摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式伴隨課改的進(jìn)一步推進(jìn)而發(fā)生了極大的改變，教師在教學(xué)過(guò)程中更注重教學(xué)的生活化，從生活化的角度汲取教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠最大限度吸引學(xué)生的注意力，使其能夠具有更好的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)聯(lián)性。文章中簡(jiǎn)要分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化的教學(xué)策略，以期完善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；實(shí)踐

一、 引言

從目前情況分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是目前教育改革的主體方向，學(xué)生能夠從中意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，更重要的是改善當(dāng)前枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀。本文中從整體角度闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的意義及具體實(shí)施措施，謹(jǐn)以此為之后的教學(xué)提供參考依據(jù)。

二、 創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)不再成為學(xué)生難以攻克的難題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得快樂(lè)愉悅。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是對(duì)知識(shí)的理解及加深印象的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中需要以學(xué)生具體情況作為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著非常密切的聯(lián)系，因而數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重生活情境的建設(shè)，繼而引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠處于特定環(huán)境之中，設(shè)身處地進(jìn)行問(wèn)題分析及思考，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠提升他們的知識(shí)探索欲望，提升學(xué)生思維能力。例如：教師在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，設(shè)置與學(xué)生密切聯(lián)系的圓的情境模式，如“生活中哪些物體是圓的？”“汽車輪胎為什么不可以設(shè)置成三角形的？”借助上述問(wèn)題情急，學(xué)生對(duì)圓的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考，包含圓的特征、圓的性質(zhì)等等，在此基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，圓心到圓上任意一點(diǎn)距離，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考，掌握?qǐng)A的特征。從研究中可以發(fā)現(xiàn)，生活情境的設(shè)置對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有幫助的，值得推廣應(yīng)用。

三、 加強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)

教學(xué)生活化已經(jīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見(jiàn)的教學(xué)手段，在實(shí)際推廣過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)，從而獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)嵺`體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的印象更為深刻，對(duì)教學(xué)是非常有幫助的教學(xué)措施，因而數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，設(shè)置與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠積極開(kāi)動(dòng)大腦，分析思考問(wèn)題，從而有效解決問(wèn)題，生活體驗(yàn)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的紐帶，有助學(xué)生養(yǎng)成思維習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)技能，提升他們的綜合素養(yǎng)。

例如：教師在進(jìn)行一個(gè)數(shù)，加上或是減去整百整千教學(xué)時(shí)，這樣運(yùn)算單靠教師的講解難以達(dá)到良好的效果，這時(shí)教師就可以設(shè)置生活問(wèn)題，讓學(xué)生的思維能力得以鍛煉，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的付整找零思維，學(xué)生能夠解決實(shí)際生活問(wèn)題。如可以設(shè)置如下生活情境：梅梅和媽媽去買衣服，總共帶了135元錢，一件上衣是99元，請(qǐng)問(wèn)梅梅如何付錢，還剩余多少錢？這樣問(wèn)題設(shè)置基本上是在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)累積的，大部分學(xué)生的想法是支付100元，找零1元，然后加上未支付的35元，就是剩余的錢。教師通過(guò)上述教學(xué)模式可以讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，將“湊整簡(jiǎn)算”思想得以滲透，促使學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、 組織生活化的教學(xué)模式

以生活化為主體切入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然能夠與學(xué)生引起思想上的共鳴，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中。教學(xué)模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響也是不可忽視的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取多樣化的教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，并且活躍課堂教學(xué)氛圍，更重要的是增加教學(xué)的有效性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)因素，他們好奇心相對(duì)比較重，教師采取不同的教學(xué)策略，將會(huì)很大程度吸收學(xué)生的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)給予足夠的興趣，最重要的讓教學(xué)貼近生活，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。例如：教師可以借助多媒體設(shè)備展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)展現(xiàn)多彩二維或是三維教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)融入美術(shù)與音樂(lè)，展開(kāi)富有特色的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，還需在教學(xué)場(chǎng)景上進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，從而能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)不斷形象化，為學(xué)生提供自由化的教學(xué)場(chǎng)景，這樣才能吸收學(xué)生的注意力，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的教學(xué)場(chǎng)景，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力得到提升，真正彰顯實(shí)踐教學(xué)的作用性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)活動(dòng)，從而能夠?qū)?shù)學(xué)生活化教學(xué)得以最大限度體現(xiàn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

五、 注重學(xué)生實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)

為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力能夠得到最大限度改善，教師需要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)理念，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生生活化意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，與此同時(shí)，家長(zhǎng)與教師需要密切的溝通，為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升共同助力，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中形成生活化意識(shí)。例如：針對(duì)車子的輪胎問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極探究其為什么是圓形，而不是方形，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐提升學(xué)生的思想認(rèn)知，分別篩選圓形物體，或是其他形狀的物體，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)轉(zhuǎn)訓(xùn)練。這樣一來(lái)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，還可以進(jìn)行深入的實(shí)踐探究，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的思想。

六、 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)的主流趨勢(shì)，學(xué)生能夠從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化他們數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，并且?guī)椭鷰熒鷺?gòu)建良好的師生關(guān)系。文章中從多個(gè)層面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施的意義，并且簡(jiǎn)單概述了具體的教學(xué)實(shí)施策略，以推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化達(dá)到最理想的教學(xué)狀態(tài)。

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作者簡(jiǎn)介：

張莉莉，江蘇省宿遷市，宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃河分校。endprint