摘要：在大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升方面，思想政治教育占據(jù)重要地位。興義民族師范學(xué)院在《新建地方本科院校思想政治理論課考核制度改革研究》課題基金項(xiàng)目的研究過(guò)程中，積極探尋了思想政治理論課考試考核的改革，實(shí)現(xiàn)了考試考核方法和模式的有效創(chuàng)新，并得出第二課堂在大學(xué)生思想政治教育中的重要性。為此，基于這一研究結(jié)果，文章將進(jìn)一步探究第二課堂對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的重要性，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：第二課堂；大學(xué)生；思想政治教育；作用

習(xí)近平在2016年12月的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中明確指出，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)確保思想政治工作始終貫穿其中，確保全程育人與全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)必須嚴(yán)格遵循思想政治工作客觀的規(guī)律，與當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)相契合，對(duì)工作方法全面創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)高校思想政治工作的順利開(kāi)展。在高校思想政治教育中，課堂教學(xué)是主要渠道，而第二課堂則扮演分渠道的角色，有機(jī)結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 第二課堂在大學(xué)生思想政治教育中的作用分析

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，大學(xué)生的個(gè)性更加鮮明且思維活躍，具有明顯的自我意識(shí)。而大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展，若始終依靠“單一式”與“填鴨式”的課堂說(shuō)教方式以及理論教育，將難以與學(xué)生實(shí)際需求相適應(yīng)。為此，應(yīng)高度重視思想政治教育內(nèi)容與形式的有效創(chuàng)新。第二課堂教育方式靈活，且育人作用特殊，為此備受高等院校的關(guān)注與認(rèn)可。

（一） 大學(xué)生思想政治教育路徑得以拓展

高等院校傳統(tǒng)的思想政治教育將課堂作為主要形式，教師根據(jù)教材的內(nèi)容開(kāi)展理論化教學(xué)。但通過(guò)第二課堂的模式，能夠?qū)⒓扔匈Y源予以充分地利用，并且借助更為豐富的內(nèi)容與形式，為學(xué)生的思想政治教育提供必要的活動(dòng)載體與空間。在第二課堂開(kāi)展的過(guò)程中，高等院校內(nèi)部各部門工作人員也都能夠成為思想政治教育的主體，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，甚至是社會(huì)實(shí)踐中融入思想教育，使得高校思想政治教育維度以及深度得以擴(kuò)大。

（二） 思想政治教育可接受性明顯提高

伴隨思想政治教育教學(xué)的深化改革，高等院校第一課堂教學(xué)中，將全新的教學(xué)方法與形式有效地引入，對(duì)學(xué)生注意力有效吸引，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成效的全面增強(qiáng)。而第二課堂所具備的育人功能，能夠使思政教育可接受的程度不斷強(qiáng)化。高等院校第二課堂的形式與內(nèi)容十分豐富，與第一課堂相比，知識(shí)性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性也隨之提升，借助第二課堂優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用，使得傳統(tǒng)思想政治教育問(wèn)題與不足得到彌補(bǔ)，更容易被大學(xué)生所接受。

（三） 思想政治教育理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

第二課堂能夠?qū)λ枷胝谓逃牡谝徽n堂教學(xué)進(jìn)行有效配合，并且在理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐方面產(chǎn)生了積極的影響。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，第二課堂使得枯燥的課堂教學(xué)理論更為生動(dòng)與具體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知行合一的教育目標(biāo)。

二、 第二課堂在高校思想政治教育中的創(chuàng)新性應(yīng)用

興義民族師范學(xué)院通過(guò)對(duì)《新建地方本科院校思想政治理論課考核制度改革研究》課題基金項(xiàng)目的探索，在改革思想政治理論課考核制度的基礎(chǔ)上，通過(guò)引入第二課堂模式，能夠?yàn)榭己酥贫鹊耐贿M(jìn)提供有力的保障。

（一） “三愛(ài)”主題教育活動(dòng)的多樣化開(kāi)展

在2013年國(guó)家教育部提出三愛(ài)教育，這是響應(yīng)國(guó)家總書(shū)記講話精神的重要教育活動(dòng)之一。所謂的“三愛(ài)”教育，具體指的就是愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)。三愛(ài)教育不應(yīng)當(dāng)僅僅是口號(hào)，也并不應(yīng)當(dāng)為了應(yīng)付教育部門要求而應(yīng)付了事，而是要充分發(fā)揮立德樹(shù)人的重要作用，貫徹并落實(shí)素質(zhì)教育，這是國(guó)家發(fā)展對(duì)青少年健康成長(zhǎng)提出的要求。在高校大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，“三愛(ài)”主題教育始終是教育重點(diǎn)。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)而言，借助大學(xué)生喜愛(ài)的形式，積極引導(dǎo)其親身體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化“三愛(ài)”教育并升華社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。興義民族師范學(xué)院團(tuán)委等部門對(duì)重大節(jié)日以及紀(jì)念日予以充分地利用，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展主題教育系列活動(dòng)，特別是青年節(jié)與國(guó)慶節(jié)等重要的節(jié)日，組織并開(kāi)展合唱比賽、演講比賽以及道德講堂和演講比賽等多種形式的活動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以更好地感悟歷史并緬懷先人，使其愛(ài)國(guó)熱情以及民族自豪感得以全面激發(fā)。而在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)予以綜合考慮，以保證學(xué)生可以潛移默化地接受教育，更好地內(nèi)化思想道德，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果。

