摘要：導入通常是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，具有引人入勝的作用，能夠吸引學生快速進入到學習狀態(tài)，對新知識的學習充滿期待與渴望。高中數(shù)學知識深奧難懂，教師可利用多元化的導入形式展開課堂教學，借此吸引學生的注意力，促進高效課堂的構(gòu)建。筆者結(jié)合自身多年的教學實際，針對高中數(shù)學課堂導入進行淺議，同時制定部分科學適當?shù)膶氩呗浴?/p>

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學課堂；導入策略；主動學習

一、 引言

在高中數(shù)學課程體系中，知識難度大、重點多，對學生的想象能力、思維能力、理解能力要求較高，他們覺得枯燥難學，要想有效解決這一問題，做好課堂導入是首要工作。高中數(shù)學教師可采用多元化、藝術(shù)性的導入方式吸引學生自覺主動參與到課堂活動中，讓他們積極踴躍投入到新知識學習中，對新課內(nèi)容充滿探究欲望，為接下來的學習奠定良好基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，吸引學生主動學習

課堂導入作為一個相當關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，教師可利用創(chuàng)設(shè)情境的方式導入新課，借此調(diào)動學生的學習積極性和興趣。在高中數(shù)學課堂教學實踐中，教師可結(jié)合新課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些生活化情境，讓數(shù)學課堂具有生活化色彩，實現(xiàn)數(shù)學教學和現(xiàn)實生活的有機統(tǒng)一，從而拉近數(shù)學知識和學生之間的距離，讓他們在課堂上充分感受到生活化氣息，學習興趣在無形中被調(diào)動。采用這樣的課堂導入形式，能夠促使學生在探究與思考過程中更加用心和專注，實現(xiàn)高效學習，并幫助他們掌握基本的數(shù)學學習方法和技巧，且數(shù)學思維能力得以有效提升。

例如，在講授《集合的含義及其表示》過程中，由于這是高中數(shù)學中的第一節(jié)新課，初高中學生具有顯著的心理差異，他們還沒有適應(yīng)高中學習，起步要慢，雖然在小學、初中都已滲透了這方面的內(nèi)容，但是集合這個概念還是很抽象的。教師需盡可能舉一些實際生活中的例子，利用生活情境導入新知識。所以，在導入新課時，教師可先進行提問：根據(jù)之前對數(shù)學知識的學習，大家能相互分享一些常見的集合嗎？組織學生認真回憶、分享與交流，并給予適當評價。接著，教師列舉一些實際生活中的集合例子，像班級人數(shù)、學校各個年級的班級數(shù)量、高一所學科目等，以此引領(lǐng)學生列舉生活實例，像家庭成員數(shù)量、自己的文具、書本等，使其發(fā)現(xiàn)新知識和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。這樣能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在生活化課堂氛圍中學習“集合”的相關(guān)知識。

三、 運用直接導入方法，快速進入新知講授

在高中數(shù)學課堂教學活動中，教師在進行新課導入時，要充分考慮到教材的具體內(nèi)容，針對不同知識的特點運用多種導入方法，為學生提供適當?shù)膶敕绞健τ诓糠指咧袛?shù)學知識點來說深度不強較為簡單，課堂導入形式需以簡潔為主，教師可運用直接導入方法，通過開門見山的方式呈現(xiàn)新知識，促使學生迅速進入到學習狀態(tài)。高中數(shù)學教師在運用直接導入法時，通過簡潔明了的方式將教材中的重要知識或核心內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，使他們看到同類信息時產(chǎn)生感悟，快速判斷出這是本節(jié)課需要學習的知識內(nèi)容，從而節(jié)約課堂時間。

在這里，以《直線與圓的位置關(guān)系》教學為例，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可先帶領(lǐng)學生復(fù)習舊知識，即點和圓的三種位置關(guān)系，以及圓心到點的距離d與半徑r的關(guān)系，由此引出本節(jié)課直線與圓的位置關(guān)系。接著利用多媒體設(shè)備播放一個太陽從海平面升起的小視頻，展示三幅圖片：升起前、升起時、升起后，讓學生分析“海上日出”是什么樣的幾何圖形在變化？要求他們猜想和動手畫出。結(jié)合之前學習過的知識將它們抽象出幾何圖形，總結(jié)出直線和圓有幾種位置關(guān)系。如此，通過直接導入新知識的方法，能夠讓學生充分感受到直線與圓的三種位置關(guān)系，便于他們用運動的觀點觀察圓與直線的位置關(guān)系，并抽象成數(shù)學模型。同時，教師利用較少的時間導入新課，不僅能夠有效節(jié)約課堂時間，還可快速進入到新知識的講授中，幫助學生找準本節(jié)課的學習重點。

四、 設(shè)計懸疑問題導入，提升課堂學習質(zhì)量

在高中數(shù)學課堂教學實踐中，只有充分激發(fā)學生的探究意識與好奇心理，才能夠使其主動自覺的配合教師，并跟隨教師設(shè)計的教學思路分析與思考問題。為此，高中數(shù)學教師在具體的課堂教學中，可結(jié)合教材內(nèi)容巧妙設(shè)計一系列懸疑性問題進行新課導入，不過問題難度要適中，不能過易或過難，利用這些問題吸引學生積極踴躍的探究與思考數(shù)學知識，提高他們的課堂參與度。教師在設(shè)計懸疑問題導入教學內(nèi)容時，同普通導入方法相比，可以更好的誘發(fā)學生的好奇心理，使其在好奇心理驅(qū)動下用心聽課，進而提高他們的學習質(zhì)量。

諸如，在學習《任意角、弧度》過程中，教師在導入新課時，可先要求學生思考：如果你家的鐘表快十分鐘，該怎么調(diào)整？如果是慢一個半小時呢？又該怎么調(diào)整？把鐘表時間調(diào)準之后，分針分別轉(zhuǎn)多少度？由于這樣的問題具有懸疑性，能夠引發(fā)他們的求知欲望和探究意識，在思考問題過程中使其初步了解即將學習的知識內(nèi)容。接著，教師可取出一個鐘表進行實際操作，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)在校正過程中分針需要正向或反向旋轉(zhuǎn)，有時轉(zhuǎn)不到一周，有時轉(zhuǎn)一周以上，這就是說角已不僅僅局限于0°至360°之間，從而順利引出本節(jié)課要研究的知識內(nèi)容——任意角。通過懸疑性問題推廣角的概念，引入正角和負角，促使學生初步了解什么是正角、負角和零度角，以及初步學會運用運動變化的觀點觀察和認識事物，為接下來學習新知識做好充足的準備工作。

五、 總結(jié)

高中數(shù)學課堂教學活動中，教師需意識到導入教學的作用和價值，使用情境創(chuàng)設(shè)、直接明了、設(shè)計懸疑問題等多種方式進行課堂導入，在導入藝術(shù)下促使學生積極踴躍的學習和探究數(shù)學知識，實現(xiàn)高效教學，從而提高他們的數(shù)學知識水平和綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

謝霞，江蘇省新沂市，高流中學。endprint