摘 要：三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路是中職電工技能培訓(xùn)的重點(diǎn)課程，立足于該課的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中需科學(xué)劃分課時(shí)，制定合理目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。以此為出發(fā)點(diǎn)，本文分析了該課的教學(xué)實(shí)施。

關(guān)鍵詞：中職；教學(xué)方法；課時(shí)；目標(biāo)

嚴(yán)格來說，當(dāng)前的職業(yè)教育中還存在著一些普遍性的詬病，即理論教學(xué)的力度往往大于實(shí)踐，很多一線教師容易陷入圍繞“教材”來組織教學(xué)的誤區(qū)，忽略對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，由此，則也降低了教學(xué)質(zhì)量。相對(duì)來說，中職教育中的一些常規(guī)課程，如語文、數(shù)學(xué)等，以理論教學(xué)為主，這毋庸置疑；但有些實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如中職的電類課程，則必須要理論與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定合理劃分課時(shí)，制定具有高度針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)選擇理論與實(shí)踐結(jié)合的有效方法，以此來消除職業(yè)教育的詬病。對(duì)此，本文立足于教學(xué)實(shí)踐，探討了三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路教學(xué)的實(shí)施。

一、 教學(xué)分析

三相異步電動(dòng)機(jī)是當(dāng)前最常見的生產(chǎn)工具，廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，因此，本課教學(xué)的效果直接關(guān)系著學(xué)生的未來就業(yè)。從實(shí)際情況來看，三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路較為復(fù)雜，知識(shí)體系較為抽象，線路的正轉(zhuǎn)控制、反轉(zhuǎn)控制和點(diǎn)動(dòng)控制有著不同的側(cè)重點(diǎn)，并且控制線路的接法有很多種，這無疑會(huì)加大本課的教學(xué)難度。從學(xué)生的角度來看，本課針對(duì)的是中職三年制電子專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)過了低壓電器原理與檢修，對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)有著一定的了解，但中職生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，而學(xué)習(xí)的意識(shí)也較為消極?；谶@種實(shí)際情況，筆者讓學(xué)生們采用了小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)力量來提高學(xué)習(xí)效率。此外，有效教學(xué)的前提是合理安排好課時(shí)，雖然大多數(shù)教材中都設(shè)定了課時(shí)，但根據(jù)實(shí)際情況的需要，教師可適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，同時(shí)為每個(gè)課時(shí)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的協(xié)調(diào)，提高教學(xué)效率。三相異步電動(dòng)機(jī)包含了倒順開關(guān)、接觸器聯(lián)鎖和按鈕聯(lián)鎖三個(gè)控制線路，基于這一實(shí)際情況，筆者將本課教學(xué)劃分為三個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)對(duì)應(yīng)一個(gè)控制線路的教學(xué)。

二、 教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)上述三個(gè)課時(shí)的劃分，筆者在教學(xué)時(shí)為每一課都設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，如下所示。

第一課時(shí)，倒順開關(guān)正反轉(zhuǎn)控制。本課的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握HZ3-132和HZ5中的M05型兩種組合開關(guān)的線路控制，理論目標(biāo)是掌握電動(dòng)機(jī)線路控制的原理，能夠畫出線路圖，而實(shí)踐目標(biāo)則是能夠熟練和正確控制三相異步電動(dòng)機(jī)的線路。在教學(xué)中，筆者首先以多媒體播放了三相異步電動(dòng)機(jī)全壓啟動(dòng)與電流消耗的關(guān)系，繼而讓學(xué)生們分析電動(dòng)機(jī)全壓啟動(dòng)的利弊，從而得出兩個(gè)結(jié)論：其一，全壓啟動(dòng)時(shí)電動(dòng)機(jī)的控制線路較為簡單，其二，全壓啟動(dòng)會(huì)造成較多的電量損失。在此基礎(chǔ)上，筆者提出問題：三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制時(shí)如何能夠消除耗電和電動(dòng)機(jī)負(fù)荷過大的弊病？在問題情境下讓學(xué)生們以小組合作的方式學(xué)習(xí)兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)：①如何優(yōu)化電動(dòng)機(jī)的控制線路；②如何合理操作電動(dòng)機(jī)的控制手柄。

第二課時(shí)，接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制。這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握SB2、KM1接觸器雙重聯(lián)鎖的原理。在課堂開篇，筆者利用多媒體播放了三段微視頻：①SB1、SB2和KM1之間存在的聯(lián)系；②電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)時(shí)兩個(gè)接觸器的位置；③電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)的操作方法。創(chuàng)設(shè)情境后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入操作室現(xiàn)場實(shí)踐，對(duì)三個(gè)電器動(dòng)作進(jìn)行體驗(yàn)。如：啟動(dòng)SB2后，KM1接觸器通電，主觸點(diǎn)閉合，電動(dòng)機(jī)的各個(gè)線路啟動(dòng)，此時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)；而要實(shí)現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)的反轉(zhuǎn)，則啟動(dòng)SB1按鈕，使接觸器KM1失電，按下反轉(zhuǎn)按鈕SB3，則電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)。

第三課時(shí)，按鈕聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過反思接觸器聯(lián)鎖和倒順開關(guān)控制的利弊，來學(xué)習(xí)更為簡便的三相異步電動(dòng)機(jī)線路控制。實(shí)踐表明，如果想讓電動(dòng)機(jī)從正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)，學(xué)生需要按停SB1按鈕，并讓控制手柄在倒順開關(guān)的“?！睒?biāo)志處略作停頓。為解決這一問題，筆者讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)來改變線路，即：將串在KM1與KM2回路中的動(dòng)斷觸點(diǎn)換上按鈕SB3的動(dòng)斷觸點(diǎn)，通過線路的改變，使電動(dòng)機(jī)能夠通過按鈕操作直接實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)的改變，減少了按停這一環(huán)節(jié)，提高了工作的效率，如下圖所示。

如圖所示，采用按鈕聯(lián)鎖控制后，由于線路具有了按鈕動(dòng)合觸電先斷開和動(dòng)斷觸點(diǎn)后閉合的特征，實(shí)現(xiàn)了KM1與KM2的分離，從而使發(fā)動(dòng)機(jī)能夠正反轉(zhuǎn)變換自如，具有較強(qiáng)的可靠性。

如此，通過上述三個(gè)課時(shí)的教學(xué)，細(xì)化了“三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路”的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)了課堂教學(xué)中知識(shí)和信息的集中，同時(shí)使本課知識(shí)由淺至深，便于學(xué)生們更好地理解，從而提高教學(xué)效率。

三、 結(jié)語

總之，電類課程是中職教育的核心內(nèi)容，是學(xué)生未來就業(yè)的主要技能。因此，細(xì)化并合理設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)選擇教學(xué)方法，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是滿足學(xué)生未來成長的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邢曉莉.三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路教學(xué)實(shí)例研究[J].職業(yè)，2011（9）：137.

作者簡介：

黃志奇，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校。endprint