摘 要：本文主要論述筆者通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新的試行大綱，在信息技術(shù)課程教學(xué)中的一些具體教法：1. “趣導(dǎo)式”；2. “實(shí)戰(zhàn)式”；3. “創(chuàng)新式”。

關(guān)鍵詞：自主探究；學(xué)生本位能力；本位；合作學(xué)習(xí)

中學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標(biāo)；中學(xué)信息技術(shù)課程與中學(xué)其他課程相比較，具有較強(qiáng)的整合性。針對(duì)中學(xué)生信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，我在教學(xué)中做了如下的教學(xué)嘗試，現(xiàn)在將一些教學(xué)體會(huì)展現(xiàn)給大家，以此拋磚引玉。我的教學(xué)策略為“三段式”教學(xué)法。即基礎(chǔ)技能知識(shí)導(dǎo)入階段為“趣導(dǎo)式”；應(yīng)用階段為“實(shí)戰(zhàn)式”；整合階段為“創(chuàng)新式”。

一、 趣導(dǎo)式

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！边@句話是指對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。學(xué)生只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)自己的思維，主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣就會(huì)產(chǎn)生一種參與意識(shí)，成為孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種動(dòng)力。我的第一段教學(xué)策略為“趣導(dǎo)式”，就是以趣導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講授信息概念時(shí)，根據(jù)中學(xué)生特定的心理特征——好動(dòng)，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引的這些特點(diǎn)，課前我讓學(xué)生每人帶一件自己最喜歡的物品，我結(jié)合身邊的實(shí)例在課前準(zhǔn)備了學(xué)生愛(ài)看的Flash動(dòng)畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲等，在導(dǎo)入信息這個(gè)概念前，我先讓學(xué)生看一段Flash動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，然后導(dǎo)入信息這個(gè)概念，這樣一來(lái)就使原本抽象的信息概念變得直觀化了，在學(xué)生基本了解信息這個(gè)概念后，我又讓每個(gè)學(xué)生拿出自己的物品，自由地去尋找、觀察信息。經(jīng)過(guò)討論后，我請(qǐng)幾名同學(xué)到前面將自己尋找和觀察到的信息講給大家聽(tīng)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)信息概念的理解，同時(shí)也在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生如何收集信息。由于在課堂設(shè)計(jì)中引用的大多是學(xué)生喜歡并感興趣的東西，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中很樂(lè)于去接受新知，甚至有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師你笑了，這也是信息。”因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師能否激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性是信息技術(shù)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、 實(shí)戰(zhàn)式

“實(shí)戰(zhàn)式”就是針對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主，“生活聯(lián)系實(shí)際”為輔的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中采用從生活中選取實(shí)例再回到生活中去解決問(wèn)題的原則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作和嘗試，使他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。

1. 教學(xué)方法、知識(shí)和技能的傳授上，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些樣品，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。例如：在Word2000中講解自選圖形教學(xué)時(shí)，我課前先做出一組范例：兩組圖片，第一組是插入的原始圖片，第二組是不同的自選圖形填充后的圖片。上課后，我對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。我的問(wèn)題是：“這兩組圖片的區(qū)別在哪？怎樣把第一組圖片變成與第二組完全相同的圖片？”學(xué)生開(kāi)始討論，有的同學(xué)說(shuō)：“用畫(huà)筆畫(huà)”，也嘗試了這種辦法，可怎樣畫(huà)也畫(huà)不出和第二組圖片一樣的圖形，此招行不通，開(kāi)始在工具欄里慢慢抓，或是利用幫助系統(tǒng)查找解決的辦法，最后有一部分同學(xué)終于找到了自選圖形的應(yīng)用。接下來(lái)我又讓已經(jīng)解決問(wèn)題的同學(xué)去幫助沒(méi)有解決問(wèn)題的同學(xué)，最后再做個(gè)總結(jié)性的補(bǔ)充。這種任務(wù)是結(jié)合信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)置的一些探索性的問(wèn)題和嘗試性的任務(wù)，讓學(xué)生在探索中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)某些知識(shí)和操作技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

2. 注重聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用比喻，突破難點(diǎn)的教學(xué)策略。一定要理論結(jié)合實(shí)際，將生活化的事情引入到理論知識(shí)中去講解就會(huì)使學(xué)生相對(duì)明白，使學(xué)生學(xué)起來(lái)比較有積極性。“同學(xué)們都知道，生活中信件的交流是通過(guò)郵局輔助完成的，在郵局可以申請(qǐng)一個(gè)自己的郵箱，然后把屬于我們的信件、報(bào)紙等，會(huì)由郵局每天派專(zhuān)人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號(hào)碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣，找對(duì)郵箱、打開(kāi)信箱門(mén)上的鎖就能拿到自己的信件。那么在網(wǎng)絡(luò)中，也有信件傳送的功能，我們稱(chēng)之為電子郵局，與生活中的郵局不同之處就是不能傳遞實(shí)物，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開(kāi)啟信箱，從而收發(fā)電子信件?！边@樣講解，可以讓學(xué)生覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！

三、 創(chuàng)新式

“創(chuàng)新式”就是在實(shí)戰(zhàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)上采取小組合作制，讓學(xué)生放手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，說(shuō)到底就是探究式教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作體驗(yàn)成功與失敗、正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。例如：在PowerPoint教學(xué)中，要求學(xué)生以“從美伊戰(zhàn)爭(zhēng)看待世界和平”為主題設(shè)計(jì)一組幻燈片，我確立了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一步：我確立了教學(xué)任務(wù)：“設(shè)計(jì)一組關(guān)于和平為主題的幻燈片?！?/p>

第二步：要求學(xué)生自由分組。

第三步：學(xué)生自己搜集相關(guān)信息。

第四步：對(duì)自己搜集的信息通過(guò)幻燈片制作進(jìn)行加工處理。

第五步：各小組進(jìn)行匯報(bào)。

信息技術(shù)的融入使得個(gè)性張揚(yáng)，個(gè)性融入有了一定的基礎(chǔ)；信息技術(shù)使得個(gè)性文化能夠推動(dòng)起來(lái)，在發(fā)揚(yáng)個(gè)性文化中起推動(dòng)的作用。利用信息技術(shù)挖掘?qū)W生潛能，目的是把學(xué)生某一方面的天賦挖掘出來(lái)，最后達(dá)到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們正是要通過(guò)信息技術(shù)這個(gè)工具使他們的思維插上想像的翅膀，煥發(fā)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。使中學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、靈活性、創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍。

以上就是我在教學(xué)中的淺薄嘗試，信息技術(shù)教學(xué)還有很長(zhǎng)一段路要走，怎么走，走什么樣的路子，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法還是需要我們所有同仁的共同努力和共同探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘鐵軍.初中信息技術(shù)教學(xué)初探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，11（2）：176-177.

[2]喻甜.信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師，2009（17）：118-120.

作者簡(jiǎn)介：

李晶，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春市綠園區(qū)少年宮。endprint