摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來給我們的生活帶來了巨大的便利，方便了人們的生產(chǎn)和生活，并且為高職院校的就業(yè)教育提供了全新的模式。互聯(lián)網(wǎng)思維注重用戶的主觀性，強調(diào)專注性，將體驗者的體驗放在重點位置等特點，對高職院校的就業(yè)教育產(chǎn)生了積極的啟示。當(dāng)前的高職院校將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用到就業(yè)教育中，通過用戶思維和產(chǎn)品思維確立當(dāng)前就業(yè)教育的教育方案，借助思維方式建立多元化的就業(yè)服務(wù)平臺，利用大數(shù)據(jù)改善當(dāng)前就業(yè)教育的質(zhì)量。高職院校的就業(yè)教育模式正在通過互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；就業(yè)教育；高職院校

一、 引言

當(dāng)前我們所處的二十一世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于我們生活的方方面面。高職院校的學(xué)生在這樣的生活環(huán)境中，潛移默化地受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，越來越多的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)自身的就業(yè)。“智聯(lián)招聘”、“中華英才”等招聘網(wǎng)站的崛起更是帶動了互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)的高潮，各大企業(yè)也紛紛效仿，畢業(yè)季招聘會的形式也逐漸發(fā)展成線上線下共同進(jìn)行的招聘模式。

互聯(lián)網(wǎng)招聘的到來為學(xué)生提供了更多的就業(yè)平臺，增加了求職的成功率，為越來越多的畢業(yè)生提供了職位。但是互聯(lián)網(wǎng)招聘也存在著不足的地方。網(wǎng)絡(luò)招聘中的虛假信息，讓缺乏社會經(jīng)驗的學(xué)生很容易掉進(jìn)陷阱中，錯過校內(nèi)的線下招聘的就業(yè)機(jī)會。

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)如火如荼的發(fā)展中，卻很少有高職院校將互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)作為就業(yè)教育的重點，就業(yè)教育依舊停留在傳統(tǒng)的就業(yè)教育階段，缺乏互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展。本文將通過分析互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)的可行性和高職院校如何通過互聯(lián)網(wǎng)思維發(fā)展自身的就業(yè)教育，進(jìn)行分析。

二、 互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用于就業(yè)教育的可能性

互聯(lián)網(wǎng)思維最主要的特點就是主體性、大數(shù)據(jù)和簡單專注，將這三個方面應(yīng)用于高職院校就業(yè)教育中，可以充分地改善當(dāng)前高職院校的就業(yè)教育，帶動學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)教育的意義。

（一） 關(guān)注人的主體性——關(guān)注學(xué)生對就業(yè)教育的體驗和感受

關(guān)注人的主體性就是說要尊重每一個客戶，讓用戶可以根據(jù)自身的主觀判斷進(jìn)行選擇。從就業(yè)教育的角度來看，主體就是接受教育的學(xué)生，所以對于主體性的關(guān)注就是注重學(xué)生再就業(yè)教育過程中的個人體驗。就業(yè)教育需要了解每一個學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識和需求，通過學(xué)生不同的就業(yè)需求，激發(fā)他們就業(yè)的激情，充分地調(diào)動學(xué)生在就業(yè)中的主動性，從而實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)在高職就業(yè)教育中的發(fā)展。

（二） 簡單專注性——就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)人性化

就業(yè)教育最終的目的是保障學(xué)生的就業(yè)，所以人性化在就業(yè)教育中是非常重要的因素。就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生就業(yè)的需求，借助當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對每個學(xué)生的不同需求，進(jìn)行不同的就業(yè)服務(wù)。高職院校不僅是傳授學(xué)生如何就業(yè)，更重要的是為學(xué)生確立正確的就業(yè)觀和高尚的職業(yè)素質(zhì)，所以高職院校在就業(yè)方面力求人性化和簡單化。這就與當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)思維不謀而合，所以將互聯(lián)網(wǎng)中的簡單專注融入高職院校的就業(yè)教育中是具有可行性的。

