摘 要：隨著藝術(shù)生高考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，許多有一定藝術(shù)天賦或藝考投入較多的藝術(shù)生失去繼續(xù)接受更高層次藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)，造成很大的缺憾，地理教師如何充分激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)地理的潛能，探索出相應(yīng)的教學(xué)方法提高他們的地理成績，是我們地理老師要思考的問題。本文闡述筆者對(duì)藝術(shù)生高考地理備考的一些嘗試和做法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；高考備考；地理；實(shí)踐

筆者所在的中學(xué)，藝體生逐年增多，因?yàn)槲幕n錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，藝術(shù)生也成了學(xué)校升學(xué)的主力軍，但盡管如此每年仍然有不少學(xué)生因?yàn)槲幕n不合格失去上學(xué)的機(jī)會(huì)，幾年來大量的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)的投入付諸東流，讓人倍感遺憾，怎么樣讓這些藝術(shù)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成備考任務(wù)，地理學(xué)科達(dá)到理想的成績，為高考做貢獻(xiàn)，這是我們要思考的問題；筆者自工作以來一直在藝術(shù)生地理備考方面努力嘗試和探索，主要的做法有以下幾方面。

一、 認(rèn)識(shí)藝術(shù)生

幾屆藝術(shù)生帶下來讓我充分地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)生是個(gè)特殊的群體，對(duì)于地理學(xué)習(xí)既有不足，更有優(yōu)勢(shì)。不足主要在以下幾個(gè)方面。

1. 基礎(chǔ)薄弱：不可否認(rèn)的是，有一部分藝術(shù)類考生是既具有一定的藝術(shù)特長，又具有良好的文化課基礎(chǔ)，但很大一部分學(xué)生是因?yàn)槲幕n薄弱，無奈之下才走上了藝考之路的。我們這類普通高中里后者居多，地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，地理常識(shí)缺乏，讀圖能力欠缺。

2. 時(shí)間不足：藝術(shù)生高考要求文化和專業(yè)雙過線，一般在高一下學(xué)期就開始了藝術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，特別是美術(shù)和音樂專業(yè)，起步晚，訓(xùn)練量大，除了正常課程安排外，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間多在晚上自習(xí)時(shí)間、雙休日及假期進(jìn)行，擠占了文化課時(shí)間，課后的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間缺乏，進(jìn)入高三后對(duì)地理內(nèi)容仍然生疏，沒有形成較為完整的知識(shí)體系，高三復(fù)習(xí)僅有短短的3到4個(gè)月時(shí)間，時(shí)間上嚴(yán)重不足。

3. 學(xué)習(xí)困難：地理學(xué)科文理兼容的性質(zhì)和龐大的內(nèi)容體系，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，從歷年來的情況來看，藝術(shù)生掌握相對(duì)較好的是人文地理，其次是中國地理，對(duì)自然地理和世界地理掌握最差。

4. 學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足：藝術(shù)生普遍存在的問題是在藝考結(jié)束后，在學(xué)習(xí)文化課時(shí)產(chǎn)生慌亂和焦躁情緒，對(duì)文化課學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其是地理這門相對(duì)較難的文科科目。

5. 藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：藝術(shù)生具有形象思維活躍和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，邏輯思維能力相對(duì)較差，以美術(shù)生為例，美術(shù)生經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，空間想象能力得到更多開發(fā)，這對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)相當(dāng)有利，對(duì)色彩和圖形的敏感程度也大大提高，利于對(duì)地圖的識(shí)記；專業(yè)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了對(duì)事物和現(xiàn)象的觀察能力；其他的傳媒類和表演類的藝術(shù)生因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)的特性，要求這類學(xué)生的思維比較活躍，知識(shí)面較廣，文史知識(shí)較為扎實(shí)，且因?yàn)閰⒓舆^藝術(shù)高考，豐富了生活閱歷，心理素質(zhì)相對(duì)而言普遍較好，接受新生事物的速度比較快，這些都是搞好地理復(fù)習(xí)備考的有利條件。

二、 我們的做法

1. 充分利用非智力因素，促使學(xué)生進(jìn)步

最好的教育是自我教育，在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)龐大的內(nèi)容，要取得較好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯得尤為重要。

