摘要：作為一個師生互動的過程，教師教學(xué)活動的開展，需要雙方達(dá)到認(rèn)知和情感的高度統(tǒng)一與和諧一致。而目前在實(shí)際教學(xué)中，還存在著很多不合理的現(xiàn)象，如輕視情感、重視認(rèn)知。加強(qiáng)情感教育，就是為了很好的矯正這些問題。在初中教學(xué)體系中，道德與法治課程是重要的組成部分，對學(xué)生正確的價值觀和人生觀的培養(yǎng)，具有重要的意義。但目前在這門課程的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多問題存在。需要我們從情感教育為著手點(diǎn)，分析將情感教育在初中道德與法治課程中滲透的必要性，并給出有針對性的措施。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課教學(xué)；情感教育；教學(xué)方法

一、 引言

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，《道德與法治》教學(xué)中知識目標(biāo)不再放在首位，而是對于情感教育提出了更高的要求，將態(tài)度、情感和價值觀當(dāng)作第一教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，不單單重視傳授重視，更注重提升學(xué)生的良好品質(zhì)。初中道德與法治課程教學(xué)中，開始融入了情感教育，更加關(guān)注世界和平、社會公正以及權(quán)利與責(zé)任。而作為道德與法治課程的執(zhí)行者的教師，需要從全新的視角，深入研究該課程中的情感教育。

二、 初中道德與法治課開展情感教育的重要性

一般來說，人們通過情感能夠表現(xiàn)出對于客觀事物的心理反應(yīng)，主要體現(xiàn)在好惡愛恨、喜怒哀樂等。根據(jù)新課標(biāo)的要求，道德與法治課教學(xué)應(yīng)該將情感教育融入課堂教學(xué)中，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，保證將積極情感貫徹給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生具有較為高級的情感品質(zhì)。而對于初中生來說，他們正處于價值觀、人生觀和世界觀養(yǎng)成的重要時期，初中道德與法治課教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來開展情感教育活動，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將情感教育因素貫徹整個課堂教學(xué)過程，保證學(xué)生情感空間得到進(jìn)一步拓展，有效提升情感教育質(zhì)量，這些對于培養(yǎng)學(xué)生健康完整人格具有積極作用，能幫助學(xué)生提升對于生活的熱愛，所以，結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)中的情感教育非常重要。這里結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討了初中道德與法治課教學(xué)中運(yùn)用情感教育相關(guān)問題。

三、 初中道德與法治課開展情感教育的有效途徑

1. 選擇靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想保證情感教育在初中道德與法治課教學(xué)中得到貫徹，就應(yīng)該重視學(xué)生興趣的激發(fā)，保證通過積極的興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動參與初中道德與法治課教學(xué)活動，真切感受到道德與法治課的魅力，更好把握相應(yīng)的初中道德與法治課教材中的情感因素，能夠從教材內(nèi)容出發(fā)，更好地欣賞教材、運(yùn)用教材，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的情感教育目標(biāo)。通過不斷的學(xué)習(xí)、欣賞與研究，學(xué)生能夠通過清晰的比較，有效發(fā)現(xiàn)自我情感價值，不斷實(shí)現(xiàn)自我重塑，激發(fā)有效的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合道德與法治課教學(xué)實(shí)踐過程，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過各種情境創(chuàng)設(shè)，保證學(xué)生興趣得到最大化程度的激發(fā)，通過有效必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從自身的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)有效的親身感受，更好理解初中道德與法治課教學(xué)的目的和內(nèi)容。

例如，在講授《享受學(xué)習(xí)》這節(jié)課時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，將傳統(tǒng)教學(xué)束縛擺脫，對“學(xué)習(xí)是痛苦的還是快樂的”這一主題，大膽發(fā)表自己的看法，并在辯論的過程中，深深融入自己的情感，以實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

通過上述方式，經(jīng)過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生則會對于初中道德與法治課教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，有效激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣，通過知識情感的豐富，保證自我不斷提升相應(yīng)道德與法治課素質(zhì)能力。所以，從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合合適的教學(xué)方式，將情感因素滲透到課堂教學(xué)中，對于初中生綜合道德與法治課素質(zhì)的提升具有積極重要意義。

2. 教師應(yīng)努力提高自身的修養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素

在初中道德與法治課教學(xué)中，通過學(xué)生情感的合理引導(dǎo)則是實(shí)現(xiàn)情感教育的客觀要求。根據(jù)蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)，認(rèn)為沒有情感則無從談起教育，開展具體的情感教育過程中，則應(yīng)該注重方式和尺度。對于初中道德與法治課教師來說，應(yīng)該從自身的道德與法治課理論修養(yǎng)以及知識水平做起，有效培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，結(jié)合初中道德與法治課教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，重視好情感教育涉及的內(nèi)容。從實(shí)踐過程來看，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個方面入手，進(jìn)行全方位、多渠道地進(jìn)行學(xué)生情感教育的培養(yǎng)。通過不斷的努力，必然會在學(xué)生心中產(chǎn)生不可替代的影響，必然也會深刻影響到初中道德與法治課教學(xué)活動。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，滿足情感教學(xué)的目標(biāo)

在初中道德與法治課教學(xué)活動中，通過良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則是開展情感教育的必然過程。根據(jù)教育學(xué)家第斯多惠的觀點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)并不是進(jìn)行本領(lǐng)的傳授，而是更多體現(xiàn)在鼓舞、喚醒、激勵當(dāng)面的內(nèi)容。在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)該明確，他們所面對的則是具有情感知覺的學(xué)生群體。因此，在涉及初中道德與法治課具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極采用多樣化的教學(xué)方式，通過教學(xué)環(huán)境、氛圍的創(chuàng)設(shè)，不斷有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們能充分發(fā)揮自我潛力，更好進(jìn)入相關(guān)的教學(xué)活動中。對于教師來說，在進(jìn)行教學(xué)氛圍與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)能幫助學(xué)生更好進(jìn)入周圍學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種方式，幫助學(xué)生擺脫原有的枯燥學(xué)習(xí)壓力，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，真正意義上實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維上的全面發(fā)展。具體來看，教師還應(yīng)積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣化，通過圖文并茂的教學(xué)方式，更好地讓學(xué)生體會到道德與法治課的魅力，能從情感教育上來創(chuàng)造出積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，滿足情感教學(xué)的目的。

比如，在講授《做更好的自己》這一課時，教師為創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，可對多媒體充分運(yùn)用，讓學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲進(jìn)行演唱，這樣使教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，在這樣一種氛圍中，會將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

四、 結(jié)語

總而言之，在初中道德與法治課教學(xué)活動中，情感教育則是非常重要的內(nèi)容，教師應(yīng)該對此非常重視，并積極培養(yǎng)學(xué)生較為完善、健康和積極的情感因素，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展，為社會快速發(fā)展提供必要的人才。

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作者簡介：陳環(huán)，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第十九中學(xué)。endprint