（三） 互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的挖掘——注重就業(yè)數(shù)據(jù)的挖掘

大數(shù)據(jù)雖然內(nèi)容雜亂，但是其中蘊含的信息非常多。通過大數(shù)據(jù)我們可以對客戶有一定的了解，針對用戶喜好和需求，完善自身的不足，達(dá)到客戶的要求，就是大數(shù)據(jù)的價值。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)廣受學(xué)生的歡迎，就是因為互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)可以讓學(xué)生了解企業(yè)的需求和喜好，判斷自身是否符合招聘者的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)招聘中會將就業(yè)要求和報酬以及福利待遇，明確地表示出來，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力和需求，對求職信息進(jìn)行篩選，選擇適合自己的工作。而學(xué)校則可以根據(jù)這些信息幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，對于學(xué)生來說是一個省時省力的求職路徑。

三、 基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職院校就業(yè)教育

（一） 互聯(lián)網(wǎng)思維提供個性化就業(yè)方案

互聯(lián)網(wǎng)中的產(chǎn)品思維和用戶思維，可以改變傳統(tǒng)就業(yè)教育中的方案，為高職院校提供全新的個性化就業(yè)方案?；ヂ?lián)網(wǎng)最核心的思維方式就是用戶思維，通過不同用戶的需求制定不同的個性化方案。高職院校中的就業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)如此，根據(jù)學(xué)生就業(yè)方面的不同需求，制定出能夠滿足學(xué)生個性化需求的方案，從而實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的目的。

產(chǎn)品思維通俗地講就是，用戶使用后的感受。在高職院校的就業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生在教育過程中的體驗，保證學(xué)生在就業(yè)教育中的參與程度，確保學(xué)生對就業(yè)信息的了解，提高學(xué)生就業(yè)的積極性。高等職業(yè)院?？梢耘c政府或者企業(yè)簽訂合同，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生對就業(yè)的了解。

（二） 通過互聯(lián)網(wǎng)思維建立多元高效的就業(yè)服務(wù)平臺

高職院校想要通過互聯(lián)網(wǎng)思維建立多元化的就業(yè)服務(wù)平臺，必須依靠互聯(lián)網(wǎng)思維中的簡約思維和極致思維。簡約思維要求學(xué)校在就業(yè)教育中將學(xué)生的就業(yè)需求放在最重要的位置上，通過大數(shù)據(jù)的分析了解學(xué)生就業(yè)中遇到的困難，而就業(yè)教育就根據(jù)這些困難建立能夠為學(xué)生提供服務(wù)的平臺，指導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)中遇到的困難，簡化學(xué)生的求職過程。

極致思維要求高等職業(yè)院校在就業(yè)教育方面為學(xué)生提供專業(yè)化的服務(wù)，保證學(xué)生就業(yè)無憂。高等職業(yè)院?？梢越柚?dāng)前的網(wǎng)絡(luò)，通過手機(jī)軟件向?qū)W生推送相關(guān)的就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，設(shè)立相應(yīng)的就業(yè)問題解答模塊等，通過專業(yè)化的管理，保障學(xué)生就業(yè)過程的專業(yè)化。

（三） 通過互聯(lián)網(wǎng)思維提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

當(dāng)前的高等職業(yè)院校在就業(yè)服務(wù)方面存在質(zhì)量問題，因為院校中缺乏學(xué)生就業(yè)信息的統(tǒng)計，對學(xué)生關(guān)心的就業(yè)問題和就業(yè)中的難題不了解，導(dǎo)致就業(yè)服務(wù)質(zhì)量不高。但是在互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)卻能夠改善當(dāng)前院校信息不足的現(xiàn)象。通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的分析可以明確地了解學(xué)生就業(yè)中的各類信息，針對不同的就業(yè)問題，為學(xué)生就業(yè)進(jìn)行一站化服務(wù)，保障就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量。

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作者簡介：

鄭永烽，四川省成都市，四川文軒職業(yè)學(xué)院。endprint