需要，只能不斷學習，創(chuàng)新學習以及終生學習，不斷完善、提高和充實自己，使自身的知識和素質(zhì)、能力能夠適應時代的要求，提高教書育人的本領(lǐng)，成為集教書、育人、科研、管理于一身的復合型教師，才能促進教育教學事業(yè)的發(fā)展。

七、互相學習，團結(jié)協(xié)作——師德的有力保障

教育的過程既凝結(jié)著個人勞動的智慧，又反映了集體勞動的力量。這就要求每個教師既要充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學習、團結(jié)協(xié)作的集體精神。俗話說得好，如果團結(jié)協(xié)作，“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”，否則就是“三個諸葛亮不如一個臭皮匠”。教師既要弘揚中華民族“和為貴”的傳統(tǒng)道德思想，也要克服“文人相輕”的陋習。樂于合作、善于合作，也是人文精神的重要組成部分。只有在一個團結(jié)協(xié)作、真誠相待的教師集體中，才會有群星燦爛。因此教師之間，教師與教輔人員之間、教師與家長、社會之間，應該從一切為了學生這一共同目標出發(fā)，彼此尊重、相互學習，相互支持，積極溝通，相互配合，形成“三人行，必有我?guī)熝伞钡慕煌鶛C制。

“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘?！奔仁菍蠋熞簧母爬ǎ彩墙處煵┐笮貞押统绺呔窬辰绲木唧w體現(xiàn)，更是人們對師德的高度贊美。

習近平總書記曾說，今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。希望全國廣大教師把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績。這就昭示著加強師德建設(shè)任重而道遠。