摘 要：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是識(shí)字的基礎(chǔ)，閱讀、習(xí)作的前提。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，直接影響孩子們的識(shí)字能力，進(jìn)而影響他們的閱讀能力和理解能力等。如何讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音呢？本人認(rèn)為，如果教師在拼音教學(xué)中能夠讓孩子們明確目標(biāo)，使學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，同時(shí)組織好課堂，使用生動(dòng)的兒童語(yǔ)言，采用直觀、形象的教學(xué)方法，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果，將會(huì)取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；拼音；教學(xué)方法

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是識(shí)字的基礎(chǔ)，閱讀、習(xí)作的前提。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，直接影響孩子們的識(shí)字能力，進(jìn)而影響他們的閱讀能力和理解能力，可見(jiàn)學(xué)好漢語(yǔ)拼音是多么重要。但是枯燥乏味的拼音學(xué)起來(lái)并不容易。怎樣幫助孩子們學(xué)好拼音呢？多年的探索，我在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，能讓孩子們牢固掌握拼音，達(dá)到事半功倍的效果。

一、 明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化

在教學(xué)完單韻母和部分聲母時(shí)，我會(huì)出示拼音總表，讓孩子劃出學(xué)過(guò)的字母，并讓他們知道一年級(jí)所學(xué)的拼音分三部分，各部分的作用及關(guān)系。以后，每學(xué)完一個(gè)部分，我都會(huì)出示總表，讓他們劃出學(xué)過(guò)的字母，并看著總表反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母，讓他們知道自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，與將要達(dá)到的目標(biāo)的距離，激勵(lì)他們不斷地向目標(biāo)努力。這樣，孩子們對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容心中有數(shù)，所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化了，不至于等所有拼音學(xué)完了，還把聲母、韻母等互相混淆。

二、 組織好課堂，事半功倍

由于一年級(jí)學(xué)生注意力分散，有意注意的時(shí)間很短，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)帶來(lái)了一定的困難。因此，上課時(shí)老師可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┛诹睿Y(jié)合適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，培養(yǎng)師生的默契感，提高課堂效率。如：老師說(shuō)：“身體坐正朝前看?！睂W(xué)生馬上坐好，并齊說(shuō)：“朝前看?！崩蠋熯m機(jī)表?yè)P(yáng)坐得最好的同學(xué)，讓大家向他們看齊。如法炮制，如：老師說(shuō)：“一二三?！睂W(xué)生說(shuō)：“坐坐好?！崩蠋熣f(shuō)：“三二一?！睂W(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)安靜。”老師說(shuō)：“小手疊疊放。”學(xué)生說(shuō)：“疊疊放。”老師說(shuō)：“小樹小樹誰(shuí)最直？”學(xué)生說(shuō)：“我最直，我最直。”老師說(shuō)：“誰(shuí)的眼睛最亮？”學(xué)生說(shuō)：“我的眼睛最亮?！钡鹊?。上課時(shí)老師還可以根據(jù)課堂情況隨機(jī)編口令，或用各種眼神及肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)或暗示學(xué)生，調(diào)節(jié)好課堂，保持學(xué)生注意力。還可根據(jù)各小組在學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的作用。

三、 使用生動(dòng)的兒童語(yǔ)言，理解記憶所學(xué)的知識(shí)

在學(xué)習(xí)四線三格時(shí)，我會(huì)向孩子們介紹：“四線三格是拼音朋友的家，它有三層樓。第一層樓我們叫它下格，第二層樓我們叫它中格，第三層樓我們叫它上格?！痹趯W(xué)習(xí)“j”時(shí)，我告訴孩子們：“‘j是所有聲母中長(zhǎng)得最高的，它把一樓二樓的屋頂都頂破了?！边@樣的兒童語(yǔ)言，拉近了孩子與文本的距離，且記憶深刻。再如：在學(xué)習(xí)生字標(biāo)拼音時(shí)，我這樣向孩子們介紹：“聲母是領(lǐng)路人，它永遠(yuǎn)沖在前頭，它不撐傘不戴帽，最勇敢了。韻母膽小，戴著帽子跟在它后頭。”這樣，孩子們就牢牢記住聲母寫在前頭不標(biāo)調(diào)，韻母跟在后頭，標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母上了。

四、 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)