首先，幫助學(xué)生樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，除了勵(lì)志類主題班會(huì)，在課堂上，結(jié)合與地理相關(guān)的時(shí)事，如今年凸顯緊張的南海島嶼爭(zhēng)端和釣魚島問題，使學(xué)生自覺地將個(gè)人學(xué)習(xí)與國家和命運(yùn)聯(lián)系在一起，激發(fā)斗志，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的動(dòng)力。其次，培養(yǎng)興趣，盡管高三時(shí)間緊張，但興趣的培養(yǎng)依然應(yīng)該貫穿始末，興趣是學(xué)生主動(dòng)接受教育的感情基礎(chǔ)。再次，幫助學(xué)生樹立自信心，復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)要低入高出，在平時(shí)的練習(xí)、測(cè)試中，盡量避開難、偏、刁、怪題，以免對(duì)學(xué)生的信心造成打擊，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生都要及時(shí)表揚(yáng)和肯定，激勵(lì)他們?nèi)ニ伎?、提問，并一起分析錯(cuò)誤所在，使他們學(xué)習(xí)有方向、有方法、有信心。

2. 科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)

（1） 重基礎(chǔ)抓主干：采取系統(tǒng)基礎(chǔ)梳理和重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)結(jié)合的方式，基礎(chǔ)梳理力求幫助學(xué)生構(gòu)建一定的知識(shí)體系，專題復(fù)習(xí)有側(cè)重的強(qiáng)化，強(qiáng)度疏密結(jié)合，交叉進(jìn)行；復(fù)習(xí)時(shí)還是按照各要素順序進(jìn)行，但具體到某一要素，則可進(jìn)行小范圍的整合重組，將有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)連為一體，形成較完整的體系，節(jié)約時(shí)間也不易忘記。如復(fù)習(xí)氣候時(shí)，將熱力環(huán)流、大氣水平運(yùn)動(dòng)、三圈環(huán)流、大氣活動(dòng)中心、季風(fēng)、氣候影響因素、氣候類型的分布規(guī)律、成因、特征典型分布地區(qū)等連為一體，組成一個(gè)系列專題，爭(zhēng)取一遍打通學(xué)生的思維，同時(shí)聯(lián)系洋流、自然帶、整體性和差異性、氣象災(zāi)害等知識(shí)點(diǎn)。

（2） 對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍：按照課標(biāo)要求和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，結(jié)合歷年試題的導(dǎo)向，抓重點(diǎn)和主干，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍，如難度較大的地球運(yùn)動(dòng)部分，只需要學(xué)生了解基本的影響就可以了，對(duì)于復(fù)雜的計(jì)算不涉及，善用教材和復(fù)習(xí)資料，自行編制復(fù)習(xí)內(nèi)容和安排進(jìn)度。

（3） “先學(xué)后教”提高課堂效率：課堂教學(xué)采取六個(gè)步驟，明確目標(biāo)—基礎(chǔ)梳理—合作交流—重點(diǎn)講解—反饋練習(xí)—總結(jié)提升，科學(xué)備課，確保每節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容適量，重在落實(shí)，提高課堂效率，因?yàn)闆]有再回頭復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（4） 精選題目注重實(shí)效：精心挑選或自己編寫例題和訓(xùn)練題，訓(xùn)練量小而精，節(jié)約時(shí)間注重實(shí)效，根據(jù)實(shí)際需要確定訓(xùn)練次數(shù)和訓(xùn)練量，注重解題技巧的歸納。要加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，注意解題思維和技巧的培養(yǎng)，對(duì)客觀試題和主觀試題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

（5） 加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范和字跡工整的指導(dǎo)，加強(qiáng)答題思路、答題模式、答題語言的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生答卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題輔導(dǎo)，力求在簡(jiǎn)單的問題上不失分，拿到基本分。在近幾年的高考中，我校藝術(shù)生取得了較好的成績，有更多的藝術(shù)生有機(jī)會(huì)接受到更高層次的藝術(shù)深造，使我們感到欣慰，同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)生的地理備考，不能單單指望高三最后這幾個(gè)月，而要從藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)開始統(tǒng)籌規(guī)劃，相信隨著進(jìn)一步嘗試和探索，我們能夠找到更好的方法。

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作者簡(jiǎn)介：

黃景，安徽省蚌埠市，蚌埠鐵路中學(xué)。endprint