摘要：小學(xué)升入初中之后，不僅學(xué)習(xí)的課程增多，而且學(xué)習(xí)的難度也加大，數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識(shí)點(diǎn)也有許多的變化，代數(shù)研究由整數(shù)范圍內(nèi)，擴(kuò)充到了有理數(shù)。不僅如此，在學(xué)習(xí)方法上也不僅僅是原有的認(rèn)知范圍，還引進(jìn)了新的數(shù)學(xué)方法，比如分類討論或是數(shù)形結(jié)合，初一一維坐標(biāo)的認(rèn)識(shí)——數(shù)軸，初二二維直角坐標(biāo)的認(rèn)識(shí)，初三函數(shù)的學(xué)習(xí)，想學(xué)得好，這些方法就要熟練掌握。因?yàn)檫@些變化，再加上對(duì)學(xué)生的德智體的發(fā)展提出了要求，所以許多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生升入初中后無法適應(yīng)，尤其是對(duì)于一些探究類的問題感覺到頭疼，所以，如何升入初中后提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率這是急需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；策略

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1. 數(shù)學(xué)語言具有抽象性。每門學(xué)科都有各自的語言，數(shù)學(xué)語言在初中階段較小學(xué)階段而言更加的抽象，并且具有較大的跨越性，所以學(xué)生在接收新知識(shí)的能力上起初會(huì)有些難度，消化能力也是逐漸增強(qiáng)的。所以課堂內(nèi)容應(yīng)該在精而不在多。

2. 數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加具有開放性，與實(shí)際生活聯(lián)系的更緊密，應(yīng)用型變更，在教材的知識(shí)安排上，探究性問題增加，要求學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中鞏固強(qiáng)化自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并且加強(qiáng)自己的動(dòng)手與實(shí)際操作能力。

數(shù)學(xué)授課需要關(guān)注學(xué)生心理。進(jìn)入中學(xué)階段，要求不僅僅只靠學(xué)業(yè)成績(jī)來進(jìn)行評(píng)定，還要注重學(xué)生的德智體，以及心理是否健全，更注重學(xué)生的人性發(fā)展，并且站在學(xué)生的角度來考慮問題，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，又處在青春發(fā)育階段，這是初中教育階段特別需要說明的，所以他們的心理成長(zhǎng)應(yīng)該引起學(xué)校和教師以及家長(zhǎng)的注意。

二、 影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素

1. 教育管理者的影響

教育管理者在整個(gè)教育階段起著引導(dǎo)的作用，關(guān)系著整個(gè)教育的走向。教育管理者應(yīng)該對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)給予最大的支持，比如現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的投入使用，其中包括多媒體，教室布置，圖書館以及教具的投入。多媒體的投入與使用，為教師提供了很大的便利性，尤其是在學(xué)立體圖形時(shí)，通過多媒體的動(dòng)態(tài)演示效果可以直觀地看到立體圖形的形成以及結(jié)構(gòu)，另外，現(xiàn)在數(shù)字圖書館已經(jīng)不僅僅在高校中存在，也應(yīng)該將其建設(shè)在各大中學(xué)，不僅使學(xué)生不斷培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，老師可以不斷地提高自己的知識(shí)，提升教師的科研意識(shí)，這些都在潛移默化的影響著課堂教學(xué)的進(jìn)行。

2. 教師的影響

學(xué)生接收到的知識(shí)最主要的是來自教師，只有教師擁有正確的教育觀念，教師才可以不斷的進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教育在課堂上的有效性。有些有經(jīng)驗(yàn)的老教師，無論多少屆學(xué)生仍然使用的是一套教學(xué)課件，沒有進(jìn)行新的備課內(nèi)容，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。與之相對(duì)應(yīng)的就是新進(jìn)老師，許多新進(jìn)的教師存在專業(yè)不對(duì)口情況，由于認(rèn)為初中數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)生物、英語專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，由于忽視了初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特征及學(xué)生的特點(diǎn)，使得課堂效果不明顯。

3. 學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中的主體也是客體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，參與度高不高，都影響著教學(xué)的效率。一旦上了初中，家長(zhǎng)給了學(xué)生考重點(diǎn)中學(xué)的壓力，把學(xué)習(xí)僅僅是為了高考的思想灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成了壓力，這樣是相當(dāng)不利于學(xué)習(xí)效率的，容易把學(xué)習(xí)功利化。反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，和老師在課堂上有一個(gè)很好的互動(dòng)，這樣教學(xué)的效率高，學(xué)生接受知識(shí)的效果也好。這樣，學(xué)習(xí)興趣就對(duì)學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用。

三、 提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

1. 教育管理者方面

首先，教育管理者必須具備正確的教學(xué)理念。探究教學(xué)的實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，與教師經(jīng)常探討學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣不僅促進(jìn)學(xué)校與教師的共同發(fā)展，而且可以為學(xué)校的未來發(fā)展明確了辦學(xué)理念。其次，應(yīng)該加大多媒體的投入和使用。為學(xué)習(xí)提供有效的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，不僅僅依靠分?jǐn)?shù)來評(píng)斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，而是注重過程性評(píng)價(jià)，這樣是為了更好地完成教學(xué)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

2. 教師方面

注重備課環(huán)節(jié)，不僅要備教材，備課標(biāo)，還要備學(xué)生。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并且教學(xué)方法要靈活多變，生動(dòng)有趣。為了避免學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，教師要靈活多變，善于調(diào)整。比如，可以讓同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)后，通過學(xué)生試講來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或是小組學(xué)習(xí)，探討。另外就是對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，前提是不打亂原有的教學(xué)格局，這樣不至于教學(xué)進(jìn)度太快影響到成績(jī)稍差學(xué)生，照顧到了全部的學(xué)生。

另外，考慮到中學(xué)生心理逐漸建立信心，所以教師為了鞏固學(xué)生的信心，要采用鼓勵(lì)的教學(xué)方法。讓學(xué)生看到可以學(xué)好數(shù)學(xué)的希望。

也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)知識(shí)的求知欲望也被激發(fā)出來，求知欲望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模的比賽，因?yàn)樽寣W(xué)生接觸簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模知識(shí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加的濃烈，還可以靈活的應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加的深刻，學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐步提升。

3. 學(xué)生自身方面

中考取得優(yōu)異成績(jī)的深層次原因是學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考數(shù)學(xué)難題，不注重?cái)?shù)學(xué)解題的答案，而在乎數(shù)學(xué)解題的方法和過程，并試圖通過各種解題方法作答。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)解題思路，看淡平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

所以作為學(xué)生，應(yīng)該采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)起適合自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，中學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要不斷地進(jìn)行自我總結(jié)，包括數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、錯(cuò)題糾正等方面的自我總結(jié)，逐漸提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)習(xí)的自信心。

四、 總結(jié)

中學(xué)階段是整個(gè)教育生涯中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于心理和生理都是在形成發(fā)展中，這個(gè)階段從簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔脭?shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，因此，教師如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高效率是具有十分重要的意義的。在教學(xué)方面，要培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思想，不能只讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。這樣才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，學(xué)生也不會(huì)再覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那么枯燥，學(xué)習(xí)態(tài)度上也就有了正確的轉(zhuǎn)變，從而奠定終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林振邦.數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)效率的辨析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（17）.

[2]李森，張家軍，王天平.有效教學(xué)新論[M].廣州：廣東教育出版社，2010.

[3]張強(qiáng).提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

丁元新，一級(jí)教師，山東省日照市，山東省日照第二中學(xué)。endprint