張?jiān)饺?熊媛

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育帶來(lái)了新的發(fā)展動(dòng)力，創(chuàng)造了英語(yǔ)教育新生態(tài)。新生態(tài)的教育對(duì)高校英語(yǔ)教師提出了更高的要求。本文介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，針對(duì)目前高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)普遍不高的現(xiàn)狀，提出了高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)養(yǎng)成的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；信息技術(shù)；教師信息素養(yǎng)

一、 引言

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人與人之間的關(guān)系變得前所未有的緊密，人類開(kāi)始邁入智慧生活的新時(shí)代。在2015年全國(guó)“兩會(huì)”上，李克強(qiáng)總理將互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，首次提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”。這意味著，互聯(lián)網(wǎng)將成為國(guó)家戰(zhàn)略，從而發(fā)生深刻的變化，跨界融合創(chuàng)造了教育新生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)為英語(yǔ)教育提供了一個(gè)更廣闊的生態(tài)環(huán)境和更豐富的生態(tài)要素。新生態(tài)的教育對(duì)高校英語(yǔ)教師提出了更高的要求。英語(yǔ)教師必須具備良好的信息素養(yǎng)以適應(yīng)教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)。

學(xué)生的新需求對(duì)教師提出了新挑戰(zhàn)。當(dāng)今的學(xué)生是數(shù)字土著（Digital Natives）的一代，他們浸泡在信息觸手可得的數(shù)字化世界里，思維模式已經(jīng)發(fā)生根本的改變，“數(shù)字移民”（Digital Immigrants）一代的教師需要改變思維方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的契機(jī)，在教與學(xué)中有機(jī)整合信息技術(shù)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教師自我成長(zhǎng)的需要和專業(yè)發(fā)展的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育跨界融合的時(shí)代，英語(yǔ)教師的課程設(shè)計(jì)、教材開(kāi)發(fā)、課程整合等許多教學(xué)活動(dòng)都是在數(shù)字化平臺(tái)上完成的，其信息素養(yǎng)決定了未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀，嘗試新的教學(xué)模式，高校英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂的有效整合可以提升教學(xué)效果在眾多研究中得到了印證。良好的信息素養(yǎng)能提高教師的教學(xué)與科研能力，推動(dòng)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

二、 信息素養(yǎng)的概念及現(xiàn)狀調(diào)研

對(duì)信息素養(yǎng)（Information Literacy）的研究始于美國(guó)，二十世紀(jì)初，美國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)制定了信息素養(yǎng)的九大標(biāo)準(zhǔn)、五大標(biāo)準(zhǔn)以及教師的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（ILA）主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski，1974）將其定義為：人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，知道利用信息的技術(shù)和技能。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》和教育部提出的《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見(jiàn)》也提出了信息素養(yǎng)的要求。概括來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)是生活在信息社會(huì)的人所應(yīng)具備的一種重要素質(zhì)，其包括信息意識(shí)、信息能力、信息知識(shí)和信息道德等。國(guó)內(nèi)有研究者結(jié)合高校英語(yǔ)教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需要，深入地探討了高校英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，將高校英語(yǔ)教師的信息能力細(xì)分為獲取能力、評(píng)價(jià)能力、處理能力、管理能力、整合能力、交流能力與研究能力等七種類型。

本課題組按照教師信息素養(yǎng)的意識(shí)和能力定義理論框架進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然大部分高校英語(yǔ)教師能夠接受教育模式創(chuàng)新，嘗試教學(xué)改革，但是對(duì)教育信息化和教育技術(shù)的系統(tǒng)還缺乏了解。大部分教師表達(dá)出對(duì)教育技術(shù)的興趣，想進(jìn)一步獲取資訊，在被調(diào)查的英語(yǔ)教師中僅5%能夠確切表達(dá)出教育技術(shù)的理論與內(nèi)涵。其中，一些老師認(rèn)為，教育技術(shù)是在教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的理念和教學(xué)方法。還有一些老師認(rèn)為，教育技術(shù)就是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件的應(yīng)用，信息素養(yǎng)是對(duì)當(dāng)前流行技術(shù)的認(rèn)知與應(yīng)用。近一半的教師認(rèn)為自己基本掌握了教育技術(shù)相關(guān)技能。大約80%的教師認(rèn)為自己已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用了教育技術(shù)?？傮w而言，被調(diào)查的教師對(duì)教育技術(shù)協(xié)助教學(xué)這一點(diǎn)表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。在教育信息化的大背景下，英語(yǔ)教師需要擴(kuò)展教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、課程與信息技術(shù)的整合等教學(xué)實(shí)踐技能。

三、 信息素養(yǎng)養(yǎng)成的途徑

鑒于高校英語(yǔ)教師的實(shí)際操作能力與課程整合能力需求的差異，如何提升高校英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)呢？

參加量身定做的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容根據(jù)英語(yǔ)教師的實(shí)際水平和需求分級(jí)制定，注重信息化環(huán)境中培訓(xùn)學(xué)員的真實(shí)體驗(yàn)，聚焦培訓(xùn)反思。培訓(xùn)的一級(jí)內(nèi)容旨在培養(yǎng)英語(yǔ)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助外語(yǔ)教學(xué)的能力，包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本技能，例如，課件設(shè)計(jì)與制作、圖形音頻與視頻的處理等。培訓(xùn)的二級(jí)內(nèi)容針對(duì)完成一級(jí)內(nèi)容的教師，著重培養(yǎng)外語(yǔ)課程整合與開(kāi)發(fā)能力，例如，英語(yǔ)教師利用外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生線上學(xué)習(xí)輔助，分析平臺(tái)數(shù)據(jù)評(píng)估學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果等。培訓(xùn)的高級(jí)別內(nèi)容可以是建立學(xué)術(shù)研究社群，利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，提升英語(yǔ)教師的科研能力。例如，英語(yǔ)教師與社群同伴一起合作探究學(xué)習(xí)等。

自主學(xué)習(xí)。當(dāng)前，高校英語(yǔ)教師自主學(xué)習(xí)的形式有很多：閱讀相關(guān)文獻(xiàn)或書(shū)籍、參加教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)、參加教育論壇、觀摩優(yōu)秀教師授課、參與出版社提供的教研與培訓(xùn)平臺(tái)活動(dòng)、利用國(guó)家優(yōu)質(zhì)精品課程資源，等等。通過(guò)豐富的線上和線下渠道，了解外語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向，與同行分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是永久性的系統(tǒng)工程，不僅是操作技術(shù)層面上的問(wèn)題，還是教育教學(xué)理念的重塑。在教育體系呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)代里，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合所賦予的發(fā)展機(jī)會(huì)，自覺(jué)主動(dòng)地將信息素養(yǎng)的提升納入個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，身體力行，成為具有創(chuàng)新意識(shí)、信息素養(yǎng)和批判精神的21世紀(jì)教育者。

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作者簡(jiǎn)介：

張?jiān)饺海苕拢憬『贾菔?，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院。endprint