（二） 正確引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

高校在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是最常見(jiàn)的渠道。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐直接參與性明顯，所以是當(dāng)前備受認(rèn)可的第二課堂形式。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有機(jī)結(jié)合校園教育、社會(huì)教育以及實(shí)踐，使得理論知識(shí)更具生動(dòng)性，而學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力也會(huì)隨之提高，進(jìn)而在服務(wù)社會(huì)中接受教育，豐富個(gè)人知識(shí)。興義民族師范學(xué)院在暑期組織并開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生深入到邊遠(yuǎn)山區(qū)開(kāi)展支教、慰問(wèn)演出等活動(dòng)，協(xié)助和配合地方政府開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧等工作，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)了村情、鄉(xiāng)情、縣情，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐綜合能力，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

（三） 借助校園社團(tuán)落實(shí)大學(xué)生思想政治教育

高等院校社團(tuán)是學(xué)生接受校團(tuán)委的指導(dǎo)，實(shí)行自我管理、教育、發(fā)展與服務(wù)的一種群眾性團(tuán)體。借助校園社團(tuán)落實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作，能夠使學(xué)生自身能力不斷提升，知識(shí)結(jié)構(gòu)也明顯優(yōu)化，對(duì)于創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生了積極的影響，并且成為高校第二課堂開(kāi)展的重要平臺(tái)。現(xiàn)階段，大部分高等院校內(nèi)部都設(shè)有很多社團(tuán)，基本上可以滿足學(xué)生群體的多樣化需求。然而，高等院校馬克思主義學(xué)院的教師同樣需積極參與學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)工作，并在開(kāi)展活動(dòng)期間將教學(xué)主題充分突顯出來(lái)。興義民族師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院與團(tuán)委相互合作，共同推動(dòng)青年馬克思主義者建設(shè)工程的開(kāi)展。青年馬克思主義者建設(shè)工程工作的開(kāi)展有機(jī)結(jié)合了理論與實(shí)踐，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)研究，借助思想交流討論會(huì)，統(tǒng)籌哲學(xué)與文學(xué)等諸多經(jīng)典著作的閱讀，開(kāi)展了征文比賽以及辯論賽等多項(xiàng)活動(dòng)，參加青年馬克思主義者建設(shè)工程活動(dòng)的同學(xué)們的自身思想政治素質(zhì)以及理論水平都全面提升。與此同時(shí)，這在高校大學(xué)生思政教育與誠(chéng)信廉政教育中的作用是不可替代的。endprint

（四） 現(xiàn)代傳媒載體的靈活運(yùn)用

基于互聯(lián)網(wǎng)與信息終端技術(shù)的普及應(yīng)用，尤其是進(jìn)入自媒體時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為學(xué)生信息的主要來(lái)源，同樣也是其思想的集中地，使其學(xué)習(xí)、思維方式以及生活方式等都發(fā)生了改變。在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)網(wǎng)民的規(guī)模已經(jīng)突破了7億人，大學(xué)生這一群體在其中占據(jù)主力軍地位。而大學(xué)生也正處于三觀形成的重要階段，所以思想具有較強(qiáng)的可塑性。在這種情況下，高等院校需要對(duì)現(xiàn)代傳媒予以充分地利用，并且深入探索大學(xué)生喜愛(ài)的話語(yǔ)體系，積極構(gòu)建全新的第二課堂，與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治工作的全新發(fā)展。

（五） 管理保障機(jī)制的建立與健全

作為高等院校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)積極更新觀念，不斷提高思想認(rèn)識(shí)水平，并且正確認(rèn)知第二課堂在思想政治教育中的現(xiàn)實(shí)作用。基于此，樹(shù)立“大思政”的意識(shí)，組織學(xué)生工作處、宣傳部、思政部和各個(gè)院系的各級(jí)團(tuán)總支，構(gòu)建第二課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保高校第二課堂工作得到有效的督導(dǎo)與評(píng)估。與此同時(shí)，各個(gè)部門應(yīng)當(dāng)通力合作與配合，為第二課堂的全面可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。在此基礎(chǔ)上，高等院校還應(yīng)當(dāng)對(duì)第二課堂學(xué)分制度予以不斷地完善，在教學(xué)計(jì)劃中納入第二課堂的相關(guān)內(nèi)容，貫徹并落實(shí)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。大部分高等院校已經(jīng)展開(kāi)了第二課堂成績(jī)單試點(diǎn)，要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲取定量第二課堂學(xué)分才能夠畢業(yè)。

在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建第二課堂保障機(jī)制。對(duì)于預(yù)算的制定，需安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)推進(jìn)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，并且在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與“三愛(ài)”主題系列活動(dòng)中投入充足的經(jīng)費(fèi)，加大社團(tuán)扶持力度。

綜上所述，新形勢(shì)下，高等院校大學(xué)生思想政治教育工作也同樣應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，確保能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生全新的特點(diǎn)。高等院校在第一課堂思政教育育人功能繼續(xù)發(fā)揮的基礎(chǔ)上，積極地引入第二課堂，并采取有效的措施加強(qiáng)建設(shè)力度，確保第一課堂與第二課堂的有效結(jié)合，只有這樣，才能夠?yàn)樗颊逃ぷ魈峁┯辛Φ谋Ｕ稀?/p>

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作者簡(jiǎn)介：

賀敏，貴州省黔西南布依族苗族自治州興義市，興義民族師范學(xué)院。endprint