從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，初入學(xué)的孩子在知覺(jué)、記憶方面還帶有很大的直覺(jué)性、形象性，他們的抽象思維較弱。又由于一年級(jí)新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來(lái)集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師可多采用兒歌、游戲、活動(dòng)等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（一） 兒歌

兒歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特點(diǎn)受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們把大量的兒歌引入課堂，幫助孩子們牢固掌握漢語(yǔ)拼音。例如，在學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突起uuu，像吹口哨üüü?！睂W(xué)生邊唱邊記住了單韻母的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí)，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸?fù)誦讀中，孩子們就掌握了“ch”的發(fā)音。在備課時(shí)，我注意收集有關(guān)拼音知識(shí)的兒歌，以便在教學(xué)中運(yùn)用。有時(shí)也會(huì)自己動(dòng)腦筋再編一些。如我自編了一首有關(guān)拼讀規(guī)則的兒歌：

小ü小ü小有禮貌，

見(jiàn)到j(luò)qx和y就脫帽，

脫了帽子還念ü，

妹妹üe和ün跟著講禮貌，

見(jiàn)到j(luò)qx和y，也忙著去脫帽。

我講了小ü怎么有禮貌的故事，孩子們聽(tīng)得津津有味。然后教他們兒歌內(nèi)容，再用節(jié)奏拍手法，邊拍邊大聲讀，學(xué)生很快就記住了兒歌并掌握了相應(yīng)的拼讀規(guī)則。

（二） 游戲

玩是孩子的天性。游戲也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式。把游戲引入課堂中能極大地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中孩子們不知不覺(jué)地就把知識(shí)熟練、牢固地掌握下來(lái)了。如：在比一比游戲中，我讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讓孩子們從拼音卡片中很快地找到相應(yīng)的拼音字母，并準(zhǔn)確地讀出來(lái)，比比誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)。在開火車游戲中，我逐張出示聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，要求每個(gè)學(xué)生用響亮的聲音讀出來(lái)。在讀中反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，使每個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上在不同的方面都能有所進(jìn)步。在找朋友的游戲中，我讓手里拿著m和a的兩個(gè)學(xué)生跑上講臺(tái)高舉卡片并分別說(shuō)“我是聲母m”“我是韻母a”，面對(duì)面齊說(shuō)：“咱倆交朋友?！比鄬W(xué)生齊讀齊拼，m-a-ma。同樣的方法拼出其他音節(jié)。孩子們樂(lè)在其中，配合默契。在練習(xí)小ü和聲母相拼是否要脫帽時(shí)，我出示了以下音節(jié)：l-ü q-ü n-ü x-üe j-ü j-ün n-üe讓孩子高舉兩拳頭，邊讀邊演示是否要脫帽。要脫帽的就放下兩拳頭，不要脫帽的繼續(xù)高舉拳頭。愉快的游戲，配合小ü拼寫規(guī)則兒歌，孩子很快就掌握了與小ü相關(guān)的拼寫規(guī)則。

（三） 圖片

由于一年級(jí)學(xué)生的抽象思維較弱，抽象的字母對(duì)于他們來(lái)說(shuō)顯得枯燥乏味，需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中他們的注意力。在上課時(shí)，教師可以充分利用教學(xué)掛圖、課本插圖或多媒體課件來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖像結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生記住字母的讀音和字形，大大地提高教學(xué)效率。

五、 開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果

在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，我們還可以開展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。如：舉辦拼讀拼寫比賽，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好拼音，說(shuō)好普通話。開放班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱帶拼音的讀本，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生閱讀拼音讀物。還可鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫日記，哪怕寫一句話也好，隨時(shí)上傳到班級(jí)微信群，老師盡量批閱，哪怕是用語(yǔ)音給予贊許或反饋學(xué)生的錯(cuò)誤所在。盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯(cuò)的音節(jié)，但通過(guò)寫日記，使他們充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)拼音的重要性，做到學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果又為寫話打下基礎(chǔ)。

在注意以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，教師還要設(shè)法幫助初次接觸學(xué)校與課堂的這些孩子們建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來(lái)積極的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，不輕易給予否定，要以激勵(lì)、引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊廷偉.淺談一年級(jí)拼音教學(xué)[J].課外語(yǔ)文：下，2017（1）：64.

[2]馬存超.淺談一年級(jí)拼音教學(xué)[J].教育，2016（6）：00050.

作者簡(jiǎn)介：

詹美蘭，福建省三明市，福建省尤溪縣西洋中心小學(xué)。endprint