李樹(shù)花

摘要：小學(xué)所有的科目中，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是喜歡重要的，其中，在有一定的教育教學(xué)基礎(chǔ)之后，便會(huì)涉及到小學(xué)作文的教學(xué)，作文不僅需要深厚的功底基礎(chǔ)，同時(shí)也需要一定的技巧和方法，表現(xiàn)手法等等加以輔助，在當(dāng)今的作文教學(xué)中，最常見(jiàn)的是課堂上的講解，并且頻率并不是很高，這類(lèi)的引領(lǐng)并不能起到非常明顯的效果。在這篇文章中，作者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一部分心得體會(huì)和方法舉措，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者和學(xué)生家長(zhǎng)們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；立意

不管是英語(yǔ)作文還是語(yǔ)文作文，都是一項(xiàng)綜合能力的考察，當(dāng)代學(xué)生，由于語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，課內(nèi)積累量和課外積累量都少之又少，又缺乏思考的積極性，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章，語(yǔ)言匱乏，沒(méi)有實(shí)際意義，讓人讀了索然無(wú)味，這和我們?cè)谧x了魯迅、張愛(ài)玲等大家的文章之后的回味無(wú)窮，引人深思的感覺(jué)是截然不同的。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師們更應(yīng)該思考解決方法，對(duì)同學(xué)們多加練習(xí)，發(fā)散他們的思考，增加他們的閱歷，提升思考深度。這樣才能逐步提升作文水平。

一、幫助學(xué)生豐富自己的生活

現(xiàn)在的孩子們，都是被從小呵護(hù)在父母手中的溫室里的花朵，他們從小的生活節(jié)奏都是被規(guī)劃好的，除了上學(xué)學(xué)習(xí)，便是穿梭于各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班中，唯一的娛樂(lè)方式，便是電腦或者電視這些電子設(shè)備。這讓現(xiàn)在的孩子們，與大自然的接觸時(shí)間太少，思維不夠開(kāi)闊，缺乏生活體會(huì)，于是便提現(xiàn)在作文課時(shí)，腦子里一片空白，沒(méi)有素材可寫(xiě)，眾所周知，好的作家，除了會(huì)寫(xiě)文章以外，也常常去感受生活，或者有豐富的生活經(jīng)歷，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章便會(huì)富有生活的氣息，歷史的軌跡，生活的精髓。雖然我們無(wú)法做到幫助孩子們改變生活的節(jié)奏，但是我們可以盡我們所能，去幫他們擴(kuò)寬眼界。我們可以組織同學(xué)們?cè)诖禾彀倩ㄊ㈤_(kāi)之時(shí)，去校園里觀察花草樹(shù)木，這樣，有了真實(shí)的觀察經(jīng)歷，再寫(xiě)此類(lèi)的記敘文之時(shí)，就非常容易了。同時(shí)，我們還能和他們?nèi)敉庾鏊刭|(zhì)拓展，公益勞動(dòng)，這些都是非常好的素材。有了這些珍貴的素材之后，便不用再愁他們沒(méi)有可寫(xiě)的內(nèi)容了，素材是作文的第一步，但是有了素材之后，還需要用文字進(jìn)行描述和展現(xiàn)，因此接下來(lái)將重點(diǎn)介紹寫(xiě)作的技巧和方法。

二、改變單一的寫(xiě)，進(jìn)行多角度的訓(xùn)練

中國(guó)語(yǔ)言和文字的魅力博大精深，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，語(yǔ)文作文也是一樣，很多教師認(rèn)為寫(xiě)作便是單純的寫(xiě)，這種想法是及其錯(cuò)誤的，我們可以在課堂上準(zhǔn)備許多題材類(lèi)似的，寫(xiě)的很好的文章，讓大家鑒賞，找出好的表達(dá)方法，再把這種方法作用到自己的文章當(dāng)中，這種經(jīng)常的潛移默化定能夠激發(fā)出同學(xué)們內(nèi)心表達(dá)的渴望，從而創(chuàng)造出好的文章。說(shuō)，則是在確定了作文題目和方向之后，讓他們以小組為單位，進(jìn)行討論，怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，思維也可以摩擦出火花，打開(kāi)大家的思路。讀，便是廣泛讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生每一個(gè)月都能夠讀一本書(shū)，并且做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)感悟，長(zhǎng)期以往的堅(jiān)持下去，定能夠提高鑒賞和寫(xiě)作的水平。最后，便可以落實(shí)到寫(xiě)作上了，即是將以上聽(tīng)、說(shuō)、讀的體會(huì)和感悟以及收獲，以文字的形式表達(dá)出來(lái)，便大功告成了。

三、從寫(xiě)作立意上來(lái)指導(dǎo)學(xué)生

寫(xiě)作的精髓就在于思想的深度，同一篇文章，有的同學(xué)只是在記事，而有的同學(xué)，便可以從一件不起眼的小事中領(lǐng)域出大道理，并借此警示自己的行為方式或者思考方法。而這些不同的根源在于一開(kāi)始每個(gè)同學(xué)對(duì)于自己文章的定格就不同。有深度的文章，可以彌補(bǔ)表達(dá)上的不足，而一篇辭藻華麗的文章，若是沒(méi)有深刻的思想來(lái)支撐，便顯得就是一個(gè)空空的軀殼，毫無(wú)味道。而思想的深度是對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分高的一項(xiàng)要求，小學(xué)生由于還是思維形成的重要時(shí)期，對(duì)很多現(xiàn)象沒(méi)有太多自己的見(jiàn)解和領(lǐng)悟，這方面，也就需要老師們更加下功夫，去引領(lǐng)他們深入思考。

四、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作文分為散文，記敘文，議論文，其中需要細(xì)節(jié)描寫(xiě)的就是記敘文，與多的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，由于語(yǔ)言的匱乏和缺乏需要語(yǔ)言組織的能力，往往會(huì)讓人覺(jué)得整篇文章只是在單一的敘述，顯得干癟癟的，毫無(wú)生氣，在古代四大名著中，有許多的出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這些描寫(xiě)更容易彰顯人物性格，讓我們印象深刻，比如說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中的王煕鳳，《水滸傳》中的武松等等。這些描寫(xiě)及其細(xì)致并且生動(dòng)，讓人物悅?cè)患埳?，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，不僅體現(xiàn)出人物的角色性格，也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，人物所展現(xiàn)出的心理特征和行為方式。老師們可以以這類(lèi)古代經(jīng)典之作，作為課堂上，鑒賞品析的素材，讓同學(xué)們自己去品位，體會(huì)其中的，精妙之處。細(xì)節(jié)的描寫(xiě)是文章中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠?yàn)槲恼略錾簧?，但是?xì)節(jié)上的描寫(xiě)也少不了生活中的親身經(jīng)歷和體會(huì)，這是看書(shū)學(xué)習(xí)不能夠彌補(bǔ)的空缺。因此老師們也應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生細(xì)心留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)記錄，這樣素材才會(huì)慢慢的累計(jì)起來(lái)，積少成多。在指導(dǎo)過(guò)程中，老師可以先確定題目，再要求同學(xué)們?nèi)ド钪杏心康男缘母惺埽笤傩纬晌淖直硎?，老師根?jù)學(xué)生們交上來(lái)的作品，找出問(wèn)題所在，再在課堂上進(jìn)行有意識(shí)性的引導(dǎo)，這樣能夠大大加快作文水平的提升。endprint